中华医学会全科医学分会网站简介

中华医学会全科医学分会网站（http：//www．cmaqk．cn）由中华医学会全科医学分会创办，将邀请各领域的专家就全科医生感兴趣的问题进行讨论，与全科医生互动，及时传递全科医学在世界范围以及我国发展的动态信息。努力带给大家最新的实用而科学的全科医学知识，不断提高全科医生的技能。它将成为全科医生的好朋友、好帮手。     

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中华医学会全科医学分会网站（http：／／www．cmaqk．cn）由中华医学会全科医学分会创办，将邀请各领域的专家就全科医生感兴趣的问题进行讨论，与全科医生互动，及时传递全科医学在世界范围以及我国发展的动态信息。努力带给大家最新的实用而科学的全科医学知识，不断提高全科医生的技能。它将成为全科医生的好朋友、好帮手。     

将舒缓医学融入全科医学教育培训中的实践与探索

舒缓医学是全科医疗不可分割的一部分,是全科医生需要掌握的主要内容之一。目前,随着我国人口老龄化进程的不断加剧,慢性病及终末期疾病人数持续上升,舒缓医学的重要性进一步凸显。但目前我国舒缓医学教育相对滞后,且尚未将舒缓医学内容纳入《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》中。本文阐述了将舒缓医学融入山西省全科医生培养及全科医学师资培训的具体做法和培训结果,并讨论了实践中的体会,认为将舒缓医学理念及知识融入全科医学的培训工作为全科医生的培养提供了一种可持续的发展模式,弥补了全科医生舒缓医学专业知识的欠缺,进一步提高了全科医学师资的带教能力和全科医生职业素养、提升全科医生的岗位胜任力,加快了向基层输送全面的、合格的、规范化的全科医生的步伐。本文所做的实践探索,旨在为未来我国全科医生舒缓医学教育提供参考与借鉴。     

从上海市社区医生现况看我国临床医学本科教育

目的 了解目前全科医生培养状况及他们对知识的需求及当前医学本科教育课程体系间的差异探讨适合我国国情的全科医生教育模式。方法 随机向上海市15所社区卫生服务中心35周岁以下、医学本科毕业的医生发放调查问卷。结果 从社区卫生服务中心医生知识需求可以反映出当前本科教育课程设置对于培养全科医生的不适应性。结论现行的医学本科教育课程设置必须进行改革；减少专业性很强的专科课程，增加临床流行病、传染病学及与全科医学相关课程学时数，以更好地实现卫生部提出的到2015年我国需要有10多万合格的全科医生的目标，并应尽快扩大全科医生培训基地。     

循证医学理念与方法在全科医学教学中的应用及意义

在全科教学中引入循证医学,可以有效提高全科医生临床决策能力,促进全科医学服务模式转变,丰富全科医学内涵。将循证医学理念应用到全科医学教育的途径包括强化全科循证医学师资力量、创新全科循证医学教学方式、将循证医学技能评价与考核引入全科医生考核体系。全科医学教学中引入循证医学教育尚面临诸多问题,需持续改进全科医生循证医学教学手段,科学开展全科医生循证医学教学评估。     

加快发展我国全科医学教育的前景与方向探析

1993年，中华医学会成立了全科医学会，标志着全科医学已进入我国医学科学进步与发展的领域，但是，由于我国的全科医生制度还处在初创阶段，因而医学界有必要对全科医生的地位和职能取得共识，医学教育界也应当对培养全科医生的中国特色进行必要的探讨。1全科医生在卫生服务体系中的地位和作用1．1全科医生与专科医生的分Xi与合作人民群众的卫生服务需求是多层次和多形式的，目前我国采用的以专科为主的医院医疗供给系统已远不能满足人民的预防、保健、医疗的需要，还应该有一个与专科医疗系统协同运作的全科医疗系统。全科医生与专科医生…     

中华医学会全科医学分会第十次学术年会征文通知

中华医学会全科医学分会第十次学术年会定于2012年11月8日至10日在广东省珠海市召开。本届年会的主题是“继往开来，迈进全科医生时代”。今年是我国医改的攻坚之年，是我国全科医生制度实施的开局之年，也是我国全科医学与社区卫生服务发展至关重要的一年。会议期间将组织高水平的专题报告，进行广泛的学术交流讨论活动，邀请境内外全科医学和社区卫生服务领域的资深专家进行专题讲座，并组织社区卫生服务技术考察。     

社区卫生服务机构引进及稳定全科医生的现状分析

目的:研究社区卫生服务机构全科医生的发展现状,提出引进及稳定全科医生的方法。方法:选取某市某医科大学2010级和2011级医学本科专业毕业生、某市五家三甲医院临床本科专业实习生以及我市10所社区卫生服务机构的全科医生为研究对象,以问卷调查和实地采访考察的方法进行调查,将调查结果进行统计学处理。结果:社区卫生服务机构出现全科医生引进和稳定困难的原因是全科医生没有形成合理的人力资源结构,没有得到较高社会的认可,工资待遇普遍偏低,在岗培训方式不合理等。结论:对人力资源结构进行积极合理的调整,通过多种媒体方式加大对全科医生的宣传力度,完善全科医生工资待遇福利制度,选拔多方面人才对全科医生队伍加以补充。     

中华医学会全科医学分会第十次学术年会征文通知

中华医学会全科医学分会第十次学术年会定于2012年11月8日至10日在广东省珠海市召开。本届年会的主题是“继往开来，迈进全科医生时代”。今年是我国医改的攻坚之年，是我国全科医生制度实施的开局之年，也是我国全科医学与礼区卫生服务发展至关重要的一年。会议期间将组织高水平的专题报告，进行广泛的学术交流讨论活动，邀请境内外全科医学和社区卫生服务领域的资深专家进行专题讲座，并组织社区卫生服务技术考察。     

全科医生培养模式的现状与思考

从全科医学与全科医生的定义及现有卫生服务体系的弊端揭示全科医生是卫生事业改革与对卫生人才的必然选择。从国内外全科医生培养模式的对比中探求适合中国国情的全科医生教育体系。国外全科医学教育一般包括三大部分内容：医学生的家庭医学学科教育、家庭医学住院医师培训项目和家庭医师的继续医学教育。我国开展全科医学教育主要有四种形式：高等医学院校全科医学知识教育；毕业后全科医学教育；全科医生岗位培训；全科医生继续教育。通过对国情与全科医生培养现状的分析，指出全科医生培养中值得注意的几个问题：准入机制问题，补偿机制问题，全科医生的多层次、多渠道培养问题，全科医生资格的规范认定问题。     

英国全科医学的发展历程(待续)

本文介绍了英国全科医疗发展演变的历史背景，同时对所使用的大部分术语进行了解释，还详细介绍了英国国家医疗服务体系(national health service，NHS)的形成过程，培训1名全科医生需要多长时间，以及培养时间自1948年以来不断延长的情况。本文描述了通过年度评估对全科医生进行重新认证的情况，以及近40年来全科医学领域所发生的主要变化和这些变化是如何伴随技术改进而产生的。本文还列举了家访的重要性，以及通过延长全科医生看病的时间应对咨询情况复杂性增加的问题。另外，还讨论了全科医生作为商业合伙人和独立承包人的情况，以及全科医疗诊所对经理人的需求现状。      

关于全科医生若干问题的答复

本对医学院校学生就全科医生有关问题给于相应的答复，其中还包括自１９９７年以来由美国全科医学会举办的学生代表大会上所提出的一些问题，例如：什么是全科医生？全科医生的行业范围是什么？全科医生的工作，生活及收入情况如何等等问题。（Ａｍ．Ｆａｍ．Ｐｈｙｓｉｃｉａｎ１９９０．６０：１６７－１７４）。     

叙事医学在基层医疗中的实践：基于全科医生视角

全科医学提供的初级卫生保健是实现全民健康的重要保障。随着新医改的不断深入,我国基层医疗机构的数量、全科医生的数量及门诊人次数均较十年前大幅提升。全科医生作为全科医学的实施主体,在以患者为中心、同时关注患者的心理和社会因素方面与叙事医学理念不谋而合,叙事医学是由具有叙事能力的临床工作者所实践的医学,目前在我国存在理论强、实践弱的情况。本文在全科医生视角下,以平行病历的形式展现叙事医学在基层医疗中的实践对全科医生的积极影响。     

简讯

全科医生培养是医学教改重点2012年将是全科医生规范化培养制度正式实施的第一年。在12月6日召开的全国医学教育改革工作会议上,卫生部部长陈竺指出,培养高质量全科医生,是当前医学教育改革和医药卫生体制改革的一项重点工作。全科医生培养制度的建立和实施,已经成为医学教育     

网络环境下数字化学习资源与全科医生培养

1国内外全科医生制度的建设全科医生是综合程度较高的医学人才，主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人复和慢性病管理、健康管理等一体化服务，是居民看病防病的“多面手”，百姓健康的“守门人”。目前全科医生制度已在50多个国家和地区实施，全科医生占医生总数的30-60％。而我国全科医生的培养和使用，目前还处于起步和摸索阶段，尚没有形成统一的制度。我国目前全科医生制度建设的总体目标：到2020年，在我国将初步建立起充满生机和活力的全科医生制唐．     

全科医生处方集——儿童静脉用药参考表及参考网站

婴幼儿肝肾发育未完全，在用药方面需要非常谨慎。一次错误的给药剂量，就可能产生毒性或其他严重后果。鉴于此，本刊编辑部特摘编了方玉婷医生所著《方医生全科药册》中关于婴幼儿用药的部分内容，希望能给予全科医生的用药提供帮助。方玉婷医生为北京和睦家医院全科医生。美国伯克利加州大学本科毕业，并在西印度群岛的圣乔治大学医学院获得了医学学位，在加州大学的旧金山与弗雷斯诺校区完成了联合的全科医学与内科医学的住院医生实习期，同时获得了公共卫生硕士学位，并获得美国全科医学委员会以及美国内科医学委员会认证。     

英美中三国全科医生培养模式对比研究

全科人才培养是全科医学发展的关键任务,目前我国的全科医生教育培养工作已经取得一定进展,但仍存在合格的全科医生数量不足、全科医生培养体系不完善等问题。英国和美国的全科医生培养起步较早,现已形成较为完善的人才培养体系。本文介绍了英国全科医生培养的“5+2+3”模式、美国全科医生培养的“4+4+3”模式,并将其与我国目前的“5+3”全科医生培养模式进行对比。认为我国的全科医生培养应进一步明确培养目标,提升全科医生的综合素养,全面提高全科医生的岗位胜任力;同时,应建设标准化的全科医学住院医师培训体系,包括培训大纲、带教师资、培训基地、考核评价等方面。     

从全科医学专业人才培养谈医学教育改革

全科医学在我国是一门新兴学科，它集预防治疗、康复于一体。从事全科医学服务的医生被称为全科医生。全科医生为社区内居民提供预防、保健、治疗、康复等一系列服务，这一职业要求医生懂各科医学知识，能够应付各种普通疾病。因此，全科医生比一般医生要求要高。发达国家的全科医生都是本科专业后再读两年方可担任。医学模式转变反应了人们对健康与疾病、临床医学与预防医学、医学教育与医学科研以及医疗卫生工作等看法的转变。它对医学教育方向、医学科研和医疗卫生工作改革都起着指导作用。     

全科医生心理医学培训在全科医学实践中的作用

目的　了解全科医生心理医学培训在全科医学实践中的作用。方法　将 2 0名经浙江省全科医师规范化培训的全科医生 (4年制 )随机分为培训组 10人和对照组 10人 ,培训组在完成心理培训 6个月后 ,两组进行理论考核和病例分析。两组的考核结果进行对比分析。结果　培训组理论考核和病历分析成绩与对照组差异有显著性意义 (P<0 0 5 )。结论　参加心理医学培训的全科医生 ,无论在掌握心理医学的基础理论知识 ,还是在实际处理心身疾病的心理问题能力方面 ,均高出未参加本项目培训的全科医生。