模拟情境实训法在护理实验教学中的运用

随着社会发展、医学护理模式的转变以及责任制护理的逐步实施,对护理人员的综合素质要求不断提高。 我校是以培养高职护理和中职护理人才为主的医学职业学校,重视培养护生的实践能力,而护生实践能力培养的首要任务是改革护理基础实验教学方法,使其符合现阶段护生学习实际,使培养的护理人才满足各大医院需求。     

护理综合性实验教学中模拟临床情境演练的实践

目的:探讨护理综合性实验教学中模拟临床情境演练的实践效果.方法:选择2014级护理专业本科生20名作为研究对象,20名学生在临床教学中均实施临床情境演练的综合性实验教学,以本校自拟调查问卷,调查实践效果.结果:有16名学生对临床情境演练的综合性实验教学认可,愿意继续接受教学.结论:临床护理教学中应用临床情境演续的综合性实验教学模式可以使学生理论与实际联系在一起,培养学生自己动手解决问题的能力,提高学生的团队合作意识,对临床教学中具有重要的意义,值得推广应用.     

情境模拟与实训在《人际沟通》课程中的应用

护士职业应具备与患者及其家属、同事、其他专业人员的有效交流、良好的口头和书面表达能力等。而临床护理工作中，许多纠纷发生均与护患沟通障碍有着直接或间接的关系”。在实际教学中，人际沟通是技能性较强的一门课程，也是实践性较强的一门课程。     

模拟情境演练法在护理综合性实验教学中的应用

在护理综合性实验的教学中运用模拟情境演练法，以学生自我训练为中心，重建了课堂结构。通过设置问题情境阶段、实践体验阶段和评价阶段，积极引导学生主动探究，注重学生潜能唤醒，强化动手能力，全方位、多层次锻炼学生综合能力，促进学生自主发展，使学生真正成为课堂教学中的主体和自我发展的主体。     

情境教学法在康复护理实训教学中的应用

目的:了解大专护生对《康复护理》实训课程情境教学法的效果评价。方法:问卷调查和专题座谈会。结果:100%的学生认为情境教学法提高了学习兴趣和沟通能力,96.2%认为有利于理论与临床实践结合,94.2%认为发现和处理问题的综合能力加强,90.4%认为自主学习能力提高,80.8%认为知识的理解和记忆加强。结论:情境教学法可提高学生学习兴趣,促进知识理解和自主学习,有利于提高沟通能力和临床工作实践能力,可提高学生的综合能力,有利于康复实训教学的开展。     

仿真模拟护理实训在护理教学中的应用研究

目的：分析仿真模拟护理实训在护理教学中的应用。方法：研究对象选取2015年的106名实习护生,通过随机数法将其分为实验组与对照组各53例,对照组接受常规的护理教学,实验组接受仿真模拟护理实训。对两组护生的护理成效进行观察对比。结果：实验组护生的理论和实践成绩明显高于对照组,组间差异结果显著（P＜0．05）;护生对于仿真模拟护理实训的满意度明显高于对照组,组间差异结果具有统计学意义（P＜0．05）。结论：仿真模拟护理实训在护理教学中的应用价值较高,显著提高教学成效,具有很高的应用价值。     

基于OSCE的情境模拟案例式教学在《基础护理学》实训教学中的应用

目的　探讨基于客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）的情境模拟案例式教学在《基础护理学》实训教学中的应用效果。方法　采用便利抽样法抽取湖北中医药大学2018级护理学专业2个本科班作为研究对象,采用摸球法确定对照组和观察组,对照组43人,观察组45人。对照组采用传统实训教学;观察组在前期采用传统实训教学,后期加入基于OSCE的情境模拟案例式教学。学期末比较两组护生的理论、操作、人文关怀、健康教育成绩,及观察组对新教学方法的评价。应用SPSS 22.0进行t检验。结果　观察组护生理论、操作及人文关怀成绩分别为（81.01±8.53）（92.69±3.87）和（11.73±1.59）,对照组护生相应成绩为（76.94±9.74）（91.21±2.70）和（10.79±1.36）,观察组成绩优于对照组（P<0.05）。观察组中有45人（100.0%）认为本教学方法有利于激发学习兴趣及综合知识处理临床问题,43人（95.6%）认为本教学方法有利于提升团队合作能力,仅1人（2.2%）不认同本教学方法有助于评判性思维的形成,同时42人（93.3%）表示可适当增加此教学方法的教学学时。结论　基于OSCE的情境模拟案例式教学能够有效提高护生学习效果,充分调动学生学习积极性。     

情境模拟教学法在产科护理教学中的应用研究

目的:探讨情境模拟教学法在产科护理教学中的应用效果.方法:本次试验对象选取该校2015~2016级实习生40名.按照随机原则分为两组,试验组和对照组,每组各20名实习生.试验组学生应用情景模拟教学法实施教学,对照组学生采取传统教学法进行教学.结果:试验组学生的高级助产课程成绩为(80.78±6.32)分,显著高于对照组学生的(72.21±610.35)分,比较差异具有统计学意义(P<0.05).试验组20例学生认为情景模拟教学法能够增强其对各种新的运用和临床思维能力,能够促进自主学习、提高学习兴趣,增强团队合作能力,能够锻炼沟通能力,能够提高心理素质的比例均在90.0%及以上.结论:将情景模拟教学法应用到产科护理教学中,能够显著提升学生的学习成绩,且对于增强其对各种新的运用和临床思维能力,促进自主学习、提高学习兴趣,增强团队合作能力,锻炼沟通能力,提高心理素质均有显著的作用,在实际的教学中具有较大的应用价值.     

仿真模拟实训在妇产科护理学实训教学中实施效果分析

目的探讨仿真模拟教学在妇产科护理实训教学中的实施方法与效果。方法将采用仿真模拟实训的学生设为实验组,将采用传统妇产科实训方法的学生设为对照组,比较两组实训操作成绩。结果实验组学生的综合技能成绩、整体护理能力、对教学方法的评价显著优于对照组(P<0.05)。结论仿真模拟实训教学能有效提升学生的妇产科护理操作能力,值得在实训教学中推广应用。     

应用文写作教学中模拟情境教学法的应用

提出目前应用文写作教学中存在的问题及模拟情境教学法的作用,并以《谋职文书》书写的教学部分为例,介绍了模拟情境教学法在应用文写作教学中的应用过程,最后总结了模拟情境教学法的教学效果。     

护理专业课模拟情境教学法的尝试

目的 提高护生护理专业课的教学效果。方法 在护理专业课教学中，针对不同的教学内容，侧重达标要求，并以此实施由选择病例、定参演人员、布置情境、评议、评价（观后感）5个环节组成，在模拟情境下突出护士角色达标与不达标对比演示的教学方式。结果 通过评议、评价反馈，分析总结了应用该教学方式的意义在于：有助于激发护生对专业课学习的兴趣：有助于缩短课堂与临床的距离；有助于提高护生的综合能力；有助于强化护生服务理念的形成。结论 模拟情境对比演示教学方式比较适合护理专业课实验教学，有助于提高护生的职业能力。     

＂护理技术模拟教学系统＂在实训教学中的应用

为了进一步推进中等职业学校信息化建设,深化职业教育教学改革,辽宁省教育厅启动了中等职业学校教育教学资源信息化建设项目.我校作为牵头学校承担了其中的＂护理技术模拟教学系统＂项目的研发工作,并将信息化教学与实操实训系统有机结合,现将应用效果与体会报告如下.     

麻醉解剖学实训式实验教学的探索

《麻醉解剖学》是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的科学,是麻醉学专业重要的基础课程和桥梁学科,其实验教学恰是由理论知识向临床实践过度的关键环节.为了更好地模拟临床麻醉的真实感,创新教学模式,提高教学效果,我们立足于本校教学资源丰富的优势,结合高职高专教育的培养目标,在麻醉解剖学的实验教学中采用先模拟穿刺、后剖查探实的实训教学法.该教学法既     

模拟教学法在护理综合实训中的现象学研究

目的了解高职助产专业学生在护理综合实训中运用模拟教学法的学习感受。方法选择某高职院校助产专业学生实施模拟教学法,采用现象学研究法对其进行深入访谈。结果采用Colaizzi现象学资料分析法得到4个主题:认识到了自己存在的问题;认为锻炼操作技能十分重要;认为团队配合十分必要;认为要对自己有信心。结论模拟教学法能提高学生的团队合作能力和临床胜任力,值得推广应用。     

医护合作情境模拟教学在手术室护理中的应用研究

目的:对医护合作情境模拟教学在手术室护理中的应用效果进行分析和探讨.方法:选择86名护理学院专科护生,随机将其分为两组,即观察组(n=43)和对照组(n=43),对照组采用传统教学法,观察组采用医护合作情景模拟教学法,比较两组手术室理论知识得分和实践技能得分.结果:与对照组相比,观察组学生的理论知识得分和实践技能得分均明显提高,两组比较差异具有统计学意义(P＜ 0.05).结论:医护合作情境模拟教学应用于手术室护理中可显著提高学生的理论知识成绩和实践技能,进而促进手术室护理教学质量和教学效果的提高,具有较高临床应用价值.     

标准化病案模拟在急救护理实验教学改革中的应用

随着医学模式和现代整体护理模式的转变,对护士的专业操作技能、创新能力、独立应对能力、学习能力等综合职业能力的要求越来越高。急救护理学是培养护生综合职业能力的一门重要的护理专业课程,天津医科大学护理学院一向注重急救护理实验教学的开展,在传统教学的基础上,不断改进教学方法,根据标准临床病案设计急救护理预案,综合应用各项急救护理技术,充分利用ECS等高端医学模型进行模拟演练、培训,增强了学生的综合急救技能和创新能力。     

ECS模拟人在护理综合技能实训中的应用探讨

近年来我们借助ECS模拟人创设出综合性模拟实训项目用于护理技能训练，通过设置模拟人相应的参数，使得病人的“病情”可以不断的变化，学生根据病情变化的需要，为病人提供相应的护理措施，从而有效地运用已学护理理论和技能，综合训练她们临床护理思维能力、病情观察能力、应急应变能力、团队协作精神、组织管理能力、交流沟通能力等，从而增强了学生参与课堂教学的主动性，推进了综合性实验课程的开发，有效地解决了临床见习中遇到的实际困难。问卷调查表明90％以上学生对教学效果表示满意。     

运用情境教学模式 构建理论与实训“一体化”平台

转变教学观念，探索适应新世纪护理人才培养模式是护理教学工作者必须认真探讨的课题。文章从护理学基础教学的现状入手，提出并实践了理论与实训相结合，融入各种情境进行教学的构想，取得了一定的效果。     

情境模拟教学法在《护理学基础》中应用效果的评价

目的培养护生的综合能力。方法以我院2008级护理系学生为研究对象,一个班为对照组,一个班为实验组。对照组采用讲授法、示范法等传统教学方法。实验组除使用上述方法外,采用情境模拟教学法。结果实验组护生考核成绩高于对照组并且各项教学效果评价较好。结论情境模拟教学法的使用有助于护生综合能力的提高。