专科医院手术室实习护生学习适应性的影响因素及对策

目的通过对实习护生在手术室学习适应性影响因素的调查分析,给予相应的干预措施,以提高实习质量,使护生更好地适应手术室护理工作。方法选取2008-2009年在我院实习的护生118名,采用改编而成的护生学习适应性影响因素调查表进行调查。结果手术室环境因素(76.3%)、实习时间(71.2%)和严格的无菌观念(68.6%)是影响护生手术室实习适应性的前3位因素。同时,52.5%的护生认为学习专科知识抽象困难,学习积极性不高;41.5%的护生没有形成专业认同感。结论护生在专科医院手术室学习适应性较差,通过分析影响因素和积极采取相应措施对提高护生的实习质量有积极作用。     

对影响护生实习质量因素的调查分析

护理临床实习是护生在校学习的最关键的一年，也是职业生涯的开始。同时是理论联系实际，巩固和提高已学知识的有效途径，是锻炼服务思想，培养专业素质，提高技术水平，培养工作能力的综合性教学环节。护生临床实习质量的高低日益受到医院、学校及学生毕业后用人单位的重视，甚至对护生毕业后从事护理工作产生终身的影响。我院作为医科大学的附属医院，每年都有大量实习生来院进行实习，那么如何提高护生实习质量，培养合格护士，为全省乃至全国输送优秀的护理人才是值得我们护理教学管理人员深思的问题。     

对影响护生实习质量因素的调查分析

护理临床实习是护生在校学习的最关键的一年,也是职业生涯的开始.同时是理论联系实际,巩固和提高已学知识的有效途径,是锻炼服务思想,培养专业素质,提高技术水平,培养工作能力的综合性教学环节[1].护生临床实习质量的高低日益受到医院、学校及学生毕业后用人单位的重视,甚至对护生毕业后从事护理工作产生终身的影响.我院作为医科大学的附属医院,每年都有大量实习生来院进行实习,那么如何提高护生实习质量,培养合格护士,为全省乃至全国输送优秀的护理人才是值得我们护理教学管理人员深思的问题.本文通过对2007年-2008年山西省3所综合医院的实习护生进行问卷调查,全面分析了当前影响护生实习质量的相关因素,并提出了有效的改进措施,以期进一步改进教学方法,提高护生的实习质量.现介绍如下.     

影响实习护生自信相关因素的调查分析

目的：探讨影响实习护生对护理事业所具有的自信现状及相关因素，以采取有效措施，来减少影响其自信的困扰因素，促进其自信的建立与增强，以便更好地完成实习，为以后迈入护理职业生涯奠定良好的心理基础。方法：采用问卷调查法及访谈法。结果：实习护生在很大程度上存在自信缺乏。影响实习护生自信的相关因素有理想与现实的巨大差异、体会不到护理事业的价值感、病人与家属的不信任及不认可等。     

临床实习护生自主学习能力现状调查及影响因素分析

目的:了解临床实习护生的自主学习能力,探讨其自主学习能力的影响因素,为改进临床教学方法、提高临床实习护生的自主学习能力提供依据。方法:采用护理人员自主学习能力评价量表对175名护生进行调查,调查其自主学习能力现状及影响因素。结果:本组护生自主学习能力总分为(78.68±18.37)分;影响其自主学习能力的因素有学历层次、专业兴趣、临床教学满意度、集体授课兴趣度。结论:临床实习护生的自主学习能力处于中等水平,且受多种因素的影响,学校可根据学历层次、专业及集体授课兴趣程度、改进临床教学满意度的方法,进一步加强对临床实习护生自主学习能力的培养。     

影响本科护生实习质量的因素调查

目的分析本科护理实习生实习现状,找出存在的问题及影响因素,并提出相应的对策。方法对2007-2009年在本院实习的本科护理实习生进行问卷调查,分析不同影响因素的影响度。结果本科护生实习受对护理专业的认识程度、个人性格因素、临床教师带教方式及业务水平等影响较大,同时时间安排和护士长的态度也对护生产生了影响。结论及时发现并解决影响本科护生实习质量的因素,是提高临床本科护理教学质量的关键。     

影响实习护生工作热情的相关因素调查分析

目的:了解影响实习护生工作热情的相关因素并加以解决,从而提高实习护生的职业感,提高其工作效率。方法:通过对82名实习护生进行问卷调查,将有效问卷的数据进行分析后得出结论。结果:实习护生工作热情的相关因素有医院因素、带教老师因素及患者因素。结论:加强岗前培训、医院人性化的管理制度、具有人文关怀精神的带教老师及患者的理解能减轻实习护生的心理压力。给实习护生营造一个个轻松愉悦和谐的实习工作环境,可以很好地提高实习护生的工作热情。     

实习护生护患沟通能力现状及影响因素调查

[目的]调查护生护患沟通能力的现状,分析影响临床实习护生护患沟通能力的因素。[方法]采取随机取样,抽取哈尔滨市某三级甲等医院实习中后期的114名护生,调查实习护生的护患沟通能力现状及其影响因素。[结果]临床实习护生的护患沟通能力总分为3.53分±0.42分,不同性别、不同学历层次的护生在护患沟通能力上差异有统计学意义（P〈0.05）。在所有变量中,护生的自我效能感、教师的带教经验、护生的沟通态度和护生的年龄对护患沟通能力有影响,可以解释护生护患沟通能力53%的变异性。[结论]应提高在校护生的社交自我效能感和临床带教教师的沟通带教能力等,全面提高护生的护患沟通能力。     

实习护生护患沟通能力现状及影响因素调查

[目的]调查护生护患沟通能力的现状,分析影响临床实习护生护患沟通能力的因素.[方法]采取随机取样,抽取哈尔滨市某三级甲等医院实习中后期的114名护生,调查实习护生的护患沟通能力现状及其影响因素.[结果]临床实习护生的护患沟通能力总分为3.53分±0.42分,不同性别、不同学历层次的护生在护患沟通能力上差异有统计学意义(P＜0.05).在所有变量中,护生的自我效能感、教师的带教经验、护生的沟通态度和护生的年龄对护患沟通能力有影响,可以解释护生护患沟通能力53%的变异性.[结论]应提高在校护生的社交自我效能感和临床带教教师的沟通带教能力等,全面提高护生的护患沟通能力.     

实习护生自主学习准备度现状及影响因素分析

目的 通过调查分析实习护生自主学习准备度现状及影响因素,为制订更有针对性的临床教学方法和课程体系提供依据.方法 采用问卷调查法对郑州大学、北京协和医学院护理专业本专科生共240名进行横断面调查;采用定量分析法,进一步精确实习护生自主学习准备度得分;通过文献研究法,分析对影响实习护生自主学习准备度因素问题的研究现状及方向.结果 实习护生自主学习准备度总分为(116.59±21.79)分,影响实习护生自主学习准备度的因素主要包括:是否喜欢护理专业、有无自我感知“学习困难”、有无“小组学习”经历、对临床教师的满意度,课程体系优化度.结论 当前实习护生自主学习准备度相对较低,有多方面的影响因素,院校应采取多种措施提高护生的自主学习准备度,并结合实习护生的特点采用适合、有效的临床教学方法,优化课程体系.     

高校实习护生临终关怀态度及影响因素调查分析

摘要：目的 了解云南省实习护生对临终关怀态度及其影响因素。 方法 通过分层抽样的方式选取12所医学院校实习护生780名为调查对象,中文版Frommelt临终关怀态度量表进行调查。结果 所调查实习护生临终关怀态度得分处于中等水平,对患者的同理心不足,沟通能力较欠缺。不同性别、学历、自愿选择所学专业、照顾临终患者的意愿、以往照护经历及丧亲经历对护生临终关怀态度的差异有统计学意义（p＜0.05）。结论 医学院校及培养基地在临终关怀教学过程中应注重唤起护生的同理心,加强护生与临终患者及家属的沟通技巧培养,制定情景模拟式课堂教学,构建护生临终关怀培训方案,帮助护生提升临终照护水平,为我国打造临终照护的优质护理后备队。     

急诊科实习护生心理弹性与临床沟通能力调查分析

[目的]探讨急诊科实习护生心理弹性和临床沟通能力的现状及相关性。[方法]采用成人心理弹性量表和临床沟通能力量表对60位急诊科实习的护生进行调查。[结果]本组心理弹性总分为169.65分±22.78分;急救经历对心理弹性得分有影响(P0.05)。临床沟通能力总分为82.33分±9.76分;不同学历对临床沟通能力得分有影响(P0.05)。Pearson’s相关分析示,心理弹性总分及各维度与临床沟通能力得分呈正相关(r=0.422~0.623,P0.05)。[结论]急诊科实习护生心理弹性水平及临床沟通能力均有待提高。临床带教老师应先评估急诊科实习护生的心理弹性水平,再培养其临床沟通能力。     

中职实习护生学习自主性的影响因素及对策分析

[目的]调查中职实习护生学习自主性状况及影响因素。[方法]采用自行设计的实习护生学习自主性调查问卷对在山西省临汾市3所三级医院实习的232名中职实习护生进行问卷调查。[结果]中职实习护生学习自主性得分为3.34分~3.88分,学习方法维度得分最高,学习时间维度得分最低;不同实习医院中职实习护生学习自主性得分不同(P0.05)。[结论]中职实习护生学习自主性总体不高,建议实习医院通过规范学习态度、强化管理等措施提高中职实习护生的学习自主性。     

本科护生网络课程学习适应性及其影响因素

目的 调查本科护生网络课程学习适应性的现状及其影响因素,以更好地提高护生对网络课程的利用能力.方法 采用分层随机抽样的方法,选取某医学院护理学院一至四年级在读本科护生180例为调查对象,采用本科护生网络课程学习适应性量表对其进行问卷调查.结果 本科护生对网络课程的学习适应性不良,在学习态度、学习策略、学习应对方面处于良好水平的仅为11.1％、3.3％、8.3％;影响其网络课程学习适应性的因素包括自感网络课程的有用性、家庭经济状况、网络利用的便利性、老师是否给予及时反馈.结论 本科护生网络课程学习适应性不良,应采取针对性措施加强网络课程的建设,提高护生的学习适应性水平.     

实习护生法律意识调查分析

目的:分析实习期间护生法律意识方面存在的问题,并探讨相应的对策.方法:采用自行设计的调查问卷对298名在我院实习的护生进行调查.结果:失手打碎贵重药品或不当使用而毁损贵重医疗器械28人(9.3%),出现医疗事故8人(2.7%);与患者或家属发生争执28人(9.3%),被患者或家属无理谩骂或暴力殴打4人(1.3%).结论:实习护生法律意识普遍淡薄,护理教育体系应强化实习护生法律意识的培养,并从加强法制教育、加强心理健康教育和疏导及人文素质培养等方面着手强化护生法律意识.     

实习护生满意度调查分析

[目的]了解护生实习满意度情况。掌握护生实习需求，评估临床护理教学效果，以促进教学质量进一步提高。[方法]采用自编问卷调查2007年2008年在我院实习的护理专业护生192人，调查内容涉及教学环境、教学组织、教学效果及教学管理4方面。[结果]护生总体实习满意度较高（4．16分±0．75分），对教学效果满意度最高，对教学环境满意度较低。[结果]改善医院的人文教学环境、深化护理教学改革、增强针对性教学等是提高临床护理教学质量、提升实习护生满意度的有效途径。     

实习护生满意度调查分析

[目的]了解护生实习满意度情况,掌握护生实习需求,评估临床护理教学效果,以促进教学质量进一步提高.[方法]采用自编问卷调查2007年-2008年在我院实习的护理专业护生192人,调查内容涉及教学环境、教学组织、教学效果及教学管理4方面. [结果]护生总体实习满意度较高(4.16分±0.75分),对教学效果满意度最高,对教学环境满意度较低.[结论]改善医院的人文教学环境、深化护理教学改革、增强针对性教学等是提高临床护理教学质量、提升实习护生满意度的有效途径.     

实习护生满意度调查分析

[目的]了解护生实习满意度情况。掌握护生实习需求,评估临床护理教学效果,以促进教学质量进一步提高。[方法]采用自编问卷调查2007年2008年在我院实习的护理专业护生192人,调查内容涉及教学环境、教学组织、教学效果及教学管理4方面。[结果]护生总体实习满意度较高（4．16分±0．75分）,对教学效果满意度最高,对教学环境满意度较低。[结果]改善医院的人文教学环境、深化护理教学改革、增强针对性教学等是提高临床护理教学质量、提升实习护生满意度的有效途径。