妊娠期糖尿病产妇母乳喂养自我效能现状及其影响因素

目的 调查妊娠期糖尿病（GDM）产妇母乳喂养自我效能现状,分析其影响因素,以便于有针对性的对GDM产妇进行母乳喂养健康宣教。方法 选取甘肃省人民医院2021年12月—2022年12月分娩的164例妊娠期糖尿病产妇为调查对象。发放问卷164份,回收有效问卷160份,问卷有效回收率97.56%。调查产妇母乳喂养自我效能现状,并通过单因素分析及多元线性回归分析探讨其影响因素。结果 产妇母乳喂养自我效能得分为102.09±12.18分。单因素分析结果显示,文化程度、收入、孕期增重、分娩方式、产次、产前是否手挤奶、是否参加孕妈妈培训是影响产妇的母乳喂养自我效能得分的因素（P<0.05）。多因素分析结果显示,文化程度、收入、产次、产前是否手挤奶、是否参加孕妈妈培训是母乳喂养自我效能的影响因素（P<0.05）,其中文化程度高、收入高、经产妇、产前手挤奶、参加孕妈妈培训的产妇母乳喂养自我效能感更强。结论 妊娠期糖尿病产妇母乳喂养自我效能得分处于中等水平,文化程度、收入、产次、产前手挤奶、是否参加孕妈妈培训是妊娠期糖尿病产妇母乳喂养自我效能的影响因素。     

剖宫产初产妇母乳喂养自我效能的影响因素与护理对策

目的 探讨剖宫产初产妇母乳喂养自我效能的影响因素与护理对策。方法 选取2016年3月至2017年6月剖宫产初产妇母乳喂养患者276例为研究对象,采用中文版母乳喂养自我效能量表(BSES)对患者母乳喂养自我效能进行评估;查阅病例资料并记录患者年龄、文化程度、居住地、产后抑郁、社会支持、是否参加孕妇学校学习及配偶对母乳喂养态度;针对母乳喂养自我效能影响因素进行单因素及多因素logistic回归分析并提出相应的护理对策。结果 剖宫产初产妇母乳喂养自我效能与年龄、居住地无关(P 0. 05),与文化程度、产后抑郁、社会支持、是否参加孕妇学校学习及配偶对母乳喂养态度相关(P 0. 05)。结论 剖宫产初产妇母乳喂养自我效能影响因素较多,应根据影响因素制定有效的护理对策,提高母乳喂养率。     

情境体验式健康教育对初产妇母乳喂养和育儿自我效能的影响

目的探讨情境体验式健康教育对初产妇母乳喂养和育儿自我效能的影响。方法将2012年9月~2013年8月在本院进行产前检查的185例孕妇设为对照组,产前实施传统的健康教育;2013年9月~2014年8月在本院进行产前检查的192例孕妇设为观察组,产前实施情境体验式健康教育。于产妇出院前和出院后(产后6周)了解两组产妇母乳喂养和育儿自我效能情况。结果出院前后观察组产妇母乳喂养和育儿自我效能均优于对照组;出院后两组产妇母乳喂养和育儿自我效能均优于出院前(均P0.05)。结论应用情境体验模式对孕妇开展健康教育,提高了初产妇母乳喂养和育儿自我效能,进而有利于新生儿的生长发育。     

二胎孕妇母乳喂养自我效能现状及影响因素分析

[目的]了解二胎孕妇母乳喂养自我效能的现状和影响因素,为实施相应措施提供参考依据。[方法]采用一般情况调查表、母乳喂养自我效能简式量表、母乳喂养知识问卷对郑州市某妇幼保健院的99例二胎孕妇进行调查。[结果]二胎孕妇母乳喂养自我效能总分为(47.47±6.97)分,其中技能维度得分为(30.42±6.97)分,内心维度得分为(17.05±4.33)分。期望喂养方式、母乳喂养知识水平为二胎孕妇母乳喂养自我效能的影响因素。[结论]二胎孕妇母乳喂养自我效能较低,医务人员应实施针对性的措施使其提高。     

二胎产妇母乳喂养自我效能现状及其影响因素

目的调查二胎产妇母乳喂养自我效能现状,探讨其影响因素。方法 2016年10月至2017年3月,便利抽样法选取在上海某三级甲等综合性医院产科分娩的234名足月单胎二胎产妇为研究对象,采用母乳喂养自我效能量表、母乳喂养知识问卷及一般资料问卷对其进行调查,并进行单因素和多元回归分析。结果 234名母乳喂养知识量表评分为6~17分,平均(13.06±3.56)分;母乳喂养自我效能简式量表评分为55~150分,平均(115.58±18.88)分。单因素分析显示,第一胎喂养方式、母乳喂养知识得分以及配偶对母乳喂养态度不同的二胎产妇,其母乳喂养自我效能得分的差异均有统计学意义(均P0.05)。多元回归分析得出,配偶对喂养的态度、母乳喂养知识水平、第一胎喂养相关情况(包括第一胎喂养方式,第一胎母乳喂养时间)为独立预测因素(均P0.05)。结论产科医护人员可根据二胎产妇母乳喂养的自我效能对其做针对性的宣教,提高其母乳喂养自我效能水平,从而提高母乳喂养率,促进母婴健康。     

产前针对性培训对剖宫产母乳喂养自我效能及睡眠质量的影响

目的:探讨产前针对性培训对剖宫产母乳喂养自我效能及睡眠质量的影响。方法:将98例剖宫产产妇随机分为对照组和观察组各49例,对照组产前进行常规宣教,观察组进行产前针对性培训。比较两组产后1周、4周及12周母乳喂养自我效能、睡眠质量及SAS、SDS评分。结果:观察组产后1周、4周及12周母乳喂养自我效能及睡眠质量评分均优于对照组,且观察组产后12周自我效能及睡眠质量评分优于产后1周和4周,产后4周优于产后1周(P<0.05)。结论:产前针对性培训可显著改善剖宫产产妇母乳喂养自我效能及睡眠质量,对母婴状态改善均发挥着积极的作用。     

妊娠期糖尿病病人分娩后母乳喂养现状及其影响因素分析

目的:分析妊娠期糖尿病(GDM)病人分娩后母乳喂养现状及其影响因素。方法:选取莆田学院附属医院2020年2月—2021年10月收治的119例GDM病人,以电话随访方式了解其产后6个月内母乳喂养情况,并调查病人年龄、产次、受教育程度等相关资料,将可能的资料纳入,重点分析GDM病人母乳喂养现状的相关影响因素。结果:119例GDM病人均完成随访,其中41例纯母乳喂养,45例混合喂养,33例奶粉喂养,纯母乳喂养率为34.45%;对比纯母乳喂养、非纯母乳喂养GDM病人相关资料后,经Logistic回归分析检验,结果显示,剖宫产、母乳喂养认知低下、心理状态差、社会支持低下、母乳喂养自我效能低下是GDM病人母乳喂养现状的影响因素(OR>1,P<0.05)。结论:GDM病人分娩后纯母乳喂养率较低,可能受分娩方式、母乳喂养认知、心理状态、社会支持、母乳喂养自我效能等因素影响,未来可据此实施针对性护理,提高纯母乳喂养率。     

基于翻转课堂开展初产妇孕妇学校教育的效果评价

目的评价基于翻转课堂实施孕妇学校教学在初产妇中的应用效果。方法将在深圳市中医院实施孕期检查的185名初产妇按照随机数字表分为观察组(n=92)和对照组(n=93)。观察组孕妇从孕21-39周,在孕妇学校中实施翻转课堂教育。采用分娩自我效能量表、母乳喂养自我效能感量表评价两组孕妇干预前后的评分,采用自编的"母婴保健素养问卷"评价正确率。结果观察组孕妇的分娩自我效能评分和母乳喂养自我效能感评分均高于干预前,且与对照组评分的差异均有统计学意义(P0.05)。干预后两组孕妇母婴保健素养的正确率的差异有统计学意义(P0.05)。结论基于翻转课堂开展初产妇孕妇学校教育能够提高初产妇分娩自我效能、母乳喂养自我效能和母婴保健素养,是开展孕妇学校教育的有效途径。     

孕晚期孕妇纯母乳喂养意向调查及其影响因素分析

目的了解孕晚期孕妇纯母乳喂养意向的现状,并分析其影响因素。方法对2015年10月—2016年1月在上海8所爱婴医院门诊行产检的孕晚期孕妇进行问卷调查,调查内容包括孕晚期一般情况、母乳喂养知识、婴儿喂养态度、母乳喂养自我效能、周围人对其母乳喂养的支持情况以及预期的喂养方式。结果 82.3%的孕妇在孕晚期具有纯母乳喂养意向。孕晚期纯母乳喂养意向与计划产后开始工作的时间、计划婴儿出生后主要照顾者、孕晚期母乳喂养态度、孕晚期自我效能4个变量有关。计划产后越晚开始工作的孕妇其纯母乳喂养意向越强,计划产后6个月以后工作的孕妇其孕晚期纯母乳喂养意向是计划产后6个月以内工作的孕妇的3.79倍;计划由夫妻双方和长辈共同照顾婴儿的孕妇其母乳喂养意向比仅夫妻双方照顾婴儿的孕妇弱;孕晚期孕妇母乳喂养态度得分越高,其纯母乳喂养意向越强;孕晚期孕妇自我效能得分越高,纯母乳喂养意向越强。结论孕晚期孕妇具有较积极的纯母乳喂养意向,但仍有部分孕妇不打算产后进行母乳喂养。医护人员应加强产前教育,提供母乳喂养知识和技能指导,提高孕妇的母乳喂养自我效能,培养其正向的婴儿喂养态度,在孕晚期帮助孕妇建立纯母乳喂养意向。     

孕晚期孕妇纯母乳喂养意向调查及影响因素分析

目的了解孕晚期孕妇纯母乳喂养意向的现状,并分析其影响因素。方法对2015年10月—2016年1月在上海8所爱婴医院门诊行产检的孕晚期孕妇进行问卷调查,调查内容包括孕晚期一般情况、母乳喂养知识、婴儿喂养态度、母乳喂养自我效能、周围人对其母乳喂养的支持情况以及预期的喂养方式。结果 82.3%的孕妇在孕晚期具有纯母乳喂养意向。孕晚期纯母乳喂养意向与计划产后开始工作的时间、计划婴儿出生后主要照顾者、孕晚期母乳喂养态度、孕晚期自我效能4个变量有关。计划产后越晚开始工作的孕妇其纯母乳喂养意向越强,计划产后6个月以后工作的孕妇其孕晚期纯母乳喂养意向是计划产后6个月以内工作的孕妇的3.79倍;计划由夫妻双方和长辈共同照顾婴儿的孕妇其母乳喂养意向比仅夫妻双方照顾婴儿的孕妇弱;孕晚期孕妇母乳喂养态度得分越高,其纯母乳喂养意向越强;孕晚期孕妇自我效能得分越高,纯母乳喂养意向越强。结论孕晚期孕妇具有较积极的纯母乳喂养意向,但仍有部分孕妇不打算产后进行母乳喂养。医护人员应加强产前教育,提供母乳喂养知识和技能指导,提高孕妇的母乳喂养自我效能,培养其正向的婴儿喂养态度,在孕晚期帮助孕妇建立纯母乳喂养意向。     

产前针对性培训对剖宫产母乳喂养自我效能及睡眠质量的影响研究

目的：探讨产前针对性培训对剖宫产母乳喂养自我效能及睡眠质量的影响。方法选取2010年10月~2012年3月于本院行剖宫产的98例产妇为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，每组各49例，对照组产前进行常规宣教，观察组则进行产前针对性培训，后将2组产后1周、4周及12周的母乳喂养自我效能、睡眠质量及SAS、SDS评分进行统计及比较。结果观察组产后1周、4周及12周的母乳喂养自我效能及睡眠质量评分均优于对照组，且观察组产后12周优于产后1周和4周，产后4周优于产后1周，差异有统计学意义（P＆lt;0.05）。结论产前针对性培训可显著改善剖宫产产妇母乳喂养自我效能及睡眠质量，对于母婴的状态改善均发挥着积极的作用。     

初产妇母乳喂养自我效能影响因素及与产后抑郁的相关性分析

目的：探讨初产妇母乳喂养自我效能影响因素及其与产后抑郁的相关性。方法：采用母乳喂养自我效能量表和爱丁堡产后抑郁量表对200例产后6周的初产妇进行调查。结果：初产妇的母乳喂养自我效能总分为（108．08±21．43）分;多元线性回归分析结果显示,参加孕妇学校学习、配偶对母乳喂养的态度、产后抑郁和年龄4个变量进入了回归模型,解释产后6周母乳喂养自我效能总变异的60．9％;初产妇的产后抑郁与母乳喂养自我效能呈负相关（P〈0．01）。结论：初产妇的产后抑郁与母乳喂养自我效能相关;初产妇母乳喂养自我效能的影响因素分析可以为医护人员采取相应措施提供参考,从而有效地提高产妇的母乳喂养自我效能,提高母乳喂养率及母乳喂养程度。     

产科门诊母乳喂养宣教的重要性及措施

保护、促进和支持母乳喂养已为全球所共识。近些年来,母乳喂养呈世界性下降趋势。影响母乳喂养率下降的因素很多,如何将这些影响因素转变为促进母乳喂养因素,通过实践,我们认为做好母乳喂养宣教最为关键,尤其是产前孕妇的母乳喂养宣教是促进母乳喂养的第一步。1994年3～8月,我院产科门诊在创建爱婴医院,提高母乳喂养工作中,使接受母乳喂养宣教的287名孕妇中,有98％的孕妇准备母乳喂养。现将影响母乳喂养的主要原因及针对其原因所采取的宣教措施介绍如下。 1 从影响母乳喂养的因素看母乳喂养宣教的重要性 1.1 孕产妇本身的因素 包括个人对母乳喂养成功的信心不足,对母乳喂养的基本常识缺少了解,其价值观不支持母乳喂养等。 1.2 医疗保健人员因素 医疗保健人员对母乳喂养的认识不够,缺少专业知识及专业     

妊娠期糖尿病孕妇血糖管理决策行为及影响因素的研究

目的 了解妊娠期糖尿病（gestational diabetes mellitus,GDM）孕妇血糖管理决策行为现况并探讨其影响因素。 方法 采用便利抽样法,于2019年9月—2020年7月采用一般资料调查表、GDM血糖管理保护动机问卷、GDM血糖管理知识问卷和GDM血糖管理决策行为问卷对上海市和江苏省6所医院的1 127例GDM孕妇进行调查。 结果 GDM孕妇的血糖管理决策行为问卷得分为 （69.30±6.85）分,处于高水平。多元线性回归分析结果表明,孕周、严重性、易感性、反应效能、自我效能、反应代价是GDM孕妇血糖管理决策行为的影响因素（P<0.05）。 结论 临床护理人员应增强GDM孕妇血糖管理的保护动机,尤其是处于孕晚期的孕妇,通过提高GDM孕妇对疾病严重性及血糖管理不良行为易感性的认知,并激励孕妇在血糖管理过程中的反应效能和自我效能,减少血糖管理中可能的障碍因素,以改善孕妇血糖管理决策行为。     

自我效能感在妊娠压力和产前抑郁关系中的中介效应

目的探讨孕妇的自我效能感在妊娠压力和产前抑郁关系中的中介效应。方法 2015年10月至2016年1月,便利抽样选取产科门诊接受产检的289名孕妇,运用妊娠压力量表(pregnancy pressure scale,PPS)、一般自我效能感问卷(general self-efficacy scale,GSES)和爱丁堡产后抑郁量表(Edinburgh postpartum depression scale,EPDS)进行调查,利用中介效应检验法来研究各变量之间的效应关系。结果孕妇承受的妊娠压力普遍处于中等水平;妊娠压力对产前抑郁水平具有直接影响;自我效能感在妊娠压力对产前抑郁的影响过程中具有中介作用,中介效应占总效应的8.44%(均P0.05)。结论孕妇的自我效能感在妊娠压力对产前抑郁的影响中起到部分中介作用,对妊娠期妇女的心理护理应以减轻妊娠压力为导向,以自我效能理论为基础,通过提高孕妇的保健知识和自我认知水平,来全面改善孕妇的心理健康状况。     

产前宣教对母乳喂养的影响与对策

目的观察产前宣教对母乳喂养的影响。方法我们通过对240名入院孕妇进行了是否接受过母乳喂养知识宣教的问卷调查,并对接受与未接受宣教的产妇进行了产后24 h临床观察。结果有172例接受过母乳喂养知识宣教,68例孕妇从未接受过母乳喂养知识宣教。产后24 h临床观察结果表明,接受过宣教的产妇,在产后有足够的母乳喂养自信心,并能熟练地进行母乳喂养,而未接受过宣教的产妇精神较紧张,对母乳喂养信心不足,从而直接影响了母乳喂养的成功。结论知识缺乏和母亲自信心不足是影响母乳喂养的主要原因。要解决这一问题,最重要的是在产前做好母乳喂养的健康教育工作,使母亲对纯母乳喂养有充分的思想准备。加强产前母乳喂养相关知识的宣教是促进母乳喂养成功的一个重要环节。     

以问题为基础健康教育对妊娠期糖尿病患者疾病知识及自我效能的影响

目的:探讨产前以问题为基础(PBL)式健康教育对妊娠糖尿病(GDM)患者疾病知识及自我效能的影响。方法:选取2015年6月~2016年6月本院妇产科收治的经糖耐量测试确诊为GDM的患者128例,将患者随机等分为观察组及对照组,对照组产前采用常规性健康教育;观察组产前应用PBL式健康教育,比较两组患者干预前后疾病知识及自我效能的变化。结果:干预后观察组在饮食、运动、血糖监测、药物应用、并发症预防及分娩等方面知识评分高于对照组(P0.05),自我效能评分也高于对照组(P0.05),血糖控制良好率、遵医行为率高于对照组(P0.05),剖宫产率、巨大儿出生率、早产儿出生率均低于对照组(P0.05)。结论:产前PBL健康教育能有效提高GDM患者疾病知识及自我效能,提高GDM产妇遵医行为,有利于降低母婴并发症的发生。     

同伴指导干预对初产妇产前母乳喂养技术、自我效能及产后母乳喂养的影响

目的研究同伴指导干预对初产妇对产前母乳喂养技术、自我效能和产后母乳喂养的影响。方法选取2016年1-10月江苏省江阴市人民医院接收的初产妇154例,按入院编号分为2组,单号77例纳入常规组,实施常规护理;双号77例纳入观察组,实施同伴指导干预。观察并记录2组干预后产前母乳喂养技术知晓率、产后母乳喂养率及生产前后母乳喂养自我效能情况。结果观察组干预后产前母乳喂养技术知晓率高于常规组,差异有统计学意义(P0.05);观察组产后母乳喂养率高于常规组,差异有统计学意义(P0.05);观察组产后6周、4个月技能维度、内心活动维度和母乳喂养自我效能总评分均高于常规组,差异有统计学意义(P0.05)。结论同伴指导干预运用于初产妇可明显提升产妇产前母乳喂养技术的知晓度,提高母乳喂养自我效能和产后母乳喂养率。     

妊娠合并糖尿病病人孕期血糖管理知信行现状及影响因素分析

目的:探讨妊娠合并糖尿病(GDM)病人孕期血糖管理知信行现状及影响因素。方法:选取GDM病人128例为研究对象,应用一般资料调查问卷、妊娠期糖尿病知识、行为和态度(KAB)简化量表、社会支持量表、一般自我效能量表对GMD病人进行评价,采用多元线性回归分析影响GDM病人血糖管理知信行相关影响因素。结果:GDM病人孕前血糖控制知信行总评分为(74.12±3.78)分、社会支持总评分(34.22±4.32)分、自我效能评分为(23.98±3.78)分。经Pearson相关性分析可知,GDM病人血糖控制知信行总评分及相关维度评分与自我效能、社会支持总评分及支持利用度呈正相关(P<0.05)。经多元线性回归分析可知,病人学历、接受控糖知识宣教次数、自我效能及社会支持是影响GDM病人血糖控制知信行的影响因素。结论:GDM病人孕期血糖管理知信行水平受多种因素影响,医护人员可通过提高病人自我效能,给予病人足够的社会支持,以改善病人孕期血糖管理行为。     

影响母乳喂养的因素及门诊措施

保护、促进和支持母乳喂养已被全球所共识，如何将影响母乳喂养因素转变为促进母乳喂养因素，产前孕妇的母乳喂养宣教显得尤为重要，我们采取以下措施。