《药用植物学》的教学改革

目的 改进《药用植物学》教学过程中存在的不足,使《药用植物学》的教学趋于完善.方法 对现阶段《药用植物学》的教材、课堂教学、实验教学、野外实习以及考试模式等五个环节中存在的不足进行分析,并提出若干改革建议.结论 改革后《药用植物学》的教学取得更加显著的成果,改革后的教学模式受到学生的一致好评.     

《药用植物学》的教学改革

目的改进《药用植物学》教学过程中存在的不足,使《药用植物学》的教学趋于完善。方法对现阶段《药用植物学》的教材、课堂教学、实验教学、野外实习以及考试模式等五个环节中存在的不足进行分析,并提出若干改革建议。结论改革后《药用植物学》的教学取得更加显著的成果,改革后的教学模式受到学生的一致好评。     

《药用植物学》规划教材内容体系的优化探索

药用植物学是药学专业的一门专业基础课程,教材作为教学的重要组成部分,对于教学过程起着主导作用。我们承担了卫生部规划教材《药用植物学》4个版次的主编或副主编工作,其中第5版《药用植物学》规划教材被评为国家精品教材,得到了众多院校的使用与好评。在第6版《药用植物学》规划教材的修订中,我们对教材的内容体系进行了优化,加强实践教学,注重素质培养,并根据实际需要编写了配套教材《药用植物学实践与学习指导》,使规划教材体系更为完备,内容更为贴近实际,以更好地满足教与学的需要。     

虚拟现实技术在《药用植物学》实验教学中的探索应用

虚拟现实是20世纪发展起来的一项新型实用技术,其在教育方面的应用取得了现实实验不可替代的良好效果.本药用植物学虚拟实验教学平台系统整合了植物组织解剖、植物分类、生长环境等资源,有机的融合了生药学、中药学、中药鉴定学、中药资源学等与药用植物学相关的专业课内容,形成药用植物+的学习模式.该平台中各教学资源既自成一体...     

第五版《药用植物学》教材编写的实践与思考

药用植物学是药学专业的一门专业基础课,在前两版教材的基础上,根据教材使用情况及学科发展的最新动态,编写修订了第五版药用植物学,对部分内容进行了增加或修订,删节了部分内容,增加了重要药用植物彩色照片,使教材能更好地满足教学需要,使用本教材时要因地制宜,因材施教。     

生药学与药用植物学课程结构调整的探索

医学院药学本科专业涉及中药方面的课程主要有三门:药用植物学、生药学和天然药物化学.随着高等药学教育改革的深化,顺应素质教育的需要及市场对人才知识结构的要求,很多高校纷纷开出了多门选修课,为此对必修课的课时进行了压缩,我校将药用植物学、生药学合并为天然药物(Ⅰ),课时由原来的175学时(生药学95学时、药用植物学80学时)压缩至108学时;原天然药物化学称天然药物Ⅱ.为使学生在有限的学时内掌握两学科的基础知识和基本技能,我们进行了较大的调整.     

《药用植物学》课程实行网络考试的试验研究

目的：通过同一专业网络化考试班级与普通班考试班级的比较,探索《药用植物学》课程实行网络考试的可行性及存在的问题。方法：试验于2008年开始进行,网络考试班级为本院2006级中药学本科班,普通考试班为2007级中药学本科班,为排除其他因素的影响,这两个班级的课程均由同一个资历较深的教师主讲。结果：普通考试班的平均成绩、及格率分别为75分、95.28%,要高于网络考试班（66分、86.11%）,并且普通考试班90分以上人数为5人,网络考试班为0人,普通与网络两种考试形式的平均成绩有明显差异（P〈0.05）,及格率差异无统计学意义（P〉0.05）。结论：随着互联网技术的发展和校园网的普及,网络考试系统已成为这一教学手段的有效工具。与传统考试相比,网络考试具有诸多优点的同时也具有不足之处。     

药学专业药用植物学课程思政教学的探索

根据药学专业药用植物学课程特点,教学团队挖掘其课程思政的元素。探索从美育、德育、文化等方面,将生命之美、家国情怀、职业道德、科学探索精神、文化自信、劳动价值观等思政元素融入专业课程教学,以提升学生的综合素养。     

以辩证唯物主义认识论指导药用植物学的教学

药用植物学是中药学、药学等多个专业学生的基础课,为解决药用植物学教学中所存在的难教难学问题,本文从哲学角度对该课程内容结构和教学体系作了具体分析,发现药用植物学课程理论体系中蕴藏着深厚的哲学思想,以辩证唯物主义认识论指导药用植物学的教与学,是帮助学生学好药用植物学的一种有效途径和方法。     

因地制宜开展《药用植物学》课外实践教学改革

目的:探讨和总结因地制宜开展《药用植物学》课外实践教学改革和提高教学效果的方法。方法:结合本地自然环境,讲授植物分布特点;学生参与品种鉴定,熟悉植物分类方法;分析科属形态异同,练习编制定距检索;制作教学辅导光盘,帮助掌握功效用途;传承传统医药文化,增强新药研发信心;考证药花赏心悦目,激发兴趣,陶冶情操。结果:通过开展课外实践教学改革,教学效果得到明显提高。结论:因地制宜、因材施教、循序渐进地开展《药用植物学》实践教学改革、培养学生的创新思维能力,有待进行长期、深入的探讨和不断的总结、完善。     

全球MOOCs浪潮中的药用植物学教学改革

在全球MOOCs浪潮中,四川大学药用植物学课程以MOOCs为契机,围绕高等学校创新人才培养目标,结合本校主编的卫生部“十二五”规划教材《药用植物学》（第6版）的教学实践、“323＋X”创新人才培养计划和药用植物学省级精品资源共享课的建设,将MOOCs和传统课堂教学相结合,实施“翻转式”课堂讨论教学,促进学生自主在线学习,充分发挥学生的主体作用,建立多样化的考核形式,加强课程教学过程考核与评价,积极开展课程在线网络教学基本资源和拓展资源的建设,加强对MOOCs等优质教学资源的研究和借鉴,努力提高课堂教学质量,有利于高等学校创新型人才培养。     

药用植物学野外实习策略

药用植物学野外实习是中药学及相关专业基础课程内容体系中不可或缺的重要一环。该文从经费的预算、学生管理、过程指导及实习后总结四个方面进行了较为详细的阐述,为提高野外实习效果提供参考依据。     

将任务教学法应用于药用植物学教学

药用植物学是中药学、药学等相关专业的基础课，它与中药鉴定学、中药学、中药栽培学、中药资源学等学科有着密切的关系。找到一种合适的教学方法对学生进行指导至关重要。笔者结合教学经验和实践，把任务教学法应用到药用植物学教学中，取得一定成效。     

基于建构主义的药用植物学教学模式探讨

探讨改变以教师为中心的传统教学模式,强调以学生为主体,建立基于建构主义理论的药用植物学教学模式及建构主义学习理论指导下的药用植物学教学策略。     

药用植物学双语教学的实践与思考

通过药用植物学双语教学的实践，探讨了双语教学概念的内涵和实质、双语教学的模式和方法、双语教学的教材问题以及双语教学中的困难和对策。对于双语教学理论的系统化、双语教学模式的形成和实践有一定的参考价值。     

由点到线及面的教学设计在药用植物学野外实践教学中的应用

通过对天津中医药大学药用植物学野外实践教学设计中采用由点到线及面的教与学内容设计研究,结合近两年野外实践教学效果,从药用植物学野外实践教学设计的不足、药用植物学野外实践点、线、面的教与学内容设计两方面进行探索,以期优化教学设计方案,深化课程教学改革,提高药用植物学野外实践教学质量。     

不同专业本科学生药用植物学教学内容探讨

根据培养目标和教学大纲要求，针对不同专业本科学生，适当调整药用植物学教学计划和教学内容，改进教学方法，以增加教学的针对性、实用性和先进性，提高教学效果。     

直观教学法在药用植物学教学中的应用

直观教学是理论及实践教学环节中传授知识最快捷、最生动、最乐于被学生接受的教学手段之一。结合多年教学经验,在药用植物学教学中运用多种直观教学手段创设教学高潮,充分调动学生学习的主观能动性,更利于学生的形象和立体思维、观察和表达能力的培养。     

联系专业实际进行药用植物学教学

探讨了高职医药院校药用植物学联系专业实际教学的必要性，并时加强药用植物学与中药化学、中药鉴定学、生药学、中药学、药用植物栽培学、药学信息检索等学科的联系进行教学作了阐述。通过联系专业实际，增强了学生学习药用植物学课程的兴趣，提高了教学效果。