“学导式”教学法在培养护理本科生综合能力中的应用研究

教学方法是为完成教学任务所采用的方式方法，包括教师教的方法和在教师指导下学生学的方法。“学导式”教学法就是从发展学生的自学与探索能力入手，以全面开发学生智能，提高学生素质作为教学活动的主线，并贯穿于课堂教学全过程的一种教学方法。整个教学过程中贯穿着“教师的主导”和“学生的主体”作用。对我校2003级、2004级护理本科班外科护理学的教学中尝试应用“学导式”教学法进行教学，注重培养学生的自我学习能力、教育教学能力、获取信息的能力、分析问题和解决问题能力等综合素质，提高教学质量等方面取得了良好的教学效果，现介绍如下。     

多元化“学导式”教学法在老年护理学教学中的应用

目的探讨多元化"学导式"教学法在护理本科生《老年护理学》教学中的作用。方法在优化教学手段的基础上,基于"学导式"的教学理念设计并实施了案例讨论、网络论坛、学生(小教师)讲课、青年志愿服务等教学方法。结果学生通过理论联系实践、课堂结合网络的多元化课程学习,激发了学习兴趣,养成了关爱老人的态度,深入了解了老年人的身心变化和照护需求,增强了自主学习、合作、交流及老年护理实践能力。结论多元化"学导式"教学法有助于提高教学效果,提升学生的老年护理综合职业素养。     

对护理专业学生教学过程中"教"与"学"位置互换的探析

"教"与"学"是教学中的两个主体,改变传统以传授知识为主、以教师教学活动为中心、以授课为教学活动主体的医学教育方法.让学生走上讲台,体验"老师"的角色,老师则重温学生的身份,从而使"教"与"学"两个主体换位[1].引导学生查找资料、翻阅书籍,激发学生自主学习的动力[2].2005年,我们在教学过程中,对2004级大专生采取换位教学方式,取得满意效果.现报道如下.     

学导式教学法在护理本科《医学微生物学》教学中的应用研究

[目的]探讨采用学导式教学法进行《医学微生物学》各论教学的效果。[方法]根据《医学微生物学》课程特点,结合本校实际,对2001级本科护理专业学生采用传统讲授法,2002级、2003级本科护理专业学生采用学导式教学法进行教学。通过理论考核和调查问卷相结合的形式,评价传统教学方法和学导式教学方法的教学效果。[结果]采用学导式教学方法的学生在学习态度、考试成绩、自我评价等方面优于采用传统教学方法的学生。[结论]学导式教学法有助于提高学生的学习动机,有助于培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新能力等。     

学导式教学法在护理本科《医学微生物学》教学中的应用研究

[目的]探讨采用学导式教学法进行《医学微生物学》各论教学的效果。[方法]根据《医学微生物学》课程特点，结合本校实际，对2001级本科护理专业学生采用传统讲授法，2002级、2003级本科护理专业学生采用学导式教学法进行教学。通过理论考核和调查问卷相结合的形式，评价传统教学方法和学导式教学方法的教学效果。[结果]采用学导式教学方法的学生在学习态度、考试成绩、自我评价等方面优于采用传统教学方法的学生。[结论]学导式教学法有助于提高学生的学习动机，有助于培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新能力等。     

"小组教学法"在《护理管理学》教学中的应用

目的 探讨"小组教学法"在＜护理管理学＞教学中的应用和教学效果.方法 将英语护理本科1班40人和2班39人分别设为实验组和对照组,实验组采取小组教学法完成＜护理管理学＞教学任务,对照组采取传统教学法进行＜护理管理学＞教学.结果 授课结束后,对两个班期末考试成绩、学生对教师授课满意度及授课教师评优率进行比较.结果显示:以上三项P＜0.01,差异有显著性意义,即实验组明显优越于对照组.结论 小组教学法在＜护理管理学＞教学中优越于传统教学法,教学效果良好.     

"口腔科护理"理论授课和临床见习教案设计

教案设计是教师对教材分析、把握,以及对学生特点分析后形成的教学思路,对教师的"教"和学生的"学"具有奠基作用.因此,把课堂教学和临床见习的每个环节精心编写成教案,对顺利完成教学任务,提高教学质量十分重要.     

以问题为基础的病案教学法在产科学教学中的应用

目的探讨以问题为基础的病案教学法在产科学教学中的应用效果。方法运用由研究组编写的产科典型电子病案库,在2008级高职助产专业56名学生的产科学教学中采用以问题为基础的病案教学法,采用自行设计的问卷调查学生对该教学法的评价。结果 53名(94.64%)学生认为更接受以问题为基础的病案教学法,学生对小组学习的方式、强化各种能力及教师教学、病案库的建立均给予了高度评价。结论以问题为基础的病案教学法有利于提高学生的综合能力和教师素质,深受学生欢迎。     

反思日记法在《产科护理学》实践教学中的应用

目的 探讨书写反思日记教学法在<产科护理学>实践教学中的应用效果.方法 将我校2008级、2009级助产专业261名学生分为对照组177名和观察组144名,对照组以传统实践教学方法(教师讲解示教,学生模拟练习)为主进行授课,观察组在传统实践教学方法的基础上融入书写反思日记教学法进行授课.结果 通过书写反思日记教学法进行实践授课后,观察组实践考试成绩、成绩优秀率(85分以上人数所占比率)明显优于对照组(P<0.01).结论 在<产科护理学>实践教学中应用书写反思日记教学法效果好,提高了学生产科护理实践能力,有助于学生综合素质的提高,值得在实践教学中加以推广、应用.     

导生制在护理职业教育中的应用研究

目的 研究导生制在<护理学基础>课程教学中的应用效果.方法 在学生中招选"导生"并给予培训、指导和管理,由导生辅导低年级学生的学习,在实施过程中收集并处理资料进行统计学评价.结果 导生制的应用可以减轻教师的压力和避免学生初入护理之门的挫败感;可以帮助导生提高学习成绩和综合素质及能力;可以普遍提高学生的动手能力和学习能力...