改革预防医学课程体系、教学内容和教学方法,培养防治结合的新型医生

本文为教育部高教司及卫生部科教司共同批准的“高等医学教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革”立项项目的课题小结。该课题已作为“教育部高等教育司 ,全国高等学校教学研究中心”编的 10 0个优秀成果之一 ,收入“临床医学类专业教学改革研究报告”(白皮书 )一书中 (高等教育出版社 ,2 0 0 0 .135～ 14 3) ,特此转载 (部分内容略作修改 )。     

临床医学专业《预防医学》课程的教学研究

(目的]为提高临床医学专业<预防医学>课程的教学效果,改进目前的教学方法.[方法]对临床专业医学生的<预防医学>学习兴趣、认识、现有的<预防医学>课程的教学方法和教学内容存在的问题等做了调查,并在部分学生中尝试了一种新的实验项目一综合性实验项目,对其效果也做了调查.[结果]调查结果显示临床专业医学生对<预防医学>课程兴趣不大,但对SPSS软件学习兴趣浓厚,绝大部分学生对综合性实验项目是欢迎的,对其效果也是肯定的.[结论]研究结果为临床医学专业<预防医学>课程的教学改革提供了依据和新的思路.     

面向21世纪 加强临床医学专业预防医学教学

面向２１世纪加强临床医学专业预防医学教学浙江医科大学预防医学系３１０００６随着工农业发展，环境污染和公害日益严重，心血管疾病、恶性肿瘤、意外死亡、公害病、肥胖等慢性非传染性疾病渐成为主要公共卫生问题。经济的发展，人民生活水平的提高，预防保健的需求越来...     

提高临床医学专业《预防医学》教学效果的实践总结

医学的根本目的是预防疾病.随着现代医学的发展,各种社会卫生问题的突出等,对医学的内容和服务提出了新的任务.医学工作重点由获得健康转向健康促进和健康保护.要求医学生不仅仅是疾病的诊断与治疗者,还应当是交流能手,流行病学和行为医学的应用者,社会保健的支持者和卫生保健的提供者[1].现行医学教育体系将临床医学与预防医学彼此割裂开来,使培养出来的学生缺乏整体医学观念.尤其在SARS的流行期间明显暴露出医学教育中预防医学教育的薄弱.     

临床医学专业预防医学教学总结

临床医学专业预防医学教学总结中山医科大学卫生学教研室５１００８９２０世纪以来，医学的目的已逐渐从以病人和疾病为中心，转变为以人群健康为目标，预防疾病和促进健康为中心。预防医学在宣传健康知识，传授防病治病和促进健康的医学教育中起着重要的作用。为了加强医...     

面向21世纪 深化预防医学课程体系改革

当今世界上，由于医学模式已从单因单果的生物医学模式转向多因多果、主体网络式的生物心理社会医学模式和健康观的转变。对医学教育人才的培养提出了更高的要求，如何结合临床的特点。加强临床专业预防医学教育是当前不断深化医学教育改革的重要一环。     

《预防医学》教学工作总结

《预防医学》教学工作总结华北煤炭医学院预防医学教研室０６３０００当前在医学教育中加强预防战略，是为２１世纪培养新型医生的重要措施之一。为贯彻中华人民共和国卫生部办公厅卫办教发（９１）第３１５号文件精神（即＂关于印发《在医学教育中加强预防战略第三次研讨...     

临床医学专业预防医学教学改革Delphi专家咨询研究

2003年流行于我国部分地区的SARS对我国医学教育提出了新的挑战,随着医学模式的转变,医学生不仅需完成治疗疾病的任务,还应能预防疾病,保护健康和促进健康;卫生工作的任务不仅要从医病到医人、从个体到群体,将更多的注意力放到预防疾病和促进健康上.     

军校临床医学专业预防医学教学内容改革意见

预防医学在军校临床医学专业教学中具有重要地位。本文顺应“军事预防医学”新学科的成立,提出了军校临床医学专业中预防医学教育内容的改革意见。这些意见包括如下三个方面：（１）临床医学专业中的预防医学知识需要加强;（２）军校临床医学专业中预防医学的军事特色需要突出;（３）有必要在军校临床医学专业课程体系中建立“军事预防医学”课程。     

临床医学专业学生的预防医学教学及社会实践总结

临床医学专业学生的预防医学教学及社会实践总结同济医科大学预防医学教研室４３００３０为了使我国的医学教育适应社会主义卫生保健事业发展的需要，更新临床医学生的思想观念，把他们培养成防治结合的人才，为实现＂２０００年人人享有卫生保健＂的战略目标而服务，根据...     

临床医学专业的《预防医学》课程思政教育探索

思想政治教育是高水平临床医学人才培养的重要内容.在“健康中国”大背景下,《预防医学》课程是实现课程思政的良好载体,开展思政教育也是课程的内在动力需要.通过加强教师课程思政意识、优化教学设计,挖掘我国优秀传统文化、时代先锋人物事迹、现代医学技术创新等内容中的思政要素,将思政教育融入专业教学,实现立德树人的最终目标,培养具...     

临床医学专业本科生预防医学生产实习试点体会和设想

现代医学模式已从单纯生物医学模式转变为生物一心理一社会的多学科相结合的医学模式。这一医学史上的第二次卫生革命预示着未来的医学必将从传统的以个体为对象的纯治疗模式转变为以群体为对象，治疗、保健、预防和主动参与相结合的模式。这也是实现世界卫生组织（WHO）提出的     

《预防医学》教学中循证医学教学初探

现代循证医学的思想是英国流行病学家、内科医生ArchieCochrane在20世纪70年代提出的,1992年在Iain Chalmers博士的领导下,由英国国家卫生服务部资助,成立了以Cochrane姓氏命名的世界上第一个循证医学中心——英国Cochrane中心。目前循证医学(evidence-based medicine,EBM)已在世界医学领域迅猛发展,1997年7月,我国卫生部在华西医科大学成立中国循征医学中心,在亚洲正式注册成为国际Cochrane协作网的第13个中心。     

高度重视医学社会化发展全力打造21世纪新型医生

21世纪全球可持续发展的重要内容就是"社会发展以满足人的基本需要为本,人类发展以提高健康素质为本".因此,围绕健康的主题,探讨了医学社会化的理论实践基础,包括医学社会化是社会发展的必然趋势,医学模式的转变促使了医学社会化,世界健康目标要求医学社会化三方面的内容.同时描述了医学社会化的特征,即医学社会化具有政府功能的特征,医学社会化具有大卫生观念的特征,以及医学社会化要求全民实施健康教育和健康促进的特征.最后要求21世纪的医学工作者要认识自身必须具备的医学社会化的原则和技能.     

全国临床医学专业预防医学教学研讨会会议纪要

为了适应新形势，培养跨世纪的医学人才，深入开展预防医学教学改革，1997年12月2～4日在广州医学院教学学术交流中心召开了全国临床医学专业预防医学教学研讨会。本届研讨会是受1995年全国临床医学专业预防医学理论与实践研讨会的委托，由广州医学院承办的。     

高度重视医学社会化发展 全力打造21世纪新型医生

21世纪全球可持续发展的重要内容就是“社会发展以满足人的基本需要为本,人类发展以提高健康素质为本”。因此,围绕健康的主题,探讨了医学社会化的理论实践基础,包括医学社会化是社会发展的必然趋势,医学模式的转变促使了医学社会化,世界健康目标要求医学社会化三方面的内容。同时描述了医学社会化的特征,即医学社会化具有政府功能的特征,医学社会化具有大卫生观念的特征,以及医学社会化要求全民实施健康教育和健康促进的特征。最后要求21世纪的医学工作者要认识自身必须具备的医学社会化的原则和技能。     

现代临床医学生的预防医学教学融合点探讨

现代医疗服务模式已由病人-医生-处方-手术的“纯治疗型”向群体-预防-保健-主动参与的“防治结合型”的模式转变。行医的目的已从以病人和疾病为中心,转向以人群健康为目标、预防疾病和健康促进为中心。医学教育的培养目标应根据现代医疗服务的需要,使将来的医生在掌握专业技能的同时,具备有群体、预防观念和保护、促进健康的能力。     

《临床预防医学》介绍

<正>20世纪30代初我在学医启蒙期,曾翻译一本通俗医学史-《医学的境界》(1933年版),编者 Morris Fishben是当时美国医学界权威[美国医学会杂志(JAMA)和健康杂志的主编,该书译本编人王云五《万有文库》第360册,上海图书馆藏书],作者从20世纪初回顾了西方2000多年的医学发展,最后有如下一段结语:“人类自古即有长生不老的痴欲,许多人渴求药酒、药丸和咒语,以期获得长生。惟科学的医学,其目的不在求仙之道或返老还童术,而在使大部分人得到其康健而有作为的长寿。” 作者并预言:“将来的医学是希望无穷的,能使大部分人活到70岁,老年人可无疾而终。增加人身的知识即增加了工作的时间。一般民众对于医学,不再视为神秘,至少也能了解一部分。学龄儿童除了学语文、作文和数学外,更要学些生理、解剖知识、合理营养、保证睡眠时间和养成良好的卫生习惯。能使他们体格与精神同时发展。”     

现行临床医学专业预防医学教育现状调查与分析

文章对我国不同地区5所高等医学院校师生和附属医院的临床医师进行问卷调查,了解我国现行临床医学专业预防医学教育与临床医师实施健康管理的现状和存在的问题,探索新型临床医学专业预防医学教育模式。结果发现多数师生和医师认为现行临床医学专业预防医学教育的内容、教学形式、实践环节等均不适应临床医学发展的现代趋势;临床医生只注重诊治疾病,不注重健康管理的现象普遍存在。提出遵循现代医学发展规律,构建以健康为中心的新型临床医学专业预防医学教育模式十分必要。     

编写一本适合临床专业学生使用的《预防医学》

2003年在抗击骤然而降的SARS过程中,在党中央、国务院的坚强领导下,依靠科学防治,全国万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济,成功地打赢了这场没有硝烟而动人心魄的保卫战和阻击战。但是,也暴露出公共卫生体系建设中的许多问题,其中人才培养尤为受到社会的关注。