我校《麻醉药理学》课程获国家级精品资源共享课立项

教育部高等教育司公布了第三批国家级精品资源共享课立项项目名单（教高司函[2013]132号）,我校喻田教授为负责人的《麻醉药理学》课程获得了国家级精品资源共享课立项。精品资源共享课是国家精品开放课程的一部分,是“十二五”期间“本科教学工程”的重要组成部分,主要以高校教师和大学生为服务主体,同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程,旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享,着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革,     

浙江中医药大学《金匮要略》课程成功上线教育部“爱课程”网

近日,以浙江中医药大学校长范永升教授为负责人的《金匮要略》课程通过教育部审定,作为国家级精品资源共享课建设课程成功上线教育部“爱课程”网,成为学校首门入围“中国大学资源共享课”的课程。     

精品资源共享课程《中医内科学》建设初探*

为响应教高[2011]8号文件的号召，2012年安徽省教育厅在全省高校中评比出202门精品资源共享课程，我校由储成志副教授申报的《中医内科学》荣获此殊荣。自申报成功以来，课程组成员先后就教学观念、师资、教材、方法、技术等课程建设的几个关键要素进行了初步探讨，现总结如下。     

我院病理学被确定为国家级教学团队

国家教育部、财政部于近日发出《关于立项建设2008年国家级教学团队的通知》(教高函[2008]19号),我院顾江教授带领的病理学(CPC案例式双语教学)教学团队入选“国家级教学团队”,这是病理学继“国家级精品教程”(2006年)、“国家级双语教学示范课程”(2008年)之后实现的又一次跨     

我校三学科被列为国家重点学科

教育部近日下发《教育部关于公布国家重点学科名单的通知》（教研函[2007]4号），我校内科学（心血管病）、劳动卫生与环境卫生学、药理学3个二级学科通过国家重点学科评审，被认定为国家重点学科。这是我校历史上首次获得国家级重点学科，至此，我校“国家级-省级-校级”三级重点学科体系已初步形成。     

人体解剖学精品课程建设思路与措施

根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和甘肃省教育厅有关文件精神,为加强课程建设,提高教学质量,我校于2005年启动精品课程建设工作,并制定了《张掖医学高等专科学校课程建设规划》及《张掖医学高等专科学校精品课程建设实施意见》。     

本刊编委李校堃教授入选中组部“万人计划”第一批教学名师

近日,中共中央组织部下发了《关于印发“万人计划”第一批科技创新领军人才等入选名单的通知》,本刊编委李校堃教授入选“万人计划”第一批教学名师。 李校堃教授是长江学者特聘教授,博士生导师,我校药学专业学科带头人。从事高校教学工作20多年来,他结合生物技术制药的特点,积极主张教学要与科研、产业相结合,并提出了校企医互动的“大药学”理念和产学研一体化的药学人才培养模式,药学专业已成为国家特色专业,并得到同行专家的高度评价。他主讲的《生物技术制药》入选国家级精品课程和首批国家精品资源共享课,是我国现有的《生物技术制药》2门国家级精品课程之一,代表着国内教学的领先水平。     

教育部“国外生命科学类优秀教学用书”申报工作结束

根据《教育部关于印发“关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见”的通知》（教高[2001」4号文件）精神,为使高校学生尽快使用上国外生命科学类优秀教学用书,教育部高教司从2001年底启动“国外生命科学类优秀教学用书”引进版的筛选、推荐工作。其申报的学科范围为生命科学类（含生物科学类、生物工程类等类专业及农学门类、医学门类内的专业）的教学用书。 迄今申报工作已经完成,共收到 110份申报材料,其中医学类 63份,包括基础医学 34份和临床医学 29份。高教司将聘请有关学科专家对申报材料进行评议审核,并提出使用意见。…     

我院临床技能中心获国家级实验教学示范中心

近日，教育部、财政部下发“关于批准2009年度国家级实验教学示范中心建设单位的通知”（教高函[2009]28号），我院临床技能中心榜上有名，成为国家级实验教学示范中心并获得资助，使我院在质量工程建设取得新的突破。     

我校三学科被列为国家重点学科

教育部近日下发《教育部关于公布国家重点学科名单的通知》（教研函[2007]4号），我校内科学（心血管病）、劳动卫生与环境卫生学、药理学3个二级学科通过国家重点学科评审，被认定为国家重点学科。     

加强“精品课程”建设 深化精神病学教学改革

2003年，教育部决定在全国高等学校中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》教高[2003]1号）。建设精品课程体系计划的提出，得到了各高校的热烈响应。我院也积极响应教育部的号召，动员全校各系部的教师全身心地投入到精品课程的建设中。心理学系的《精神病学》课程建设获得“校级精品课程”称号，可以说取得了一定的成绩，也在数10年的教学过程中总结了宝贵的教学经验。     

临床教学团队建设的研究与实践

教育部开展的“高校质量工程”建设中明确提出建设高效的教学团队的任务,2007年教育部与财政部联合发布的《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）中一项重要的内容就是“教学团队与高水平教师队伍建设”,教学团队建设工作的重要性得到了强调。2010年,新世纪召开的第一次全国教育会议,明确提出把加强教师队伍建设作为高等教育发展最重要的基础工作。     

教育部通过＂临床与转化医学＂等三个国际合作联合实验室立项建设

按照《国际合作联合实验室计划》（教技[2014]1号）要求,教育部按照“成熟一个,建设一个”原则,分别组织专家对中山大学“临床与转化医学”、吉林大学“纳微构筑化学”、南京信息工程大学“气候与环境变化”等三个国际合作联合实验室进行了立项建设论证。经研究,决定予以立项建设。对建设期满并达到建设目标的国际合作联合实验室,依托单位可向教育部申请验收认定评估。教育部同时支持联合实验室积极申报“2011国家协同创新中心”。     

高职护理专业职业能力培养渗透价值观教育的效果评价

高等职业教育以培养高素质、技能型专门人才为根本任务,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）[1]中指出＂高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。     

基于产科工作任务开发助产技术课程

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）》中提出,“高等职业院校要积极与行业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,参照相关的职业标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准”,同时提出“改革教学方法和手段,融‘教、学、做’为一体,强化对学生能力的培养”。医学类高职院校由于行业的特殊性,工学结合发展较慢,如何结合医学类高职院校特点,探索学校与医院的有机结合途径,根据临床工作任务开发新课程,为临床一线培养高素质、应用型卫生专业技术人才是医学类高职院校目前亟需解决的问题。     

消息

《北京中医药大学学报》荣获“中国高校精品科技期刊”称号2006年11月14日教育部科学技术司发布《关于公布“首届中国高校精品·优秀·特色科技期刊”及“2006年高校科技期刊优秀编辑工作者、优秀编辑学论著”的通知》(科技司[2006]290号)。通知公布中国     

《北京中医药大学学报》荣获第三届“中国高校精品科技期刊”称号

2010年10月26日教育部科学技术司发布《关于公布第三届中国高校精品.优秀.特色科技期刊评比结果的通知》(教技司[2010]356号)。经专家评审,共评出精品科技期刊70种,优秀科技期刊120种,特色科技期刊59种。《北京中医药大学学报》被评为中国高校精品科技期刊。     

CDIO理念下《病理技术》课程整体设计与实施

正《病理技术》课程是医学检验专业-病理技术分流方向的核心课程,为提高学生的职业能力与就业竞争力,全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的文件精神,安徽医学高等专科学校借鉴国外高等工科教育的创新模式-CDIO[1],并将其应用到《病理技术》课程的整体设计与实施中,取得了良好的效果。     

“营养与食品卫生学”国家级精品资源共享课建设体会

文章总结了我院进行“营养与食品卫生学”国家级精品资源共享课建设的经验和体会,就课程建设原则和要求、课程设置、教学资源准备以及课程建设管理等方面进行了探讨,旨在为其他建设单位提供借鉴.     

医学文献检索课教学体会

原教育部(84)教高一字004号文件提出“关于在高等学校开设《文献检索与利用》课的意见”,我馆于1984年底起即给高年级学生开办了文检讲座。1986