大学生学业自我效能感、自尊、领悟社会支持与学习倦怠的关系研究

目的探讨大学生学业自我效能感与学习倦怠之间的关系以及自尊在其中的中介效果和领悟社会支持的调节作用。方法以学业自我效能感量表、自尊量表、领悟社会支持量表和学习倦怠量表为调查工具,运用问卷测量法于2019年4—5月对河南省3所高校268名大学生进行调查,并对数据进行分析。结果 (1)学业自我效能感和学习倦怠呈显著的负相关(r=-0.45,P0.01),与自尊呈显著的正相关(r=0.32,P0.01),自尊和学习倦怠呈显著的负相关(r=-0.49,P0.01)。(2)自尊的中介效应的95%CI为-0.132～-0.052,不包括0,说明自尊在学业自我效能感和学习倦怠之间起中介作用,中介效应占总效应的34.2%。(3)领悟社会支持对自尊的中介效应起调节作用(F=4.46,P0.05)。结论学业自我效能感能直接负向预测学习倦怠,自尊在学业自我效能感和学习倦怠之间起中介作用,领悟社会支持调节了该中介效应的后半段路径,即调节了自尊和学习倦怠之间的关系。     

听障大学生锻炼自我效能感和身体自尊在体育锻炼与生活满意度间的中介作用

探讨听障大学生体育锻炼、锻炼自我效能感、身体自尊和生活满意度之间的关系,为提高听障大学生的生活满意度提供理论依据.方法 采用体育活动等级量表、锻炼自我效能感量表中文版、身体自尊量表和生活满意度量表,对整群抽取的天津市某高校308名听障大学生进行集体施测,使用SPSS 16.0和Mplus 7统计软件进行数据分析.结果 相关分析显示,体育锻炼与锻炼自我效能感、身体自尊和生活满意度均呈正相关(r值分别为0.18,0.21,0.13,P值均<0.05);锻炼自我效能感与身体自尊和生活满意度均呈正相关(r值分别为0.24,0.21,P值均<0.01);身体自尊与生活满意度呈正相关(r=0.31,P相似文献   

线上积极自我呈现与大学生人际困扰的关系:多重中介效应分析

目的:为探讨线上积极自我呈现、线上积极反馈、自尊与人际困扰的关系。方法:采用人际关系综合诊断量表、社交网站积极反馈问卷、社交网站自我呈现问卷和自尊量表,对内蒙古地区1069名大学生进行调查,使用SPSS进行描述性分析,使用Mplus进行多重中介效应分析。结果:(1)线上积极自我呈现、线上积极反馈、自尊均与人际困扰间呈显著负相关,积极自我呈现、线上积极反馈、自尊三者间两两呈显著正相关。(2)线上积极自我呈现对人际困扰的影响通过三条中介路後发生作用,分别通过自尊与线上积极反馈的独立中介作用,以及线上积极反馈与自尊的链式中介作用。结论:线上积极自我呈现不但能使大学生获得更多线上积极反馈和提高自尊水平,而且还能通过二者中介作用缓解人际困扰。     

肠易激综合征患者社会支持与生活满意度关系及自尊的中介作用

目的分析自尊在肠易激综合征患者社会支持与生活满意度之间的中介作用。方法采用生活满意度量表、自尊量表、领悟社会支持量表对197例确诊肠易激综合征患者进行测评与统计分析。结果不同性别、教育程度对肠易激综合征患者生活满意度的影响比较,差异均无统计学意义(P0.05);生活满意度与社会支持、自尊显著相关(∣r∣=0.321~0.388,P0.01);社会支持对生活满意度不仅具有直径路径影响效应(β=0.53,P0.01),且通过自尊具有间接路径影响效应(β=0.09,P0.01)。结论肠易激综合征患者生活满意度受社会支持与自尊的影响,且自尊在该影响模式中起部分中介作用。     

留守农民生活满意度与社会支持和自尊的关系

目的了解留守农民社会支持、自尊对生活满意度的影响机制,为提高留守农民生活满意度提供依据。方法采用基本情况表、自尊问卷、生活满意度量表以及领悟社会支持量表对湖南省和云南省1239名留守农民进行调查。结果留守农民的生活满意度总体处于中等水平(19.07±3.45);留守农民的社会支持和自尊对生活满意度均具有正向预测作用(β=0.15,0.37,P0.01);自尊在社会支持与生活满意度中起着部分中介作用。结论留守农民生活满意度与社会支持、自尊关系密切,自尊是社会支持和生活满意度之间的中介变量。     

303名大学生自尊和孤独感与生活满意度的关系

目的探讨大学生的自尊、孤独感与生活满意度的关系。方法采用孤独感量表、自尊量表以及生活满意度量表对303名大学生进行测量。结果大学生的孤独感在文理科上差异有统计学意义(t=2.403,P<0.05),大学生的生活满意度在性别上差异有统计学意义(t=-2.252,P<0.05),大学生的自尊与孤独感存在显著负相关(r=-0.338,P<0.01),与生活满意度存在显著正相关(r=0.251,P<0.01);大学生的孤独感与生活满意度存在显著负相关(r=-0.326,P<0.01)。自尊对孤独感与生活满意度起部分中介作用。结论大学生的自尊、孤独感与生活满意均呈显著相关。自尊对大学生的孤独感与生活满意度起部分中介作用。     

有留守经历大学生自我效能感自尊在领悟社会支持和心理健康间的中介作用

考查留守经历大学生的自我效能感和自尊在领悟社会支持和心理健康之间的中介效应,为提高留守经历大学生的心理健康水平提供参考.方法 采用领悟社会支持量表、自尊量表、一般自我效能感量表、一般健康问卷,对山东省内9所高校选取的847名在校本科生进行现场问卷调查.结果 有留守经历大学生检出率为21.13%(179名).有留守经历大学生在领悟社会支持、自尊、一般自我效能感和心理健康水平上均低于无留守经历大学生(t值分别为3.98,3.97,2.02,-4.56,P值均<0.05),领悟社会支持、自尊、自我效能感各量表得分与心理健康得分均呈负相关(r值分别为-0.47,-0.59,-0.42,P值均<0.01);一般自我效能感和自尊在领悟社会支持和心理健康之间存在中介效应(中介效应值分别为-0.08和-0.15),自我效能感和自尊在领悟社会支持和心理健康之间存在链式中介效应(中介效应值为-0.04).结论 留守经历大学生领悟社会支持可通过多种方式影响心理健康,高校可通过提高个体自尊和自我效能感来提高留守经历大学生的心理健康水平.     

宽恕对大学生主观幸福感的直接与间接影响

目的讨论宽恕对大学生主观幸福感的影响,着重验证自尊与社会支持在其中的中介作用,为促进宽恕教育、提高大学生心理健康水平提供理论依据。方法采用宽恕量表、罗森伯格(Rosenberg)自尊量表、领悟社会支持量表和主观幸福感量表对564名大学生(271名女生,293名男生)进行调查,并统计数据分析。结果 (1)二元型、独立型、互依型与边缘型4种宽恕类型人数分别占总数的27.0%,21.1%,22.7%和29.3%。4种宽恕类型人群在自尊(F=23.34,P0.01)、领悟社会支持(F=12.61,P0.01)、生活满意度(F=21.87,P0.01)、正性情绪(F=6.13,P0.01)及负性情绪(F=31.44,P0.01)的得分差异有统计学意义;(2)自我宽恕与生活满意度(r=0.38,P0.01)、正性情绪(r=0.30,P0.01)及负性情绪(r=-0.45,P0.01)显著相关。同样,人际宽恕也与生活满意度(r=0.22,P0.01)、正性情绪(r=0.22,P0.01)及负性情绪(r=-0.15,P0.01)存在显著相关关系;(3)自我宽恕、人际宽恕部分地或全部地通过自尊与社会支持的中介作用影响主观幸福感。结论宽恕是一种积极的人格品质,对于提升大学生自尊、维护良好的人际关系与主观幸福感都很重要。宽恕对主观幸福感的影响主要通过自尊和社会支持的中介作用实现。     

生活事件自尊及归因方式对大学生抑郁影响路径分析

目的探索抑郁与归因方式、自尊和应激的关系,为大学生抑郁早期预防和干预提供依据。方法对整群抽取的647名大学生采用流调中心用抑郁量表(CES-D)、自尊量表(SES)、归因方式问卷(ASQ)和青少年生活事件量表(ASLEC)进行施测。结果相关分析发现,生活事件、归因方式均与抑郁呈显著正相关;自尊与抑郁呈显著负相关;生活事件与自尊及归因方式呈显著正相关(P<0.01)。路径分析发现:有5条路径显著影响抑郁的发生。归因方式对抑郁直接发生影响;自尊直接影响抑郁,同时也可通过归因方式为中介对抑郁发生影响;生活事件对抑郁的直接影响作用不显著,可经由自尊和归因方式为中介影响抑郁的发生。结论大学生抑郁的发生与负性生活事件、自尊以及归因方式密切相关,其中自尊和归因方式在生活事件和抑郁之间起中介作用。     

大学生宽恕倾向与主观幸福感:社会支持的中介作用

目的探讨社会支持在大学生宽恕倾向与主观幸福感关系中的中介作用。方法采用领悟社会支持量表、宽恕倾向量表及主观幸福感量表对352名在校大学生进行问卷调查。结果 (1)相关分析表明,宽恕与社会支持、积极情感存在显著正相关,与消极情感存在显著负相关。社会支持与生活满意度、积极情感存在显著正相关,与消极情感存在显著负相关。(2)路径分析表明,社会支持在宽恕倾向与积极情感间起起完全中介作用,而在宽恕倾向与生活满意度、消极情感间起部分中介作用。(3)多组结构方程分析发现,社会支持的中介作用并没有被性别所调节。结论社会支持是大学生宽恕倾向与主观幸福感关系的中介变量。这些结果对于大学生心理健康教育具有重要的意义。     

临床护士心理弹性对生活满意度的影响

目的探讨临床护士心理弹性对生活满意度的影响,为促进护士心理健康提供参考。方法应用心理弹性问卷、生活满意度量表、社会支持问卷和自编积极情绪问卷,对281名临床护士进行调查。结果 (1)心理弹性、社会支持、积极情绪均和生活满意度呈显著正相关(P0.01),心理弹性和社会支持、积极情绪呈显著正相关(P0.01);(2)回归分析表明,心理弹性可以显著预测生活满意度,总效应值为0.535;社会支持和积极情绪起部分中介作用,中介效应占总效应的29.16%。结论临床护士心理弹性可以直接影响生活满意度,也可以通过社会支持和积极情绪影响生活满意度。     

大学生社会支持与自我和谐和生活满意度关系的研究

目的了解大学生生活满意度现状，分析社会支持、自我和谐与大学生生活满意度的关系。方法采用社会支持评定量袁、自我和谐量表和大学生生活满意度评定量表对330名大学生进行调查，然后进行相关分析和方差分析。结果大学生的社会支持与自我和谐、生活满意度密切相关，自我和谐与社会支持呈负相关，生活满意度与社会支持呈正相关；高社会支持组的大学生自我和谐水平、生活满意度显著高于中、低社会支持组。结论社会支持对大学生的自我和谐水平、生活满意度有积极影响。     

自尊与青少年创造力的关系：有调节的中介模型

目的 探讨自尊与青少年创造力之间的关系,考察心理韧性在两者之间的中介作用及领悟社会支持的调节作用。方法 采用整群随机抽样法抽取419名初中生进行问卷调查,运用自尊量表、创造力自我报告量表、青少年心理韧性量表、领悟社会支持量表,分析考察自尊、创造力、心理韧性及领悟社会支持之间的关系。结果 调查对象的自尊、创造力、心理韧性和领悟社会支持得分,分别为(23.05±4.32)、(3.13±0.74)、(91.23±15.19)和(58.34±15.92)分。不同性别、年级,是否独生子女4个量表得分差异均无统计学意义(t值为-1.93～1.12,P值均>0.05)。自尊与创造力、心理韧性及领悟社会支持得分,领悟社会支持与创造力、心理韧性得分,心理韧性与创造力得分均呈正相关(P值均<0.01)。心理韧性在自尊和创造力水平之间起部分中介作用,中介效应值为0.09,占总效应36.00%;自尊对创造力的直接预测作用和心理韧性在两者之间的中介作用均会受到领悟社会支持的调节(创造力：β=0.07,t=4.47;心理韧性：β=0.04,t=2.79;P值均<0.01)。结论 自尊可以通过心理...     

外来务工人员自尊在社会支持与自我效能间的中介作用

目的研究外来务工人员社会支持与自我效能的关系,以及自尊对外来务工人员的社会支持与自我效能间的中介效应。方法采用随机抽样的方法,以广州地区455例外来务工人员作为样本,用社会支持评定量表、自尊量表、一般自我效能感量表测查自尊在社会支持影响自我效能中的作用。结果 (1)不同人口学变量的外来务工人员的社会自持、自尊和自我效能存在差异。男性、已婚和高收入群体的外来务工者具有相对较高的社会支持和自我效能;(2)相关分析结果表明,社会支持总分与自尊总分呈正相关(r=0.214,P0.01),社会支持总分与自我效能总分呈正相关(r=0.270,P0.01),自尊总分与自我效能总分呈正相关(r=0.305,P0.01);(3)回归分析表明,当自尊进入回归方程后,社会支持的回归系数增大,但依然达到显著水平。结论广州地区外来务工人员的社会支持和自尊对其自我效能感有一定的预测作用;自尊在外来务工人员的社会支持和自我效能间起到部分中介作用。     

高职学生社会支持对主观幸福感的影响:自我效能感和心理韧性的中介作用

目的探讨高职院校大学生社会支持与主观幸福感的关系,以及一般自我效能感和心理韧性在其中的中介作用。方法采用社会支持量表、青少年主观幸福感量表、一般自我效能感量表和心理韧性量表对278名高职院校大学生进行测量。结果社会支持与主观幸福感之间的直接作用显著(r=0.462,P0.05);自我效能感和心理韧性分别在社会支持与主观幸福感之间起中介作用,同时自我效能感和心理韧性又在社会支持与主观幸福感之间起链式中介作用(x~2=127.875,df=72,GFI=0.916,RMSEA=0.062)。结论职业院校大学生自我效能感和心理韧性分别在社会支持与主观幸福感之间起中介作用,同时自我效能感和心理韧性又在社会支持与主观幸福感之间形成了链式中介作用。     

群体认同预测群际威胁：个体自尊与集体自尊的作用

目的探讨群体认同、群际威胁、个体自尊和集体自尊四者的关系,并进一步研究群体身份对中介模型的影响。方法采用群体认同量表、个体自尊量表、集体自尊量表、现实威胁量表和象征威胁量表,对西南大学452名学生进行调查,并对调查结果进行分析。结果城市大学生的群体认同和个体自尊量表得分高于农村大学生,现实威胁和象征威胁量表得分低于农村大学生,差异均有统计学意义(P0.05)。城市大学生与农村大学生的群体认同与现实威胁和象征威胁均呈正相关(P0.01),群体认同与个体自尊均呈负相关(P0.01)。集体自尊与群体认同和象征威胁之间的关系有群体差异,其中城市大学生集体自尊与群体认同呈正相关(P0.01),与现实威胁呈负相关(P0.01),与象征威胁的相关性不显著;农村大学生的集体自尊与群体认同相关性不显著,与现实威胁和象征威胁呈负相关(P0.01)。城市大学生现实威胁感知中集体自尊的中介作用显著(P0.05),象征威胁感知中个体自尊的中介作用显著(P0.05);农村大学生象征威胁感知中个体自尊的中介作用显著(P0.05)。结论个体自尊和集体自尊在群体认同和群际威胁的关系中起着中介作用;现实威胁对于大学生群体来说更多的是集体威胁,象征威胁对于大学生群体来说更多的是个体威胁。     

消防员社会支持与工作倦怠和创伤性应激障碍的关系

摘要:目的　探讨我国消防员社会支持、工作倦怠和创伤后应激障碍（PTSD）三者之间的关系。方法　本研究采用自编的消防员社会支持问卷、创伤后应激障碍测查量表（PCL-C）、事件影响量表（IES-R）以及工作倦怠问卷（CMBI）,以全国1 379名一线消防员为被试进行问卷调查。结果　PTSD与工作倦怠呈显著正相关;社会支持与工作倦怠呈显著负相关;社会支持与PTSD呈显著负相关;当社会支持作为自变量,PTSD可以作为社会支持影响工作倦怠的中介变量,起到部分中介作用,且社会支持中的战友支持和组织支持主要是通过PTSD中的闯入和唤醒维度来影响工作倦怠的。结论　PTSD是社会支持影响工作倦怠的中介变量。研究结果可作为建立消防员社会心理支持系统的参考和借鉴。     

医学生家庭功能与自尊在父母教养方式与生活满意度间的中介作用

探讨医学生的父母教养方式、生活满意度、家庭功能与自尊之间的关系,为促进大学生心理健康提供参考.方法 随机选取广州2 473名大二至大五年级医学本科生为被试,采用简式父母教养方式问卷(short-Egna Minnen Betraffende Upfostran-Chinese,s-EMBU-c)、家庭关怀指数问卷(Family APGAR Index,APGAR)、Rosenberg自尊量表(Rosen-berg Self-Esteem scale,SES)及生活满意度量表(Satisfaction With Life Scale,SWLS)进行测试.结果 父母情感温暖与家庭功能、自尊、生活满意度均呈正相关(r=0.263~ 0.579,P值均<0.05),父母情感拒绝、父母过度保护与家庭功能、自尊、生活满意度均呈负相关(r=-0.342~-0.094,P值均<0.05).父亲情感温暖、父亲过度保护、母亲情感温暖、母亲过度保护均可以影响大学生的生活满意度(β值分别为0.256,-0.083,0.273,-0.059,P值均<0.01).多重中介作用分析表明,父亲教养方式和母亲教养方式都不能直接影响生活满意度(P值均>0.05);父母教养方式通过家庭功能和自尊分别间接预测大学生的生活满意度(中介效应分别为49.1%~58.5%,27.9%~35.3%),还通过家庭功能-自尊的中介作用对生活满意度产生间接效应(中介效应为15.6%~ 19.0%,P<0.05).结论 家庭功能和自尊在父母教养方式预测医学生生活满意度中起到多重中介作用.     

农村留守初中生心理韧性与问题行为:生活满意度和情感平衡的链式中介

目的探讨农村留守初中生心理韧性与生活满意度、情感平衡与问题行为间的关系。方法采用问题行为量表、生活满意度量表、情感平衡量表和心理韧性量表对400名农村留守初中生进行问卷调查。结果心理韧性和生活满意度、情感平衡两两之间呈正相关(r=0.375、r=0.257、r=0.201,均P0.01),三者与问题行为均呈负相关(r=-0.325,r=-0.288,r=-0.276,均P0.01)。结构方程模型结果显示,农村留守初中生心理韧性可以通过情感平衡的中介作用间接影响问题行为,也可以通过"生活满意度→情感平衡"中介链间接影响问题行为。情感平衡的中介效应为0.1364,95%的可信区间为(-0.0336~-0.0053);"生活满意度→情感平衡"的链式中介效应为0.0726,95%的可信区间为(-0.0099~-0.0009);心理韧性对问题行为的直接效应值为-0.23,间接效应值为-0.209,总效应值为-0.439,中介效应占总效应的47.60%。结论生活满意度、情感平衡在农村留守初中生心理韧性与问题行为之间起链式中介作用。     

抑郁在老年人领悟社会支持与生活满意度 之间的中介效应

目的 分析泰安市老年人领悟社会支持、抑郁和生活满意度之间的关系,并探讨抑郁在领悟社会支持与生活满意度之间的中介效应。方法 采用多阶段整群随机抽样方法抽取3 896名60岁及以上老年人,采用自编一般情况调查表、生活满意度量表（SWLS）、领悟社会支持量表（PSSS）和病人健康问卷抑郁量表（PHQ-9）搜集相关资料,并采用逐步回归法对抑郁在领悟社会支持与生活满意度之间的中介效应进行检验。结果 老年人生活满意度得分平均为（27.86±5.32）。Pearson相关分析结果表明,老年人抑郁与生活满意度和领悟社会支持之间均呈负相关关系（ r =-0.461、-0.312, P <0.001）,生活满意度与领悟社会支持之间呈正相关关系（ r =0.342, P <0.001）。回归分析结果显示,社会支持、抑郁得分对生活满意度均有影响（ t= 13.777、-22.104, P <0.001）。领悟社会支持对生活满意度的总效应值为0.275,直接效应值为0.196,抑郁对生活满意度的中介效应值为0.079,均通过非参数百分位Bootstrap检验。结论 老年人生活满意度相对较高,领悟社会支持和抑郁是生活满意度的影响因素,抑郁在领悟社会支持与生活满意度之间起部分中介作用。