高等护理专业开设护理学史课程刍议

从护理学发展的需要和国外护理学史的教学情况出发，分析了目前我国高等护理教育中护理学史教学情况，阐述了护理学史在高等护理教育中对培养护生的职业精神、人文素养、学术视野、创新能力、职业发展意识等方面的地位和作用，并建议在高等护理院校开设护理学史课程。     

高等护理专业开设相关法学课程的构想

针对护理专业中相关法学内容的教学相对薄弱的现状，提出在护理教育中开设与专业相关的法学课程的必要性和迫切性。通过总结教学实践中法学内容教学存在的若干问题，探讨了在专业师资、专业教材、课程设置及教学途径等四方面的法学课程教学构想。     

将循证护理学纳入高等护理专业教学的探索

目的:探索高等护理专业开展循证护理学的教学模式。方法:将护理本科生120人随机分为三组,于不同时期开展循证护理学教学,将收集的资料用SPSS12.0统计软件包进行分析。结果:教学前后三组比较,经F多重检验,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将循证护理纳入高等护理教育既提高了护理教育的质量,又探索出了开展《循证护理学》的教学模式。     

高等护理专业不同时期开设循证护理教学的效果比较

[目的]探索高等护理专业开展循证护理教学的最佳时机。[方法]抽取护理本科生120人．A组在开设临床课早期开展循证护理教学．B组在开设临床课后期，C组在进行临床实习早期，开展前后从循证理论知识、评价医学文献能力、循证能力、评判性思维能力方面进行评估。[结果]开展循证护理教学前3组循证理论知识、评价医学文献能力、循证能力、评判性思维能力，经F多重检验，差异均无统计学意义（P〉0．05）。而开展后循证理论知识、评价医学文献能力、循证技能、评判性思维能力显著提高（P〈0．05）．且A组优于其他两组。[结论]在开设临床课早期开展循证护理教学效果最佳。     

高等护理专业不同时期开设循证护理教学的效果比较

[目的]探索高等护理专业开展循证护理教学的最佳时机.[方法]抽取护理本科生120人,A组在开设临床课早期开展循证护理教学,B组在开设临床课后期,C组在进行临床实习早期,开展前后从循证理论知识、评价医学文献能力、循证能力、评判性思维能力方面进行评估.[结果]开展循证护理教学前3组循证理论知识、评价医学文献能力、循证能力、评判性思维能力,经F多重检验,差异均无统计学意义(P＞0.05).而开展后循证理论知识、评价医学文献能力、循证技能、评判性思维能力显著提高(P＜0.05),且A组优于其他两组.[结论]在开设临床课早期开展循证护理教学效果最佳.     

深化高等护理学教育加快临床护理专家培养

临床护理专家（CNS）是指具有硕士或博士学位,在某一专业领域内有较高水平的专家型护理人员.国外自20世纪30年代以来,通过不断完善的高等护理学教育体系,培养出了大批CNS,有效地促进了临床护理质量的提高和护理科研、教学的发展.目前我国CNS制度尚未建立,作者结合我国高等护理学发展现状,对如何加快CNS培养作出探讨.     

深化高等护理学教育加快临床护理专家培养

临床护理专家(CNS)是指具有硕士或博士学位,在某一专业领域内有较高水平的专家型护理人员.国外自20世纪30年代以来,通过不断完善的高等护理学教育体系,培养出了大批CNS,有效地促进了临床护理质量的提高和护理科研、教学的发展.目前我国CNS制度尚未建立,作者结合我国高等护理学发展现状,对如何加快CNS培养作出探讨.     

高等护理教育课程设置改革的探讨

随着健康观念和医学模式的转变。21世纪的护理人员将面对日益扩大的工作领域，新的机遇与挑战对护理人才的培养规格和质量提出了新的要求。护理教育改革的核心问题便是课程的改革。此项改革应该符合以人为本、突出护理专业特点、强化培养目标、重视素质及能力培养等的原则。使护理教育更适合人们对健康的需求。     

高等中医院校护理学专业认证的实践与思考

通过介绍南京中医药大学护理学专业认证的过程和后期整改方案,提出高等中医院校护理学专业应当把握专业认证的机遇,充分发挥中医护理在高等护理教育中的特色和优势,以规范中医护理核心课程体系,提高人才培养质量,培养中西医结合高等护理人才,促进专业发展。     

浅谈高职高专护生人文素质教育的培养

提高护生的人文素质,培养护生人文关怀能力,是提高护理队伍综合素质的有效途径。高职高专护生人文素质教育培养模式,包括转变护理教育观念、加强人文学科建设、加强师资队伍人文素质的建设、改革教学方法、注重实验教学中人文关怀能力培样,完善教学评价体系。     

涉外护理专业开设"护理专业英语翻译"课程的设想

从我国护理翻译专业人才缺乏这一现状出发,分析了我国护理专业英语课程开展情况,阐述了 "护理专业英语翻译"课程的开设对护理学发展、国际交流、循证护理的开展和涉外护理专业发展的积极影响,提出开设该课程的设想.     

五年制高职护理专业开设《护理信息技术》课程的必要性

五年制高职护理专业自2001年开始逐渐成为热门专业,但是伴随着招生规模的迅速扩大,课程设置建设显得相对滞后[1],尤其是信息技术教育,不能适应临床护理工作岗位对人才的要求.     

五年制高职护理专业开设《护理信息技术》课程的必要性

五年制高职护理专业白2001年开始逐渐成为热门专业，但是伴随着招生规模的迅速扩大，课程设置建设显得相对滞后^[1]，尤其是信息技术教育，不能适应临床护理工作岗位对人才的要求。     

军队院校护理专业开设野战救护能力训练课程的实践

目的 适应新军事变革需要,加强军队护理专业人才的军事医学综合素质与野战救护能力的培养.方法 对4个护理本科班护生开展了<野战护理学>教学,采取多种教学方法和考核手段开展教学,并进行考核、评价教学效果.结果 全部护生通过了考核,理论考试得分(79.17±12.13)分,操作考试得分(88.51±7.14)分;护生对于该课...     

护理专科开设《护理美学》课程的效果评价

[目的]探讨护理专科开设<护理美学>课程教学的实践效果.[方法]选取护理大专班,在二年级下学期开设<护理美学>课程,并对开设前后成绩和教学效果进行比较.[结果]94.9%的学生认为护理专科进行<护理美学>教育很有必要;93.7%学生认为强化了护理专业思想教育;92.4%学生认为增强了学生良好职业心理品质的培养.[结论]护理专科开设<护理美学>教育,可强化护理专业思想,培养学生良好职业心理品质,陶冶情操,完善自己,塑造美好职业形象,全面提高学生综合素质.     

护理专业开设《科研原理与方法》课程的反思

护理科研是学科发展的重要因素，在护理专业中开设《科研原理与方法》课程，是护理教学的重要内容，对其教学目标、教学内容、教学方式进行反思，以进一步提高教学效果。     

护理专科开设《护理教育学》存在的问题与对策

护理教育学是一门新兴学科,护理专科开设《护理教育学》课程更是处于开创阶段。不论在理论上,还是实践中可供借鉴的经验都很少。我校在2 0 0 2级护理专科(即二年级上半学期)学生中开设了任意选修性质的《护理教育学》课程。这是我校在护理专科学生中首次开设该课程。在178名学生中共有3 8位选修。执教教师为护理系基础护理教研组与妇儿教研组教师。课程总学时为2 7学时,每周3学时,连续开设9周。选用的教材为李小妹主编的《护理教育学》[1] 。经过一学期的课程教学,就开设《护理教育学》存在的主要问题和本人的一些认识做一粗略的呈报,借以抛…     

心理干预对高职护理专业学生自我接纳及应对方式的影响

[目的]评价高职护理专业学生自我接纳水平与应对方式之间的关系,并实施针对性的心理干预,为高职院校培养高素质护理人才提供理论依据。[方法]以浙江省某高职院校护理专业248名大学生为研究对象,随机分为干预组和对照组,干预组给予集体心理健康教育进行心理干预,对照组不采取干预措施。用自我接纳问卷(SAQ)和特质应对方式问卷(TCSQ)及自制心理干预效果问卷分别评定新生和毕业生自我接纳水平、应对方式。[结果]2002级与2003级新生自我接纳水平、自我评价无统计学差异,自我接纳与特质应对方式中积极应对呈正相关,与消极应对呈负相关;两组自我接纳评分无统计学差异,而干预组自我评价、积极应对评分高于对照组,消极应对评分低于对照组。[结论]心理干预措施切实有效。