《外科手术学》教学与学生无菌观念的培养

众所周知 ,微生物普遍存在于人体和周围环境 ,在实行手术、穿刺、注射、插管、换药等操作过程中如不严格无菌操作 ,微生物就可通过直接、间接、空气和微粒进入伤口 ,引起感染。无菌术即是针对其传播途径所采取的控制措施 ,是实行外科手术的基础 ,也是手术成功的重要条件。没有无菌技术就没有现代外科手术。因此 ,《外科手术学》教学最基本的内容是无菌技术和手术基本操作技术。在多年教学过程中 ,我们发现学生在动物手术操作时反复出现违反无菌原则的现象。针对此问题 ,我们分析原因 ,改进教学方法 ,取得了明显成效。1　原因1 .1　对无菌操…     

浅谈外科手术学教学体会

外科手术学是培养医学生基本功和手术技巧的重要环节。针对外科手术学教学中面临的一些实际问题,笔者从提高对课程重要性的认识、强化教师的楷模作用、加强对教学设施的建设、建立规范化教学模式、利用现代化教学手段、加强学生的基本操作训练、完善课后考核制度等多方面进行了一系列探索,取得了一定的成效。     

外科手术学的教学总结

《实验外科手术学》课程的设置,就是通过对动物手术的实践模拟真实的手术操作,使医学生建立无菌观念和初步掌握手术的基本操作技术。对如何改进外科手术学的教学工作,提高教学质量问题,本文总结了以下几点：1）录像教学。2）树立学生的无菌观念。3）重视基本知识、基本理论、基本技能。4）以理论联系实践。     

浅谈多媒体技术在外科手术学教学中的应用

在外科手术教学中,利用多媒体技术可以将不易单纯用语言表达清楚的抽象复杂的手术过程形象地表现出来,变抽象思维为形象认识,使学生对所学内容更容易理解和记忆,利于激发学生的学习兴趣,丰富了教学内容,便于学生回顾基础知识,有利于提高外科手术学教学的效果[1].     

外科手术学教学问题探讨

外科手术学在医学教育教学中具有重要作用，学生通过外科手术学的教学实习，以开展动物手术来促进外科基本操作技能的训练和提高，为将来临床实习和工作打好坚实基础．因此，应提高外科手术学的教学地位和质量．     

外科手术学教学中隐形教育初探

隐形教育是外科手术学教学中不可忽视的重要教育方式。通过发挥手术室环境的熏陶作用,教师的示范作用,各项操作规则和管理制度的潜在作用,手术的协同作用,手术对象的替代作用,对学生手术基本技能、无菌观念、工作态度、责任意识、职业行为等进行熏陶和培养。在外科手术学教学中,隐形教育与显形教育互为补充,在强化学生临床知识学习的基础上,帮助学生养成高尚的医德情操。     

浅谈提高外科手术学教学质量

外科手术学教学是医学教学中的一个重要环节,通过外科手术学教学,使学生建立起严格的无菌观念和熟练的手术基础操作,学会外科洗手、穿无菌手术衣和戴无菌手套等基本操作技能,并培养学生在手术过程中的相互协作精神,为临床实习及毕业后的临床工作打下基础。外科手术学教学的内容和方法亟持改革,将外科手术学与临床外科实践相结合,对于培养合格的高素质医学人才具有重要意义。     

浅谈提高外科手术学实验教学质量

外科手术学实验教学是医学教学中的一个重要环节。通过外科手术学实验教学，使学生建立起严格的无菌观念和熟练的手术基本操作，学会外科洗手、穿无菌手术衣和戴无菌手套等基本操作技能，并培养学生在手术过程中的相互协作精神，为临床实习及毕业后的临床工作打下基础。外科手术学实验教学的内容和方法亟待改革，将外科手术学与临床外科实践相结合，对于培养高素质的医学人才具有重要意义。     

抓好外科手术学基础教学，提升医学生素质

外科手术学基础教学是临床医学教育的重要组成部分,是医学生将来能否成为合格外科医生的重要环节。结合当前青年外科医生实际工作能力存在的问题,对提高手术学基础教学质量的策略进行了探讨,旨在为医学生的成长奠定基础。     

外科手术学教学中师资的选择与培训

通过分析外科手术学课程的较强实践性以及与临床紧密联系的特点,结合南方医科大学南方医院多年教学经验,对该课程师资的选择以及培训等相关问题进行了探讨与总结,为扩招形势下全面提高外科手术学的教学质量提供参考,让学生更好地掌握无菌技术和外科基本操作技能。     

留学生外科手术学全英文教学体会

随着来华留学生的逐年增多,留学生教学方法的研究已经成为重要课题。我校针对留学生发音难懂、知识水平参差不齐、组织纪律性差等特点以及国内缺少英文规范教材的现状,在手术学教学方面采取了一系列改革措施。内容包括：加强听说训练,多与学生交流;严格考勤制度,严肃课堂纪律;激发学生学习兴趣,引导学生自学,开展差异化教学;结合实际情况,编写教材和制作多媒体课件等。从实施情况看,取得了很好的效果。     

多媒体技术在外科手术学教学中的应用

目的 探讨多媒体技术在外科手术学教学中的应用价值.方法 随机选取具有可比性的多媒体教学实验班(42人)和传统教学对照班(44人),多媒体教学实验班运用多媒体技术教学,对照斑采用传统教学方法.采用教学结束后考试和问卷调查的方法,进行教学效果评估.结果 两组考试成绩比较,实验组明显高于对照组(P<0.05);问卷调查显示,实验组学生对多媒体教学方法的满意程度与对照组学生比较有显著性差异(P<0.05).结论 多媒体教学形象、直观、生动,便于理解手术细节,激发学生的学习兴趣,增加了课堂信息量,提高了教学效率和教学质量.     

在外科手术学教学中注重隐形教育效果评价

目的:探讨隐形教育在外科手术学教学中的应用效果。方法:随机抽取临床专业2009级一班学生46人作为对照组,2010级一班学生51人作为实验组。对照组采用传统教学方法,实验组注重应用隐形教育。结果:实验组学生操作考核成绩明显优于对照组(P<0.01)。结论:隐形教育作为显形教育的补充,对提高教学效果有促进作用。     

在外科手术学基础教学中开展比赛式教学探析

外科手术学基础是一门讲授手术基本操作的课程,在培养医学生动手操作能力方面有着重要的作用。积极在外科手术学基础教学中运用比赛教学法可以激发学员们的学习热情和兴趣,充分调动学员的学习积极性和主动性,活跃课堂气氛,能够更好地培养其团结协作的团队精神以及心理适应能力,最终可以提高学员的综合素质。     

外科手术学教学质量的调查分析

外科手术学是外科的重要启门课程，也是所有需要进行手术操作学科的基础。为了适应当前培养高素质医学人才的需要，我们对外科手术学教学的方法、内容和手段等方面进行了调查，旨在进一步提高手术学教学质量，为相关临床课程打好基础。     

留学生外科手术学实习课全英文教学经验总结

对汉语零基础的外籍留学生进行全英文实习课教学是外科手术学教学的难点。在教学实践中,针对全英文教材缺乏、留学生英文水平参差不齐等问题,采取集中备课、多样化教学以及强化技能训练等方法,并在教学实践中根据东西方教育模式的差异改变教学习惯,以期取得良好的教学效果。     

外科手术学基础教学中多元化教学法的应用与体会

外科手术学基础是以培养临床医学生的无菌技术及外科基本操作技能为主的一门实践课程。采用合作教学法、分站模块式授课、以问题为中心的教学法和情景教学法等多种教学方法的多元化教学方式,通过教学实践,认为多元化教学法的应用能够突破传统教学的局限性,弥补学生被动接受和被动训练单方授课方式的不足,从而激发学生学习积极性和创造性,有效提高了学生实际操作能力。     

如何提高外科手术学教学质量

外科手术学是医学教学的一个重要环节,是联系基础医学与临床医学的重要桥梁课程。提高外科手术学的教学质量,对新形势下高素质医学人才的培养具有非常重要的意义。为此,本文提出:明确教学目标和教学内容是提高教学质量的前提;遵循理论授课与实践操作并重、分项练习与综合操练结合、循序渐进、先易后难、分阶段学习等原则是提高教学质量的保障;"教""学"结合,师生互动是提高教学质量的关键。     

外科学无菌技术教学的改革体会

目的加强学生无菌观念培养。方法通过建立模拟手术室、动物实验、实验室开放、技能竞赛等反复强化无菌术的学习,对比改革前后考核成绩。结果改革后的无菌技术教学效果明显提高。结论医学生在校期间只有通过模拟手术室、动物实验、实验室开放、实习前强化训练、技能竞赛等环节反复强化才能很好地培养和掌握外科无菌技术。     

外科手术学教学的改革与探讨

考试是教学的重要组成部分,担负着督促学生学习、检验学生学习成效的职能。理想的考试形式与内容,往往影响着学生学习的方向性及学习的质量。通过多年的教学实践,我们对外科手术学教学内容和方法、考试内容及方式进行了一系列的改