医学人文素质教育的历史与现状

古往今来,医学与人文息息相关.西方医学人文素质教育的形成可追溯到古希腊时期,直到20世纪70年代末期才在欧美各国蓬勃发展起来.我国的医学人文素质教育始于远古,兴于隋唐,振兴于新中国成立以后.在医学人文素质教育的现状方面,中国大陆与中国台湾、中国香港地区相比各具特色.成功的医学教育必定是融合并平衡科学教育和人文教育的生态性教育系统.     

医学人文教育探析

追溯了医学人文教育的历史渊源和内涵,针对当前医学人文教育存在的问题进行分析,尝试从三个方面提出解决问题的策略:一是发挥第一课堂的主渠道作用,二是发挥校园文化的隐性渗透作用,三是发挥教学医院的引导和促进作用。     

中医药大学传统体育文化对学生人文素质培养研究——以传统体育项目太极拳为例

本文分析了当前中医药大学人文素质教育存在的障碍,探析中国传统体育文化内涵价值与学生人文素质教育的关系,寻求中医药大学传统体育人文内涵对学生人文素质培养的重要途径。     

临床护理教学渗透人文素质教育的思考

为了推动护理专业学生素质教育,培养适应社会需求的全面发展的高素质护理人才,提出了将人文素质教育渗透到临床护理教育中的新模式,从确定教学目标、确立“以人为本”的教学宗旨、优化教学环境、创设灵活多样的教学模式等方面提出在临床教学中提高护生人文素质的方法,以促进我国临床护理教学改革的深入研究与实践。     

精神科需要人文关怀和人性化服务

随着医疗卫生事业的迅速发展和人们生活水平的提高,各种护理服务设施和服务手段随之应运而生,临床护理服务更是备受人们的关注。这不仅要提高护理环境管理、护理文化管理和护理制度管理,更重要的是完善以患者要求的护理服务高品质为根本,提高以人为本的整体护理服务理念,推行人性化服务,构建和谐社会。     

人文医学的内涵和体系及现代性

人文医学的内涵因时代的不同、专业不同而有不同的寓意和要求；人文医学的体系包括知识体系、技术体系和服务体系；人文医学的现代性包括众多方面的内容；人文医学服务是一项长期的系统工程，需要各方面的共同努力。     

三年制临床医学专业人文素质教育“模块化”课程体系的构建与实践

围绕三年制临床专业人才培养目标,分析目前三年制临床专业人文素质教育的困境,按照"模块化"的原理将三年制临床专业人文素质教育课程构建为显性、隐性两个模块,通过科学整合人文素质课程各项资源,改革教学内容,改革教材,改革教学方法、评价方法,全程培养人文素质高、人文医学技能强的医疗卫生人才。     

论医学的人文性及医学人文研究

现代医学的发展和进步极大地促使了人类健康水平的提高,人们在认识到医学的科学属性的同时,对医学的人文属性的认识理应得到关注和重视。本文从医学的人文属性、医学人文的研究视角阐述了医学与哲学、医学与文学、医学与语言、医学与社会的关系。并且提出医学工作者在医学实践中要加强对医学人文属性的认识,实现医学技术和医学人文二者相互之间的有机结合,促进医学更好地造福人类健康,造福于社会。     

医学生人文素养培育途径初探

随着社会的不断进步,人们在关注科学教育的同时.越来越重视人文素养的培育.时于医学教育而言,加强医学生人文素养培育已成为现代医学发展的迫切需求.通过对教育的本质、医学教育的自身特点进行阐述,对于医学生人文素养教育途径进行探索,提出了改变教学方法、提高教师素质建设、发挥教学基地作用、改变评价体系等方法.     

以人为本的服务理念在CCU探视管理制度改革中的应用

目的 改革CCU探视管理制度,构建“以人为本”的新型探视管理制度.并深化“以病人为中心”的优质护理服务工作.方法 选择2012年1～12月入住CCU、住院时间≥3天的710名患者家属作为对照组,选取2013年1～12月的800名家属作为观察组,比较2012年和2013年CCU的护理投诉事件、患者对护理工作满意率、满意度、表扬次数、院内感染和每季度细菌监测不合格数.结果 与2012年比较,2013年的患者满意率、满意度、表扬次数显著升高,投诉事件明显减少（P＜0.05）.结论 以人为本的探视管理制度从工作人员及患者的实际感受和承受能力考虑,强调人文关怀,使制度更加符合人性,符合了“以病人为中心”“以人为本”的宗旨.     

人性化护理推进新型农村合作医疗健康发展

目的：运用人性化服务来满足新型农村合作病人的需要,创建和谐病区,提高护理质量。方法：创建温馨舒适整洁的病区,提供良好的服务环境。结果：融洽护患关系,增强护士的职业荣誉感,提高护理工作质量,推动新农村合作医疗的发展,加强农民看病治病的信心。结论：在临床护理工作中,运用人性化服务,在细微之处体现对患者生命和健康的关爱,推进新型农村合作医疗工作的发展是新形式下护理工作的必然趋势。     

“红丝带关爱中心”在优质护理服务中的成效分析

通过“红丝带关爱中心”推动艾滋病患者院内外的全程服务,从艾滋病患者实际需求出发,建立爱心服务站、任大姐QQ群、爱心援助团、24小时电话热线等,实施“亲情式”服务,为患者提供医疗咨询、用药督导、心理咨询、行为干预、科普宣传及法律援助等服务;组织开展健康教育、郊游、聚会、探视病人、读书会等活动,为其解决社会保险、财产纠纷、家庭矛盾、工作学习等诸多问题,从而促进优质护理服务的提升,主动搭建沟通平台,建立长效的护患关系,促进院外延伸护理.     

医务人员人文素质缺乏的原因与对策

以病人为中心的医疗服务理念要求医务人员有较高的人文素质,而医务人员人文素质受到市场经济条件下的社会功利化倾向、医院人文环境欠佳以及医务人员自身人文素质追求弱化等方面的消极影响。促进医务人员人文素质的提高,需要医院内部人文环境的优化、医院管理者的身体力行、相关制度的保障特别是医务人员自身人文知识的学习与实践。     

人文关怀在精神科患者护理中应用探讨

目的:推行护理人文关怀,提高精神科优质护理质量。方法:在精神科护理服务中强化人文关怀理念,营造积极的护理环境、温馨的亲情环境、优质的护理环境,开展特色服务、创新感动服务、深化服务品牌。结果:"以人为本,以患者为中心"的人文关怀,给患者以真切、无微、实在的关怀,使患者从中获得满足感和安全感。结论:护理人文关怀对提高精神科护理质量有着积极的促进作用。     

论临床实践中的医学人文精神

现代医学人才既要精通专业知识,又要具有广博的人文科学知识.只有将两者充分融合,同时建立完善的医学人文指导大纲和考核制度,将人文病历引入临床病案考察,才能真正在临床实践中体现医学人文精神,促进医患关系和谐发展.从＂医学人文是临床实践的重要内容＂、＂医学人文融入临床实践的全过程＂以及＂提高医学人文素质,完善医疗相关制度是医学人文进临床的有力支撑＂三个方面进行阐述,强调只有做到＂医学人文进临床＂,才能确保人民群众的身体健康得到长远保障.     

人文关怀及心理护理在核磁共振检查中的应用

目的分析人文关怀及心理护理在核磁共振（MRJ）检查中的积极作用。方法选取2012年6月～2013年1月在东莞市太平人民医院接受MPJ检查的患者245例。对照组120例,给予常规护理;观察组125例,在此基础上辅以人文关怀及心理护理。对比2组SAg与SD9评分与护理效果。结果观察组SAS与SDS评分均显著低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;2组护理总有效率分别为96.80％、89．17％,观察组显著优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在M刚检查中加强对患者的人文关怀与心理护理,可有效缓解患者负性情绪与提升护理效果,为MRJ检查顺利完成提供了可靠保证。     

陪检服务在临床护理中的应用

目的：在医疗体制改革日益深化的背景下,推进我院“以患者为中心”的护理工作的开展,积极寻求医疗服务的模式转变。方法陪检服务是护理模式的转变,通过采取主动协助患者解决检查过程中出现的疑问,采用人文护理的模式,根据其病情缓急动态确定检查时间的方法,最终为患者提供优质、便捷的护理服务。结果实施陪检服务后患者满意度明显高于实施前（P〈0.01）,护理质量合格率高于实施前（P〈0.01）。结论在优质护理病房中实施陪检护理的工作模式,可以提高患者满意度,取得良好效果,产生了良好的社会效益和经济效益,值得临床推广应用。     

社区实践对医学生人文素质教育效果的研究

目的 探索提高医学生人文素养的社区实践教学模式.方法 选择2009年～ 2012年参加医学社区实践的上海中医药大学2004级～ 2007级七年制中医学专业（临床方向）254名学生进行社区实践教学效果自评调查.结果 96.1％的学生认为,社区实践有助于加深对“五星级医生”的认识;97.6％的学生认为,社区实践有助于增进师生互动和医患互动;99.6％的学生认为,社区实践有助于懂得尊重医护人员、调查对象和患者;98.4％的学生认为,社区实践有助于坚定学好中医学的专业思想.结论 社区实践是医学生融汇知识、增长技能、增强使命感的重要教学环节,更是医学生懂得尊重、理解、包容、关怀、感恩、奉献、敬畏生命和提高心智的有效途径.     

新医改背景下培育医科大学生人文精神的探讨

医学人文精神是一种坚持以人为本,关爱生命,以人的身心健康的可持续发展为价值理想的伦理观。但因为现代社会充斥着技术主义、功利主义和市场化行为,使得医学教育的人文精神减弱,导致医疗服务中医德失范、医疗行为失序、医患关系失衡。研究了人文精神缺失带来的现代医学问题,探讨了新医改的“人本”特点,并提出了突出人文精神的医学人才培养模式。