初级创伤救治教学模式在本科护理实习生临床急救能力培训中的应用研究

目的探讨初级创伤救治(PTC)教学模式在本科护理实习生临床急救能力培养中的应用效果,为本科护理实习生的临床急救能力培养提供参考。方法选取本科护理实习生120名作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和试验组,各60例。对照组按照医院现有的教学方式进行急救理论和操作培训以及情景模拟演练,试验组采用PTC教学模式对护生进行创伤急救理论培训、技能操作培训以及综合模拟训练。比较两组护生的理论、技能操作考核成绩以及临床急救能力。结果培训后,两组护生的理论考核成绩、技能操作考核成绩及急救知识储备、应急处置能力、沟通协调能力、急救管理能力、急救素质成绩均较培训前提高,且试验组护生的上述成绩均优于对照组(均P0.05)。结论 PTC教学模式可提升本科护生的理论、技能操作考核成绩以及急救知识储备、应急处置能力、沟通协调能力、急救管理能力、急救素质,具有一定的推广应用价值。     

医护同组定位抢救模拟训练对提高ICU护士急救技能培训效果的探讨

目的:探讨医护同组定位抢救模拟训练对提高ICU护士急救技能培训的效果。方法:ICU护士模拟真实病例进行定位抢救情景模拟训练,培训前后分别对受培训护士进行急救理论与技能的考核,采用自制问卷调查培训效果。结果:培训后ICU护士团队合作满意度及专业技术能力提高,医护抢救过程中分工合理,配合准确熟练,加快专科护士的成长。结论:医护同组定位抢救模拟训练增强了ICU护士急救技能,提高了应付突发事件的能力以及团队抢救配合的协助能力,利于培养护士评判性思维方式,提升了护士临床综合能力和急救意识,强化护士临床工作的熟练程度,从而保证抢救的时效性和实效性。     

高仿真模拟教学培养护生急救综合能力

目的：探讨高仿真模拟教学在培养护生熟悉急救护理流程、提高急救综合能力中的作用。方法：对409名护生在临床实习前进行急诊护理高仿真模拟教学,课程结束后发放问卷进行调查。结果：收到有效问卷409份,其中95.8%的护生喜欢在实习前进行高仿真模拟训练,并认为增强了自信心（92.9%）、人文关怀意识（89.2%）,提高了评判性思维能力（91.2%）、团队合作能力（92.4%）。结论：在实习前对护生进行高仿真急诊护理模拟教学,有助于护生熟悉急救护理流程、提高急救能力,有利于护生尽快适应实习生角色。     

TBL结合高级成人急救系统在高职护生急救综合技能训练中的应用

目的采用TBL结合高级成人急救系统对高职护生进行急救综合技能训练,探索护生进入临床实习前高效的强化技能的方法。方法选取2015级高职护理1班和2班的护生设为实验组(98人),采取TBL结合高级成人急救系统进行教学;选取2014级高职护理1班和2班护生设为对照组(97人),采用传统技能教学法。学期结束后对两组护生进行急救综合技能操作考核及教学满意度问卷调查。结果实验组的急救综合技能操作考核成绩和教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论将TBL结合高级成人急救系统用于高职护生的急救综合技能训练中,可有效提高护生急救综合技能、调动护生的学习热情、提高护生的自主学习能力及分析解决问题的能力和综合素质、增强护生的团队协作意识,适用于急救技能的教学。     

在急救护理实践教学中培养护生的护理软技能

目的:探索对护生进行急救护理软技能培训的方法,提高其急救能力、综合素质和就业竞争力。方法:在2009级三年制护理大专生中抽取1班56名学生为试验组,2班51名学生为对照组,试验组在急救护理实践教学中采用护理软技能培训方法,对照组采用传统教学法。进入实习医院后比较两组的理论知识、操作技能及患者对护生的满意度、临床老师对护生的评价。结果:两组护生进入实习医院后理论、操作成绩及患者对护生的满意度和临床老师对护生的评价比较差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论:通过对护生进行护理软技能培训,可以有效地提高护生的综合素质;增强学生自主学习能力,为终身学习奠定基础;提高患者对护生的满意度和护生的就业竞争力。     

提高实习护生急救能力带教模式的研究

目的:探讨提高实习护生急救能力的教学模式。方法:对340名的实习护生进行培训,结合临床急救病人的病种进行理论讲授及急救技能训练,再行效果评价。结果:经过技能培训后,实习护生在急救技术及急救仪器的使用方面和三基理论考核、三基技能考核及急救能力,较培训前都有较大的提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:优质护理教学模式提高了护生急救能力,护生的服务急救意识及学习意识都有提高。     

强化培训管理在护生实习阶段的实践与效果

目的 探索护生临床实习教学方法.方法 针对我院以往护理实习生带教方法所存在的不足及临床护理的需求制定一套护生实习强化培训计划,严格带教老师的准入制度,以2011年在我院实习的47名护生为强化组,按计划进行强化带教培训,并将强化带教培训后与2010年强化培训前护生的理论考试、操作技能成绩及综合评分进行比较.结果 强化培训前护生的理论、操作考试成绩、综合评分明显优于强化培训前(P<0.001),结论通过对护生系统的强化培训后,护生的专业理论水平、护理操作技能得到了明显的提高,且激发了护生的学习主动性,提高了护生的综合素质.     

新课程标准下高端智能模型模拟教学在急救护理创新技能训练模式中的应用探讨

目的:新课程标准下,探索高端智能模型在急救护理创新技能模拟训练中的应用效果。方法:以真实工作任务为基础,借助高端智能模型(爱因斯坦模拟人)创设出临床急救模拟病人,以尽可能贴近临床真实环境的方式进行急救护理技能训练,培养学生临床思维能力和解决实际问题的能力。结果:100%的护生对教学效果表示满意。认为对学生自主学习能力、分析问题能力、技能运用能力、临床思维能力、沟通能力和团队协作能力都有很大提高。结论:运用高端智能模型模拟教学,教学方法灵活,创新了急救护理技能训练模式,提高了教学效果,缩短了护生与临床护理工作的距离,达到了新课程标准对学生知识能力素质的目标要求。     

在临床护理教学中培养护生的急救意识

随着医学护理模式的改变,未来社会对医护人员的素质要求越来越高。特别是在急诊科这样特殊的科室,综合素质特别是急救意识的提高尤为重要。在对护生的临床教学中,为了使护生在较短的实习期间,了解和掌握更多的急救知识,提高护生的急救意识和抢救急、危、重症病人的护理操作技术水平,我科采取了模拟操作、模拟训练等教学方法,通过多渠道将讲、看、做有机地结合起来,以较少的时间让护生掌握更多的急救知识,取得了较好的效果。     

ECS在急救护理实训教学中的应用

目的 探讨智能型高级综合模拟人(ECS)在急救护理实训教学中的教学方式和效果.方法 将220名高职高专护理学专业护生随机分为两组,一组采用传统教学法,一组采用ECS教学法,学习结束后综合评价两组学生的理论和实践技能考试成绩,并对学生学习后的感受、体会和收获进行问卷调查.结果 ECS教学组的理论成绩和实践技能考试成绩均高于传统教学组(P<0.01),不及格率明显低于传统教学组(P<0.05);ECS教学组护生的基础知识掌握、团队合作意识及学习兴趣等明显提高.结论 ECS教学可提高护生的急救护理理论和实践能力,是培养护生临床护理能力的有效途径.     

综合急救培训在基层低年资医护人员中的应用

目的:探讨综合急救培训在基层低年资医护人员中的应用。方法:对嘉兴市南湖区中心医院43名低年资医生和护士进行综合急救培训,观察比较急救培训前后医护人员的急救知识、急救技术操作、综合急救能力的变化情况。结果:培训后医护人员的急救知识掌握、急救技术操作、综合急救能力较培训前明显提高;培训后医护人员的自信心、团队协助精神及沟通技巧较培训前明显提高。结论:综合急救培训可以提高低年资医护人员的急救知识、急救技术操作、综合急救能力,提高医护人员的自信心、团队协助精神及沟通技巧,持续提升医疗质量保障医疗安全。综合急救培训对提高低年资医护人员临床应急能力具有十分重要的临床意义,值得推广应用。     

浅谈护生临床实践的带教体会

临床实践是护理专业学生进行综合训练的教学阶段,通过实习,使学生于临床实践中正确运用护理基本理论,掌握护理基本技能,适应以病人为中心的医学护理模式的转变.为了培养新型实用性护理人才,提高护生的整体素质,我们采取了一系列的措施:培养护生健康教育的能力;增加模拟综合练习和操作考试;将护生职业素质培养贯穿于整个带教过程中,使护生的操作能力、应变能力、分析及解决问题的能力明显提高.     

团队综合演练在院前心肺复苏培训中的应用

目的探讨团队综合演练在院前急救心肺复苏(CPR)培训中的应用效果。方法使用模拟人"复苏安妮"对宜春市紧急救援中心10个院前急救小组进行CPR团队综合演练培训,比较培训前后的考核成绩。结果培训后1个月后,10个急救小组在模拟院前急救CPR考核中的技术操作成绩和团队素能成绩明显高于培训前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论团队综合演练有利于培养急救小组实施CPR的技术操作能力、团队指挥能力、默契配合能力、信息交流能力及心理素质,能有效提高急救小组的整体绩效。     

高仿真模拟人在护生急救技能培训中的应用研究

目的 探讨高仿真模拟人在护生急救技能培训中的应用效果.方法 将我校2011级92名专科护生随机分成对照组（46人）和实验组（46人）.在急救技能培训过程中,对照组采用传统培训方法,实验组应用国际流行的高仿真模拟人进行培训,分析比较两组培训效果并进行综合素质测评.结果 实验组急救技能考核成绩明显高于对照组（P＜0.05）,综合素质也明显优于对照组（P＜0.01）.结论 高仿真模拟人在护生急救技能培训中发挥了重要作用,有助于提高护生的急救技能水平及综合能力.     

浅谈基层医院护生带教管理

总结了加强临床带教管理,提高护生实习质量的经验。主要措施为:加强带教老师的选拔和培训,包括职业道德素质和正规操作的培训;加强护生上岗前的培训,包括医院概况、护生的基本素质和法律意识教育;正确的带教方法,严格无菌技术操作及查对制度、培养以人为本、以健康为中心护理理念、沟通能力和服务意识、加强护生教学检查、护生的业务素质培训、护生的考核方法。     

提高护生实践能力的研究

目的探索提高护生实践能力，尽快适应临床护理工作。方法选择2003级、2004级护理专业护生利用课余时间，加强实践能力培训。培训内容包括：（1）实施情景模拟训练；（2）实施角色扮演训练；（3）护患沟通训练；（4）护理礼仪训练。结果确认培训后护生学习专业知识的态度和实践能力与培训前有显著提高。结论实习前护理教育加强对护生实践能力的培训，有助于拓宽护生知识面，锻炼护生的综合能力。     

“责任制整体护理”在大专护生临床实习中的应用

目的探讨"责任制整体护理"在大专护生临床实习中的应用效果。方法 2011年7月～2012年3月在我院临床实习的大专护生132例,随机分为观察组65例和对照组67例,观察组的护生后4个月的培训采用分管患者,实施责任制整体护理,对照组的护生培训采用传统的方法。比较两组护生的带教老师满意度、患者满意度、理论考试、操作考试、综合能力等指标。结果观察组护生的带教老师满意度、患者满意度、综合能力、理论考试、操作考试等指标明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 "责任制整体护理"在护生培训中的应用,能提高护生的临床综合能力及患者的满意度,提高护生的临床实习质量。     

综合素质培训对高职护生职业能力的影响简

目的探讨综合素质培训对护生职业能力培养的影响。方法将212名护生随机分为实验组和对照组,每组106名。实验组采用综合素质培训法,对照组采用传统讲解示范法。比较两组护生的职业能力。结果接受综合素质培训后的护生（实验组）较接受传统形式培训后的护生（对照组）考试成绩明显偏高（P〈0．05）,学生职业能力自评及带教老师对学生综合素质评价较对照组高（P〈0．05）。结论综合素质培训有利于护生职业能力的培养。     

实习护生岗前基本技能的培训与管理

随着全新护理模式的建立,培养护生的综合能力是临床带教的当务之急,我们对护生在临床实习前进行集中技能培训,收到了较好的效果,把护生分成小组训练,集中考核后进入临床实习,通过这种形式的培训缩短了理论与实践的距离,提高了护生的操作水平,完美了护生在实习期间的形象.     

PDCA循环在急诊科护生操作培训中的应用

目的：探讨PDCA循环法在急诊科护生急救操作培训中的应用效果。方法：应用PDCA循环法对73名实习护生进行急救技能操作培训,按照操作标准对护生的操作水平进行考核评价,并实行双向考核。结果：实习护生急救操作技能考核成绩显著提高。结论：PDCA循环法应用于临床护生急救操作培训中,明显提高了护生的实际操作能力,并督促教师不断总结经验,提高带教水平,保证了急诊科护理带教质量稳步提高。