中医药院校创新创业教育体系构建的探索与实践——以山东中医药大学为例

在大众创业,万众创新这片肥沃的热土上,创新创业教育已成为推进高等教育综合改革的重要举措和社会发展的必然趋势.现今中医药在国际社会的地位也更加重要,培养大批创新型中医药专业人才,对中医药文化精华的传承与创新尤为重要.本研究以山东中医药大学创新创业教育为例,总结中医药院校创新创业教育体系构建的经验及存在的问题,探索中医...     

构建研究生第二课堂创新教育体系的探索与实践

我校坚持把培养创新型中医药人才作为服务国家社会发展的核心任务来抓,尤其在研究生创新素质教育中,充分意识到第二课堂独特优势,从提高创新意识、塑造科学精神、训练创新能力入手,紧扣第一课堂,将创新教育融入到招生、培养、就业全过程,初步形成具有北中医特色的研究生第二课堂创新教育模式.     

中医药院校创新创业教育体系的构建

文章以上海中医药大学创新创业教育体系的构建为例,通过从第一课堂的相关课程群设置,到第二课堂的各类竞赛、专题培训以及“科学商店”等大学生创新创业实践平台的建设,探索中医药院校的创新创业教育模式,为建设高素质的创新创业中医药人才培养体系提供参考.     

疫情背景下中医药院校政府企业三方协同培育创新创业型人才研究

当前疫情背景下,中医药所展示出的临床疗效获得了人们前所未有的关注。中医药院校与中医药文化的传承与创新息息相关,因此应抓住此次契机,认识到高校自身在创新创业教育方面存在的不足,积极寻找对策,联合中医药专业自身的特殊性,构建政府、高校、企业三方联动机制,为中医药院校双创教育的发展提供新思路,探索性地提出建议,以更好地构建中医药院校双创教育体系。     

创新五步教学法建设作业治疗学社会实践一流课程的探索

作业治疗学是康复治疗学本科专业核心课程,但在传统教学中未涉及社会实践的教学内容,与学科发展现状和课程目标有一定差距,导致学生普遍反映理论深奥、临床无从下手,失去了学习兴趣。在重庆医科大学康复治疗学专业作业治疗学课程改革和建设中,创新设置"课堂教学-实操演练-社会实践-创新反思-回馈社会"五步教学模式,学生通过"学-练-践-思-馈"五步学习法,不断夯实理论知识,在实践中提升康复技能、开拓创新意识,取得了很好的教学效果。     

立足第二课堂加快培育中医药高层次创新型人才的思考与启示

半个多世纪的高等教育改革运动中,"培养创新人才"这一目标贯穿了世界高教改革浪潮的全过程.近年来,我国已深刻意识到创新人才培养的重要性,力求后发先至,实现跨越式发展.国家十二五发展纲要要求将"突出培养造就创新型科技人才"作为"造就宏大的高素质人才队伍"的主要目标,服务于创新型国家建设.在这一过程中,高校教育面临空前机遇与挑战.     

以中医人才成长规律培育中医人才的实践探索

中医学有其自身的发展规律和医学范式,在对高等中医药人才培养的教学改革实践中,通过人才培养目标重新确立、模块化知识体系的构建、教学设计的优化、评价体系的建立4个方面对中医药人才培养模式进行了实践和尝试.在体现高等教育实效性的同时,充分发挥中医药的特色和优势,以期探索一条培养中医药高等医学精英的新路.     

转变教育观念培养创新型中医人才的策略和思路

分析了当前中医高等教育的现状及不足,指出转变教育观念,改革教学模式、提高师资水平、加强实践教学及中医经典课程学习、实行本科生导师制等多种途径相结合,是提高中医人才综合素质及创新能力、使中医药事业可持续发展的重要举措。     

以科研项目、学科竞赛为导向的医学院校“双创”教育研究与实践——以浙江中医药大学第二临床医学院为例

目的:探讨如何建立培养创新创业人才为目标的创新创业教育体系。方法:通过问卷调查,分析医学院校创新创业的现状,以及医学生对创新创业的认知和参与情况。结果:科研项目、学科竞赛是培养医学生创新意识和创业精神的重要途径,是提升医学院校创新创业有效性和质量的重要手段。结论:积极开展科研项目、学科竞赛是培养创新型人才的有效途径,可提高创新创业教育的实效性。     

中医高等教育培养创新人才的探索与实践

由于受传统教育模式及思想的影响,我国大学生长期习惯了处于整个教育活动中的受体地位,大学生普遍缺乏创新意识。我们认为要发挥中医原创优势,培养中医创新人才,探索符合中医发展规律的创新思路和方法。     

构建院校教育与师承教育结合的新模式培育合格中医人才

师承教育和院校教育是在不同历史条件下产生和发展起来的,两者各有特色,也各有不足。院校教育应从传统师承教育中汲取精髓精华,注重创新发展,构建现代院校教育和师承教育相结合的新模式,培育合格中医人才。     

思政教育融入康复评定学专业课程的改革探索

目的 探讨思政教育融入《康复评定学》专业课程中的应用效果.方法 选取浙江中医药大学第三临床医学院2017级康复治疗学专业本科学生,1班学生作为实验组(44名),2班学生作为对照组(41名).实验组在翻转课堂和实践操作课程中融入思政教育内容,对照组教学方法和实验组相同,教学内容未加入思政教育元素,比较2组学生理论知识、实...     

试论高等中医药教育创新人才的培养

培养中医药创新人才是21世纪知识经济发展的需要,也是中医药自身发展的需要,通过树立创新理念,构建创新型高等中医药教育人才培养体系,建立创新管理体制等措施实现中医药创新人才的培养,实现观念、体系和管理的创新。     

医教协同理念下培养基层中医康复人才的实践研究

培养基层中医康复人才是国家提高中医药健康服务发展的需要,培养下得去,用得上,干得好的基层中医康复人才是亟待解决的问题.我校以依托行业为基础,搭建中医康复医教协同双主体育人平台、开展广泛专业调研,了解人才需求及岗位胜任力、对接职业岗位,深耕基层中医康复人才培养内涵、立志立德立行,夯实扎根基层就业思想为实施路径,进...     

院校教育与师承教育相结合培养中医人才模式的探索与实践

院校教育和师承教育培养中医人才,各有优势也各有不足,因此改革创新中医人才培养模式尤为重要。应将师承教育和现代中医药院校教育进行有效的结合,通过优化课程体系和教学内容,改革培养模式、教学方式和方法等一系列措施,积极探索更加有利于中医人才培养的新模式。     

创新师承教育模式培养卓越中医人才

面对当前中医药的迫切需求与发展困境,改革教育体制,创新与发展师承教育模式,多措并举,构筑中医人才培养平台,培养"重素质、厚文化、重传承、熟经典、重实践、多临床"的卓越中医药人才,促进中医药事业的发展.     

康复教育对脑卒中吞咽障碍患者家属康复认知的影响

目的：探讨康复教育对脑卒中吞咽障碍患者家属认知的影响。方法：对80例脑卒中吞咽障碍患者家属入院1—3天内进行问卷调查,给予家属相同的康复教育,入院10天后,再次进行相同的问卷调查,比较教育前后的康复认知情况。结果：实施康复教育后的家属康复认知明显优于康复教育前的家属。结论：患者家属实施康复教育,能有效的提高患者的康复水平,改善生活质量。     

中医创新教育现状与教师创新教学能力培养的探索

文章通过对目前中医创新教育存在的问题进行客观分析，强调创新教育能力是教师应具备的基本素质，指出建立一支具有创新教育能力的教师队伍，是培养学生创新能力的基础。     

基于创新创业教育的药学虚拟仿真教学平台的构建

当前高校创新创业教育模式中存在着很多问题,本文将虚拟仿真教学引入传统的药学教育中,探索创新创业教育新形势下药学虚拟仿真教学平台的构建和应用。本文旨在将创新创业理念,虚拟仿真技术与现代药学教育有机结合,为新时代药学人才的培养提供良好的平台。