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在《护理学基础》教学中护生循证意识的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
目的探讨循证护理的教学效果,培养和提高护生的循证意识.方法在<护理学基础>课堂教学中应用循证护理的教学方法,课程结束后进行理论考试及问卷调查.结果循证护理应用于<护理学基础>教学可调动护生学习的积极性、培养护生的循证意识,提高护生解决临床实际问题和护理研究的能力.结论要提高护生的循证意识和知识,必须把循证护理的知识和方法融入护理教学中. 相似文献
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目的 研制护生基础护理决策技能综合训练系统并评价其应用效果.方法 确定基础护理决策技能项目、内涵、训练等级要求,以护理临床决策理论的提出问题、确定目标、决断方案、实施方案和评价反馈五大步骤为基础,设计及编撰模拟情境训练案例,合成训练系统软件,并在28名护理本科生《护理学基础》课程教学中试用.结果 问卷调查显示护生普遍喜欢综合训练系统这种学习方式,认为这种学习方式很有趣味性、挑战性和实用性,调动了护生学习的积极性,增加了护生的参与度,有利于护生将理论知识综合运用到实践中,培养学员解决临床问题的能力及临床判断和临床决策能力.对问卷开放式问题的结果分析显示,护生认为综合训练系统可以帮助她们把握知识重点、测试和巩固知识掌握情况、做到知识的融会贯通;利于理论与实践的结合;利于基础护理技能、团队合作、自主学习、处理临床问题和综合能力等的培养.结论 综合训练系统有利于帮助护生熟悉未来工作情境,培养护生解决临床问题的能力,提高护生的临床决策能力,可在《护理学基础》相关课程教学及临床护士培训中推广应用. 相似文献
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目的培养护生动手能力和解决实际问题的能力,使学生进入临床后尽快适应手术室护理工作。方法查房模式以护生为主体,教师引导,以护理程序为框架,解决患者护理问题为目的。结果培养和提高护生综合能力,调动学习积极性并拓展知识面。结论以护生为主导教学查房的应用不仅能提高护生自学能力、知识迁移能力、观察能力、操作能力,而且促进带教教师教学水平和教学理念,满足社会对护理人才的需要。 相似文献
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临床实习是护生理论联系实际、把知识转为技能的过程,是护理教学的最后阶段,也是护理教学的重要环节.为使护生把理论知识很好地运用到临床实践中,让护生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和具有独立工作的能力,作为护生临床带教的老师,担负着传授知识、培养护生能力和培养护生职业素质的任务. 相似文献
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在2007级高职护理专业<急危重症护理>课程中采用情境教学,主要方式有自编教材为情境教学奠定基础、导入案例创设职业情境、多种媒体再现职业情境、现场学习感受真实职业情境、建设实训室创设仿真职业情境、角色扮演体验职业情境等.课程结束后,护生对情境教学满意度提高,综合运用知识的能力增强.<急危重症护理>中运用情境教学能更好地激发护生的学习兴趣,调动护生的参与积极性,充分发挥护生的主体作用;拉近课堂与职业岗位的距离,有利于护生知识的掌握和岗位能力的培养;有利于护生沟通和协调能力的锻炼和提高. 相似文献
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目的 探索大专护生护理研究课程教学的方式、方法、为本科护生的护理研究课程教学积累经验。方法 对32名大专护生进行护理研究知识教学,寓教于实践.学以致用,使学生在具体的护理研究过程中.掌握护理研究的程序、具体的工作方法。结果 16项学生护理研究课题立项.11篇学生论文在护理期刊上发表,同时使学生学会主动学习,提高运用知识的能力,培养创新意识,为今后的工作打下良好的基础。结论 大专护生通过护理研究知识的教学,能够较好地培养大专护生研究的能力,这种边教边实践的教学方式比较适合护理研究知识的教学。 相似文献
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神经内科临床护理带教存在问题和对策 总被引:1,自引:0,他引:1
护理实习是护生适应护士角色,进入社会化最重要的培训环节,为使护生能把课堂上所学的理论知识运用到临床护理,带教老师要担负起传授知识、培养护生能力和职业素质的任务.神经内科临床护理工作量大,护理难度高,患者大都存在意识、肢体活动障碍、沟通障碍等症状,是护生实习的重要科室之一.为进一步提高护理带教质量,我科对近年护理带教工作中存在问题进行分析,并制定相应的改进措施,取得了良好的效果,现报告如下.1护理实习生存在问题1.1护理理论知识薄弱 神经内科护理涉及疾病种类多,知识难度大,护生在学校学习时并非重点课程,学习时间短,专科知识掌握程度参差不齐. 相似文献
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护理教学综合考核评价的实践 总被引:3,自引:0,他引:3
目的 探讨在护理教学过程中使用综合考核评价体系,旨在培养符合社会需要的具有综合能力的高素质护理人才.方法 将护理专科学生110名分成实验组和对照组,对照组采用传统的考核方法,实验组采用综合考核评价体系.结果 实验组护生综合能力及理论考核成绩均优于对照组(P<0.05).结论 综合考核评价体系体现了综合的、全面的考试观,有利于护生知识、能力、素质的协调发展;体现了知识的合理迁移和应用,有利于护生综合分析能力和灵活运用技能方法的培养;有利于改进教学和调动学生学习的积极性. 相似文献
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随着现代医学模式的转变,在临床工作中健康教育已成为整体护理的一个重要组成部分.本文从以提高护生综合能力为目的 ,开展健康教育实践活动、实施健康教育与临床实践一体化的教学模式、采取公共卫生教育组研究发展的1套5步骤模式,对护生进行健康教育能力培养以及PBL教学方法训练护生健康教育能力等方面综述了在临床护理教学中培养护生健康教育能力的方法. 相似文献
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通过以护生为主体,围绕培养护生职业能力为主要目标的综合临床带教,采用护理程序查房、组织个案分析、实施健康教育等多形式的临床护理实践活动。结果激发了护生的学习积极性,培养了护生用所学知识解决临床实际问题的能力,有利于提高护生护理从业能力及综合素质。 相似文献
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健康教育是新世纪赋予护理工作者的重要的职责,在护理大专教学中,优化课程结构,突出护理教育特色,采用拓宽健康教育知识培训范围、强化健康教育技巧能力培养、构建健康教育实践训练平台等综合式教育方式,为护生提供学习活动和实践锻炼的机会,从而提高了护生健康教育能力和整体水平,并取得了较好的效果. 相似文献
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丛小玲 《中华现代护理杂志》2005,11(23):2032-2033
健康教育的能力是护生综合素质的重要方面之一.外科护理学教学中应如何培养护生健康教育的能力,笔者在实际工作中通过强化护生健康教育的意识,课堂教学重视健康教育知识的传授,联系临床开展多种教学形式,指导学生应用护理程序的工作方法,注重学生沟通能力的培养五个方面开展教学,取得满意效果. 相似文献
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目的了解医疗机构对护生涉外护理能力的需求,了解护理本科生对涉外护理选修课程的需求,初步制定涉外护理选修课程教学方案,为涉外教学的改革提供参考依据。方法采用问卷调查法和访谈法,对天津市的3所三级甲等医院进行护生涉外能力需求的调查,并对某学院491名护理本科生进行涉外护理选修课需求的调查。结果医疗机构认为护生的涉外护理实践能力和跨文化交际能力是满足国内外医疗市场需求的综合能力之一;在校护生对涉外知识的认可度和需求度较高,85%的护生有学习涉外护理等相关课程的意向;我院初步拟定以选修课形式开设医学英语术语、多元文化与护理、西方临床护理英语实践3门课程。结论在护理本科学生中开设涉外护理选修课程是用人单位和学生的需求,可使更多学生得到系统化学习涉外护理的机会,有利于培养本科护生涉外护理实践能力,提高岗位胜任力。 相似文献
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目的:探讨在临床创优质护理服务活动中,强化护生核心能力培养的方法.方法:比较分析600例实习护生核心能力培养的临床资料.结果:以开展创优质护理服务示范工程活动科室的护生组为实验组,从自我管理调控能力、护患沟通与爱患者能力、护理技术操作动手能力、逻辑评判思维能力、抗挫折能力、团队协作能力、审美能力和自我防护能力等8个方面改善效果满意.结论:创优质护理服务活动,对培养护生核心能力有着重要的影响和显著的作用. 相似文献