学习记忆神经递质药理研究近况

学习记忆是神经可塑性而使机体适应外环境的重要能力之一,提高这种能力有着极大的社会现实意义。学习记忆过程伴随着复杂的神经生理和生化机制,其中神经递质对     

正加速度对认知功能的影响

正加速度( Gz)引起的脑功能障碍一直是航空医学研究的重要课题之一，笔者就脑缺血对学习记忆功能的影响、 Gz暴露对学习记忆功能的影响、高G暴露致学习记忆功能障碍的神经生化机制等方面对学习记忆功能影响进行综述。     

海马额叶局部脑血流灌注异常对学习记忆功能的影响及生化机制

目的探讨海马、额叶rCBF灌注异常对学习记忆功能的影响及其发生的生化机制。方法将64只雄性健康成年SD大鼠随机分为手术组和假手术组。两组再分别被随机分为手术A、B、C、D组和假手术A0、B0、C0、D0组,各亚组大鼠分别于实验开始后4h8、h、24h、3d时依次采用"Y型电迷宫"、PeriFluxPF3型激光多谱勒血流仪和生化分析仪测定其学习记忆能力、额叶、海马的rCBF及其GABA、AchE的含量。比较各手术组和假手术组的学习记忆分值r、CBF量、额叶、海马区GABA、AchE的含量,并动态观察其不同时间的变化情况。结果手术组大鼠的学习指标EN、达标所需日数、TRT(s)分别为52.09±8.43、0.56±0.12、14.42±0.51,明显大于假手术组(29.46±5.31、0.34±0.05、12.23±0.39),而主动回避率(%)63.57±6.13,明显低于假手术组(84.32±4.87),两组差异均具有显著性(P<0.05)。手术组大鼠右侧额叶、海马区术后4h、8h、24h、3d时的rCBF明显低于假手术组相应脑区同一时点的rCBF(P<0.05)。手术组大鼠手术后不同时间额叶、海马区AchE、GABA含量则较对照组显著升高(P<0.05)。结论大鼠右侧额叶、右侧海马的rCBF的降低可能是导致其学习记忆能力障碍的重要危险因素;大鼠额叶、海马rCBF的降低所致该脑区GABA、AchE含量的变化,可能是大鼠学习记忆功能降低的生化基础。     

抑郁症学习记忆障碍的研究进展

抑郁症患者常存在不同程度的学习记忆障碍,是抑郁症即使在缓解期内仍不能恢复社会功能的主要原因之一。因此,以控制抑郁症状为主的传统治疗模式越来越受到挑战,更多的临床工作者将把改善患者的社会功能放在更为重要的位置。近年来,诸多学者从神经心理、神经生化、神经影像及药物作用等多方面对其进行了研究,但相关的生物学机制目前尚不完全清楚。抗抑郁西药已广泛用于抑郁症的治疗,但对学习记忆障碍的改善作用还不尽如人意。中医中药在治疗抑郁症学习记忆障碍上有一定优越性,但仍需要深入的探索。     

胆碱系统和其它神经递质／神经调质系统在学习记忆中的作用及相互作用

学习记忆是大脑的重要功能之一。学习记忆过程伴随着复杂的神经生理和生化机制，其中神经递质／神经调质系统对信息的获得、储存、保持及再现等学习记忆过程的基本神经活动，即脑中复杂神经通路的突触传递起着重要作用，已成为当代国际生物学界和医学界研究的新兴领域之一...     

正加速度对认知功能的影响

正加速度 ( Gz)引起的脑功能障碍一直是航空医学研究的重要课题之一 ,笔者就脑缺血对学习记忆功能的影响、 Gz暴露对学习记忆功能的影响、高G暴露致学习记忆功能障碍的神经生化机制等方面对学习记忆功能影响进行综述     

铅对生长发育期小鼠学习记忆行为及脑内NO含量的影响

目的探讨长期低铅染毒对生长发育期小鼠学习记忆行为影响的机制.方法采用开场试验、T型水迷宫等行为观察和生化检测相结合的方法,观察长期低铅染毒对生长期小鼠学习记忆及脑内NO、SOD活性及MDA含量的变化.结果与对照组相比:(1)0.075%醋酸铅染毒组小鼠学习能力呈明显损伤(P<0.01);(2)0.075%醋酸铅染毒组小鼠脑内NO含量、SOD活性明显下降(P<0.01),而MDA含量明显升高(P<0.01).结论长期低铅染毒对生长发育期小鼠学习能力有显著损伤,这种损伤可能与脑内NO含量、SOD活性下降、MDA含量升高有一定的相关性.     

阿片肽对学习和记忆的影响

阿片肽对学习和记忆的影响张晓彪综述崔尧元宙校学习和记忆是脑的高级机能，对其神经机制的研究是当代神经生物学的一个热门课题。而神经肽对学习和记忆的影响和作用是学习记忆神经机制的一重要方面，其中阿片肽这一临床常用的镇痛药对学习和记忆的影响有较多报道，本文就...     

突触可塑性分子机制的相关研究

近年来,突触可塑性在学习记忆中所产生的作用一直是人们关注的焦点。突触是神经信息传递的关键部位,突触可塑性被认为是突触形态的改变、新的突触的形成及传递性能的建立,突触可塑性是学习与记忆的细胞分子学基础,其介导了神经兴奋性的传导,对神经元突触可塑性和神经构筑产生了重要影响,因而与学习记忆关系密切。现就突触可塑性分子机制对学习记忆的影响进行综述。     

突触可塑性及相关物质的研究进展

突触可塑性是学习和记忆的细胞分子学基础,探讨突触可塑性及其相关物质对于揭示学习和记忆的分子机制有非常重要的意义。目前研究发现长时记忆需要新的RNA和蛋白质的合成,由此可见各种物质的作用与突触可塑性密切相关,因而也与学习记忆密切相关。为此,本文着重就上述物质与突触可塑性变化和学习记忆关系的研究作一综述。     

一氧化氮与老年性学习记忆障碍的关系

本文用跳台主动回避反应,结合一氧化氮合酶(NOS)活性测定和神经元型NOS(nNOS)蛋白表达的免疫印迹检测等方法,探讨老年小鼠学习记忆障碍与一氧化氮(NO)生成的关系.结果表明,与青年(A)组小鼠比较,老年小鼠可以分为学习记忆正常(B)组和学习记忆障碍(C)组.C组前脑的NOS活性和nNOS蛋白水平都明显低于A组或B组.结果提示老年脑内NO生成的减少可能是老年期学习记忆障碍的分子机制之一.     

白细胞介素6在学习记忆中的作用及机制

近年来研究表明,白细胞介素6（IL-6）不仅作用于免疫系统,对学习记忆也有影响,但其具体作用及机制仍有争论。文章回顾了IL-6主要的信号通路及其影响学习记忆的研究,初步探讨IL-6对学习记忆的作用机制及相关影响因素。     

学习记忆的可能新机制——神经干细胞假说

学习记忆是大脑的高级功能。长期以来 ,已从众多角度对其机制进行了探讨 ,提出的可能机制包括 :①神经生理学机制 ,神经元活动的后作用、神经元之间的环路联系与短时记忆密切相关 ,而突触的可塑性尤其是长时程增强 (long termpotentiation ,LTP)被认为是长时记忆的分子学基础 ;②神经生物化学机制 ,长时记忆与脑内物质代谢尤其是与脑内蛋白质的合成有关 ;另外 ,中枢神经递质也参与了学习记忆的活动 ;③神经解剖学机制 ,永久记忆的形成与新的突触联系的建立有关。尽管如此 ,有关学习记忆的机制研究仍未取得突破性进展。随着细胞发育和分子…     

盐酸川芎嗪对小鼠学习记忆能力的改善作用

目的 观察盐酸川芎嗪对小鼠学习记忆能力的影响,并探讨其可能机制. 方法 模型组选用东莨菪碱所致小鼠记忆获得、乙醇所致记忆再现障碍模型,低、中、高剂量盐酸川芎嗪组和氯酯醒组为预先给药14d再造模测试,测试毕各组小鼠处死,取脑测定MAO-B活性.结果 盐酸川芎嗪显著减少东莨菪碱和乙醇所致小鼠记忆获得和记忆再现障碍,即减少小鼠受电击时间,延长平台停留期,减少错误次数,缩短反应潜伏期;同时,盐酸川芎嗪显著改善东莨菪碱和乙醇所致的脑MAO-B的活性升高. 结论 盐酸川芎嗪对药物所致小鼠学习记忆障碍有明显的改善作用,其机制可能与降低MAO-B活性,减少单胺类神经递质的降解有关.     

学习、记忆的神经细胞学基础

学习记忆本身是一个非常复杂的过程,其细胞和分子机制仍然很不清楚,但有几点是肯定的,即海马是学习记忆的关键部位,LTP(突触后长时程增强)和LDT(突触后长时程压抑)是海马记忆形成过程中的可能机制,是神经细胞突触可塑性的两种主要特征:受体和通道是产生LTP和LTD的生物学基础;神经递质即早基因的转录因子CREB(cAMP反应成分结合蛋白)参与学习记忆过程.     

学习记忆的分子生物学机制研究进展

在对学习记忆的研究中发现,一些生物大分子(如RNA、蛋白质等)和部分神经递质与学习记忆有着密切关系,这说明信息的储存过程在分子水平上产生了变化.学习记忆的分子生物学调控机制大致可分为增强学习记忆的正调控机制和抑制学习记忆形成的负调控机制两大类.     

Cofilin与学习记忆的研究进展

Cofilin(丝切蛋白)是主要的肌动蛋白解聚因子,与学习记忆密切相关。但是其具体机制仍然不是很清楚。近年来,突触可塑性被认为是学习记忆的一种细胞机制。Cofilin可以调节AMPA受体转运和肌动蛋白动态变化。突触后AMPA受体的数量变化和肌动蛋白动态变化可以影响突触可塑性。因此,Cofilin可能通过影响突触可塑性而与学习记忆有关。现根据近年来对Cofilin与学习记忆的研究进展予以综述。     

银杏叶提取物改善学习记忆障碍的实验研究

为了探讨银杏叶提取物对中枢神经系统高级机能活动的作用,为临床应用银杏叶提取物治疗认知功能障碍提供实验依据,采用东莨菪碱所致老龄大鼠学习记忆障碍的拟老年性痴呆动物模型,以水迷宫和避暗实验等学习记忆行为训练及生化检测方法,观察用药前后动物学习记忆行为和海马乙酰胆碱及蛋白质含量的变化.实验结果显示银杏叶提取物呈剂量依赖性显著改善实验动物的学习记忆能力(P＜0.05或P＜0.01),并显著增加海马脑区乙酰胆碱含量(P＜0.05或P＜0.01).结果表明银杏叶提取物可改善痴呆鼠学习记忆功能障碍.     

学习和记忆的神经生理研究进展

从神经生理的角度看，感觉性记忆和第一级记忆主要是神经元生理活动的功能表现。近年来对突触传递过程的变化与学习记忆的关系进行了许多研究，特别最近对长时程增强（LTP）突触调制的生理和分子机制方面研究非常深入。自1973年I3liSS在家兔海马发现l，TP现象以来，已积累了大量关于I。TP与学习记忆关系的研究成果，本文将综述LTP形成机制及其与学习记忆的关系。llHP的形成机制l儿SS等在麻醉的家兔上发现：当以一个或几个频率为Ic～ZOHZ，串长10一15m。或频率为10OHZ，串长3～4S的电刺激作用于前穿质纤维，继后的单个刺激在海马…     

运动促进脑认知功能的机制研究

通过文献资料法,研究不同运动方式对脑认知功能的影响,并试图全面地探讨运动促进学习记忆能力的可能机制.结果表明,适宜的体育活动、规律的运动训练、自主运动均可以改善脑学习记忆功能,但其潜在的机制并不明了.现有研究提示,运动可能通过调控与认知功能相关的神经元活动、激素和生长因子释放、学习记忆相关的基因表达及脑组织抗氧化能力进而促进脑认知功能.