在临床实习中护生沟通能力的培养

护理是一门综合知识、技能、爱心的专业,人际沟通是临床护理中不可缺少的环节,它贯穿于护理工作的始终。具有良好的沟通能力是一名优秀护理人员必备的素质,在目前的护理教学与临床实习中,学生沟通能力的培养仍是薄弱环节。本文就影响培养护生人际沟通技巧的原因及如何在临床实习中培养护生的人际沟通能力进行探讨。     

带教老师培养护生临床护理能力的探讨

护生在学校完成理论课程后,要进入临床实习.护生的临床实习是向护理工作岗位过渡的必经阶段,是培养护理人才的重要阶段,也是从学校走向社会的重要转折点[1].护生不仅需要掌握扎实的疾病相关知识,还需具备护理专业技能、批判性思维、时间管理等相关临床能力[2].如何更好地使护生成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的合格的护理人员,是摆在医院管理者及临床带教老师面前的一个急待解决的问题.现通过文献综述结合临床带教工作实际,对有关问题进行深入分析,积极探求有效的应对方法和措施,以对提高临床实习教学质量带来帮助.     

护生临床实习自学能力的培养

由于长期采用填鸭式教学方法,护生的自学能力普遍较差。进入临床后,繁琐的护理工作逐渐消磨掉护生的学习热情,甚至会使其对护理专业的认识产生偏差,从而缺乏学习的主动性。主观上忽视了专业知识学习,再加上护生自学能力不足，客观上应对不了复杂的临床问题，使得实习过程变成了单纯的护理操作培训。     

实习护生在医院感染与职业防护中存在的问题及对策

医务人员时刻面临医院感染及职业暴露的危险,职业防护是近年来医务人员特别是护理人员越来越关注的问题.然而护理队伍中的特殊群体--护生,由于她们的职业危害意识欠缺,有关理论知识及防护技能不足,更容易造成职业损伤.     

浅谈对医学实习生临床工作能力的培养

医学生的临床实习阶段是由理论课堂迈向临床实践的转折时期,是完成由书本到临床的跨越,也是临床思维能力培养的重要环节。下面就实习中如何培养医学生临床实践能力谈谈我们的粗浅认识和体会。1　转变教学观念,培养临床思维能力2 1世纪的教育应立足于现实,着眼于未来,着力于学生创新能力的培养。在新知识、新观念形成过程中,首先应培养学生如何发现问题、开拓思维、突破传统概念框架,运用联想和现象触发灵感并解决这些问题。只有这样引导才真正有利于医学生临床思维能力的培养。由于实习阶段学生必须在很短时间内完成各临床科室及专业的轮转,…     

浅谈陪检陪送对护生职业情感的培养

护理学生是未来的护理工作者,社会要求他们具备良好的综合素质。护生实习的过程是护生理论与实践相结合,由知识向能力转化的过程〔1〕,是护生职业情感形成的关键时期,是学校教育的深化和延续。     

护士与职业素质

现代护理从躯体护理扩大到身心整体护理。这对我们护理教师是一种挑战。我们教师应在教学过程中除了传授知识和技能外,还要培养学生的敬业精神和职业素质。因此,我们护理教师不仅在教学上要严格要求自己,而且要从以下几个方面培养护生的素质,才能适应现代护理的需要。１　护士的道德素质现代医学模式对护理提出了更多更高,因此要求护士必须忠诚护理事业、热爱病人,有强烈的职业自豪感,同时又具有坚定的意志和无私奉献精神。护士要具有娴熟的专业技术、敏锐的观察力、富有责任心,对病人耐心、细心、爱心,以病人需要为中心,这些是当…     

护生职业素质培养初探

毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段，是理论与实践相结合的重要时期，是护士从学校走向工作岗位的必经途径。由于护理工作具有连续性强、技术操作多、责任重大、工作紧张，生活不规律等特点，因此了解护生的职业心态及需求，强化护生职业信念，满足其合理要求，对提高护生的职业素质，培养合格护理人才有着极其重要的作用。     

影响护生实习积极性的因素分析及对策

目的：分析影响护生实习积极性的因素,提出相关改进对策。方法采用自行设计的问卷调查表对116名护生实习期间影响其积极性的因素进行调查分析。结果带教方式、护生个人因素、患者因素和科室氛围是影响护生实习积极性的主要因素。结论通过重视培养护生职业素质、优化带教老师师资力量、加强护患沟通充分调动护生实习积极性,进而提高实习质量。     

影响高职护生临床实习效果的因素分析和对策

临床实习是护生在校学习的最后阶段,也是角色转变的重要时期。是教师通过把理理论知识和操作技能转化为实际工作能力的教学过程,是完成护理教学计划、达到教学目标的最后教学阶段,是护生将专业知识和技能应用于解决患者的临床实际     

临床护理带教模式的探讨

临床护理教员即临床护理带教老师。临床护理带教是护理教育工作中的重要环节。为适应整体护理专业的发展,每个病区均设有一名专职从事教学组长。为适应整体护理发展的需要,培养高素质的护理人才,我科从2001年开始在实践中不断改革探索,总结出运用预见性护理程序〔1〕的工作中方法进行带教,充分预见护生在临床工作中可能出现的问题,对328名护生进行有目的、有计划的带教,收到满意效果,现报告如下:1对临床护理教师的要求1.1临床护理带教老师必须具备的素质(1)热爱护理工作;(2)临床护理带教老师必须具备大专以上学历,责任心强,带教及临床和经验…     

护生能力多方位综合培养的研究

刚毕业的护士对系统医学护理知识的掌握尚可,但主动服务意识不浓,对知识的变通运用能力不强,对高层次护理工作的适应能力较差等诸多问题,已受到护理教育界人们越来越多的重视.对此;笔者与同事们在多年的教学实践中对上述问题撰写、发表了多篇论文进行了探讨.     

本科护生职业价值观的调查

职业价值观是价值观在职业选择上的体现,是人们对待职业的一种信念和态度,在职业生活中表现出来的一种价值取向[1].学生的职业价值观可以反映其职业选择的倾向.长期以来,我国的护理教育以中专教育为主,护士学历较低.随着护理教育事业的发展,高学历护士的比例不断提高,但目前临床上未根据护士的学历予以适当分工,因而,护士的社会地位较低,长期受到歧视.受社会大文化的影响,本科护生对职业的看法难免妄自菲薄,很大程度上影响了其专业稳定性.为了解本科护生的择业态度和行为意向,笔者对本科护生的职业价值观进行调查,以期为有针对性地开展教学指导工作提供参考.     

护生临床实习的教学体会

临床实习是护生学习的最后阶段,还是由知识向能力转化的过程,也是护生将理论付诸于实践的最重要环节,是学校护理教学的深化和延续。随着当代护理教育改革的逐步推进和护理学科的不断发展,当今我国护理教学方式与理念也发生了很大变化,在对护生临床实习的护理教学中,教师即是知识的传授者,还是临床护理教学过程中的组织者、促进者和合作者,教师的角色也进行了重新定位。所以,做好临床护理带教工作,提高护生临床实习质量,已成为当今医院护理临床教学的研究热门话题。     

加强实习期教育管理提高护理实习生素质

临床实习是护理实习生（护生）通过临床实践获得感性认识,以验证并巩固学过的知识,拓宽知识面,培养实际工作能力的重要阶段。通过带教,笔者认为：加强护生实习期教育管理,加强护理道德、“三基”教育、强化角色转换十分重要。１　建立结构合理的管理队伍１－１　建立临床带教的组织结构,是提高临床护理带教质量的有效措施［１］　我院由分管副院长、院校带队老师、护理部组成领导小组,并由各临床科室护士长及兼职带教老师组成全院护理带教网络。实习前由护理部向护生介绍医院的概况和医院制度,并进行实习前教育。护生入科实习时,由…     

临床带教教师形象及护生素质培养

成功的临床教学不仅需要护生的主观努力,而且与带教教师的言传身教有着密切的关系.带教教师要掌握和研究护生的心理状态.根据护生的层次和能力的差别,坚持因人施教.在工作中正确引导.使护生更好地将理论知识应用于临床.带教教师的思想品质、事业心、责任感对护生起着潜移默化的影响.良好的职业素质,端正的工作作风,周到细致的服务态度将给年轻护生树立一个美好的形象.对护生今后的工作生活都有非常重要的意义.     

浅谈护生职业感染现状及对策

由于医院工作环境和服务的特殊性,医务人员常暴露于多种危害因素中,特别是护理人员工作在临床第一线,与患者及微生物接触密切。护生是较为脆弱的群体,没有实践经验,在实习期间往往将精力放在熟练各操作上,容易忽视对医院内各种有害因素的防护,导致护生在临床实践活动中不能有效地保护自己,发生职业感染的风险较大。     

护生在临床实习中存在的问题及防范措施

临床实习是学校专业教育的最后阶段，是将在学校学习的基础理论知识用于临床实践，是实现培养有较强实践能力的实用型护理人才的关键阶段。随着医学科学的发展，对护理工作提出了更高的要求，实习护士（护生）是护理队伍的后备军，护生在临床实习中由于经验不足，理论知识不扎实，工作被动等易发生许多护理问题。这些护理问题往往是诱发护理差错事故的危险因素。因此针对存在的问题，带教老师必须给予高度重视，杜绝护理差错事故隐患的发生。