互联网+时代提升高职学生自主学习能力的策略优化研究

在“互联网+”时代,技术创新引领高职高专教育模式的变革,但是,目前仍然存在忽视互联网学习优势,忽视学生个性发展和缺乏有效学习策略的教育问题。因此,如何在变革中持续提升高职大学生的自主学习能力是当代教育科学的重要课题。文章从管理者、教师和学生不同角度,分析探讨在“互联网+”时代,提升高职大学生自主学习能力的策略。     

“互联网+”背景下中医院校青年教师能力的促进

当今社会在全球“互联网+”背景下,信息技术与教学资源的广泛、深度融合是促进青年教师能力提升的有效途径。中医院校是集教学、科研、临床于一体的机构,近年来,随着中医院校扩招,青年教师已成为课堂授课的主力军。中医院校的发展是以教师为基本,尤其是青年教师,那么如何将“互联网+”与青年教师个人发展有效结合起来,让“互联网+”时代背景助力中医类高校青年教师的发展,是目前中医院校应当思考的问题。本文分析了中医院校青年教师的现状,探讨了“互联网+”在提高青年教师教学改革、科研职能、临床实践方面的意义。     

互联网+人文教育在医学生药理学课程中的实践

医学培养模式的转变,是以医学人文教育为重点,培养新时代德才兼备应用型医药人才为目标.药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,充分运用"互联网+"技术,因材施教,课堂内外以不同的形式实践人文教育,激发学生的使命感和责任感.将人文精神的培养贯穿于医学教育的始终,提高当代医学生对人类生存意义与价值的关怀与认识,培养具有较高...     

互联网+背景下中医师承教育新模式思考与实践

中医师承教育在高等中医药教育中越来越受到重视,也发挥了很大的作用。但是,由于受时空的局限,师承教育的有效推广受到限制。借助互联网技术,通过构建互联网+师承教育信息平台、创建网络学习社群、构建异地同步课堂,形成"三位一体"互联网+师承教育新模式。该模式突破时空的限制,连通名医诊室与学校课堂,名医与传承人同时异地开展教学,不仅师承教学效果好,而且学生受益面广,互联网+师承教育将极大地发挥其在中医师承教育中的积极作用。     

“互联网+教育”背景下智慧医疗管理体系的构建

目的：探索“互联网+教育”背景下智慧医疗管理体系的构建效果。方法：选择2019年1月—2020年9月医院的160例急诊科患者作为研究对象,分为对照组和观察组,每组80例。对照组采用常规管理,观察组采用互联网+教育智慧医疗管理体系,比较两组患者急诊科健康知识掌握程度及患者对医疗管理的满意度。结果：观察组患者急救知识掌握程度评分、急诊基础护理掌握程度评分、健康饮食知识掌握程度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组患者的总满意率为96.25%,显著高于对照组的81.25%(P<0.05)。结论：医院急诊科在“互联网+教育”背景下实施智慧医疗管理体系能够提高患者对急诊科健康知识的掌握程度,且有助于提高患者对医疗管理的满意度。     

基于“互联网+”背景下书院制育人模式的展望

现代大学书院制作为对当前学院制教育模式弊端的补充,在越来越多的院校开始实践,并且在育人理念上已逐步达成了统一。然而在书院制发展进程中面临硬件条件、师生融合、管理体制等三大因素的局限,成为各类大学学院进行书院制建设的发展瓶颈。针对当前书院制推广实施中面临的问题,结合新时代互联网+发展的特点,创新开展以互联网+书院制育人模式的构想,以期丰富现代书院制建设理论内涵,为现代大学书院制发展提供新的思路。     

基于系统动力学的“互联网+教育”模式高校教学质量评价研究

基于中国教育现代化关于“互联网+教育”融合的战略需求,结合新冠疫情期间线上教育的广泛应用体会,提出对“互联网+教育”模式高校教学质量评价的研究。首先分析教学质量的主要影响因素;其次构建基于SD的“互联网+教育”模式高校教学质量评价模型,揭示各要素的逻辑关系及作用机理;最后以S高校为例,实证检验模型的适用性,模拟仿真结果客观反映该模式高校教学质量的发展趋势,可为后疫情时期改进教学质量、增强育人能力提供新的路径和方法,为促进教学模式改革创新提供科学依据和建议。     

互联网+风险管理模式对中成药合理应用的促进作用研究

目的：探讨分析互联网+风险管理模式对中成药合理应用的促进作用,以促进及改进互联网+风险管理模式,为中成药合理应用提供参考。方法：选取于2019年12月—2021年12月期间在绍兴市中心医院甲乳外科接受过治疗的100例患者作为对照组,采用中成药治疗模式。选取于2021年1月—2021年1月期间在医院甲乳外科接受过治疗的100例患者作为观察组,在中成药治疗模式的基础上施加互联网+风险管理模式干预。比较分析观察组和对照组的患者满意度、患者治疗效果、不良反应率及措施干预后的患者生活质量评分结果等情况。结果：观察组的患者满意度高于对照组(P<0.05)。观察组患者的不良反应率低于对照组(P<0.05)。观察组在生理功能、心理职能、躯体舒适、总体健康方面的评分均高于对照组(P<0.05)。结论：互联网+风险管理模式在中成药合理应用中国具有显著的优势,可以提高促进中成药的合理运用,提高患者满意度。     

护理硕士专业学位研究生信息化教育研究现状

<正>随着社会经济的不断发展,我国信息化水平逐步提高,信息化平台建设进入了快速发展阶段。在信息化平台的基础上,我国护理硕专业学位研究生教育也进入了一个新的阶段^[1]。但是,由于经验不足,基于信息化平台的护理硕士专业学位研究生的教育仍然存在很多问题^[2]。为此,本文基于信息化视角下,分析护理硕士专     

“互联网+”背景下京族药膳配方挖掘研究

京族药膳是京族饮食文化的重要组成部分,也是传统医药文化的重要组成部分。以挖掘京族药膳配方为出发点,通过深入京族三岛地区,收集京族药膳及配方相关内容;积极利用互联网+平台,寻求京族药膳与"互联网+"融合模式,为整理推广、继承保护京族药膳及其配方贡献力量。     

“互联网+”时代下中药药剂学的教学思索

作为信息时代一种全新的经济形态,“互联网+”是依托互联网信息技术将互联网技术与传统资源进行重新整合,以优化资源的有效配置、升级业务体系、重新构建商业模式等途径来完成经济转型和更新。“互联网+”时代的到来,深刻影响着各行各业包括教育领域,通过教学新手段的引入,改变了中药药剂学传统的教学方式,更加有利于提高课堂效率,有助于培养新型医药人才,适应社会的发展。     

互联网+中医住院医师规范化培训中医药文化学习平台构建探寻

中医药文化是中医学习的核心。为解决中医住院医师规范化培训中医药文化集中授课时间短,教学任务繁重无暇顾及中医药文化教学,学员分散且学习时间碎片化等提供信息化解决方案,本文以中医住院医师规范化培训中医药文化学习为入口,融入"互联网+"模式,建设一套中医住院医师规范化培训中医药文化学习平台,探索新型学习渠道,提高中医住院医师规范化培训中医药文化学习质量。     

“互联网+”背景下CLIL教学模式在研究生医学英语翻转课堂中的应用

CLIL(Content and language integrated learning)教学模式即语言与内容融合学习,CLIL教学模式中4C’S原则,是对创新性思维、批判性思维和反思精神的倡导,具有时代性、趣味性和多元性的特点成为研究生医学英语翻转课堂教学资源的佳选,将CLIL教学模式中4C’S原则运用到医学英语翻转课堂的教学中,既能改革传统医学英语授课方式,也能促进教学效果的的提升,具有良好的实践教学意义。     

基于问题导向的方剂学互联网+三段式教学体系构建与实践

针对方剂学教学中“学生学习态度不积极、知识能力融合不充分、教师角色转换不及时、教书育人结合不密切、学习资源途径不广阔、学生考核评价不全面”等6方面问题,我校方剂学教学团队经过多年教学实践、总结、研究、完善、更新,构建实施了互联网+三段式教学体系,全力引导学生由“学会方剂”向“会学方剂”、由“要我学”向“我要学”、由“学医”向“行医”的目标、态度、角色转变,促进教师由“授业”向“解惑”“传道”的职责转变,推进教学过程由“填鸭式教”向“哺乳式学”的模式转变;引入国家精品资源共享课,并借助微信、雨课堂、云班课、钉钉直播互动等互联网+优势,搭建学生“时时可学”“处处能学”的互联网+现代学习平台与资源,强化了学生“时时能问”,老师“处处能答”的互动与交流,进一步开展线上线下结合的,按内容、分阶段的多元考核,推进以学生全面发展为目标的综合评价,全力贯彻落实“以学生为中心”的教育教学理念;专业教书中无声融入课程思政,既担当为国育才的责任,更肩负为党育人的使命,全面落实立德树人的根本任务,持续推进方剂学教育教学研究与改革。     

互联网+中医远程会诊平台的建设与实践

目的：探讨互联网+中医远程会诊平台的建设与实践。方法：选取2021年1—6月接受互联网+中医远程会诊平台的50例患者作为观察组,选取未接受远程会诊的50例患者作为对照组。比较两组患者的治疗总有效率、平均住院日、平均住院费用以及对治疗效果的满意度。结果：观察组患者治疗总有效率以及对治疗效果的满意度均明显高于对照组(P<0.05);观察组患者平均住院日和平均住院费用明显低于对照组(P<0.05)。结论：互联网+中医远程会诊平台的建设使患者治疗总有效率得到明显的提高、可以降低患者经济负担,提升医疗服务质量和效率。     

智能手机与“互联网+”在药用植物教学与学生(职业)能力培养中的实践

通过10多年的教学探索和研究,对药用植物教学进行了改革,以满足高等(职业)教育的要求。确立了以实践为中心、提高学生实操水平为目标的总体方向,在《药用植物学》教学中大面积使用信息化教学,引导学生在《药用植物学》学习中使用信息化学习工具和平台,以适应现代化、信息化的社会。意在提高学生学习兴趣、加强学生实践能力的培养,以满足高等(职业)教育的要求。运用以智能手机与"互联网+"为代表的多种信息化教学方法和教学手段,转变考核方式,加强了学生实践能力的培养。这些教学手段的应用激发了学生对学习《药用植物学》知识、识别重要药用植物的兴趣,调动了学生自主、创新学习的积极性。智能手机与"互联网+"教学手段的应用前后,学生对课程的热爱程度、植物识别能力以及相关知识综合运用能力都得到了显著提升,达到了高等(职业)教育的要求。     

临床医学研究生导师团队负责制模式提升教师综合能力的探索与研究

探索临床医学专业实行以老带新的“传-帮-带”研究生导师团队负责制培养模式,旨在有效地弥补中青年研究生导师阅历不足,教学、科研经验欠缺,改进高年资研究生导师医、教、研思维僵化的弊端,达到以教促学,教学相长的双赢目的,提高临床医学研究生导师的综合能力.     

“互联网+护理”的高血压患者血压控制效果Meta分析

目的：系统评价“互联网+护理”对高血压患者的血压控制效果。方法：检索中国知网、万方数据库、维普咨询中文、超星期刊、中国期刊网中文医学数据库,检索时间为2010年1月1日至2022年10月30日。选取符合标准、关于互联网护理干预对高血压患者血压水平影响的文献,通过RevMan 5.3统计软件对“互联网+护理”高血压患者的血压控制效果进行Meta分析。结果：纳入10项研究成果,涉及高血压患者1948例,Meta分析结果显示“互联网+护理”干预后的高血压患者收缩压加权均数差（WMD）=–11.48,95%CI为[–14.43,–8.54],P <0.00001;舒张压WMD=–6.38,效应量95%CI为[–8.95,–3.82],P <0.00001;可认为基于互联网的高血压患者血压干预护理效果优于常规护理。结论：基于“互联网+护理”的高血压护理模式优于常规护理,可以改善高血压患者的血压控制水平,因此“互联网+护理”的高血压护理模式是常规护理的有效补充。     

国内中药学学术型研究生人才培养体系比较

目的:研究国内中药学学术型研究生人才培养体系,为更好开展中药学硕士教育提供依据。方法:采用计算机检索、文献综述、考察调研等方法分析比较我国部分重点院校中药学学术型研究生教育学制、课程体系及培养环节中的差异,指出目前我国中药学研究生培养过程中应注意的问题。结果:先进、均衡的中药学人才培养体系是培养高质量研究生的基本保障。     

互联网+教学平台在中医专业型研究生培养模式的研究

网络教学作为信息化教学的一个重要手段,已经受到越来越多的国内外院校的重视,成为教学改革新趋势.在新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来,传统教学模式显得"力不从心".网络教学成为主流,为活化培养模式,提高对中医专硕型研究生教学质量,本文对"互联网+"教学平台对中医专业型研究生培养模式进行探究.通过开展灵活、多样化的培养模式,解决...