本科生创新科研人才培养策略与实践：以广东医科大学本科生循证医学课题组为例

高校本科生具有极大的学术潜力, 要想培养本科生创新科研人才, 重点在于改进本科生的培养方式, 激发学生的学术潜能。本文以广东医科大学循证医学课题组为例, 系统性地剖析了该课题组对本科生创新人才培养的具体举措与相关实践经验。课题组以培养本科生人才为目的, 在培养过程中创新性地运用了"导生制""PBL"模式、即时反馈机制等方法, 形成了完备的人才培养体系, 发掘出了一批优秀的本科生人才。通过创新性的科研训练, 这些本科生在学术科研方面取得了诸多成果。希望本课题组的实践经验能为高校本科生培养提供参考借鉴。     

护理本科生科研创新实践制约因素及创新能力培养需求分析

目的 深入了解护理本科生科研创新实践制约因素及创新能力培养需求,以期为护理本科生科研创新能力培养体系的构建提供参考依据。方法 采用现象学研究法对24名护理本科生进行半结构式访谈,采用Colaizzi 7步分析法提炼主题。结果 护理本科生科研创新实践制约因素共提炼5个主题（早期接触不足、创新实践知识薄弱、学科专业知识储备不足、创新训练重视程度不够和团队组织难或凝聚力缺乏）,护理本科生科研创新能力培养需求共提炼4个主题（系统化培训需求、指导与合作需求、实践教学需求、资金支持和激励需求）。结论 需关注不同年级护理本科生科研创新实践制约因素及培养需求,以年级为阶梯完善护理本科生科研创新能力培养体系。     

医学本科生科研创新实践活动的“材”与“教”

当今医疗科学事业的迅猛发展对医学院校人才培养提出了更高的要求,以本科生导师制为基础、以大学生创新能力培养计划和本科生科技论文报告会等第二课堂活动为导向的科研创新实践体制,是经过长期探索得到的提升医学本科学员科技创新能力的有效途径。然而,在基于导师制开展本科生第二课堂科研创新实践的过程中,本科学员能力发展贪多求全、兴趣导向动力不足等问题逐渐凸显,不同学员开展第二课堂的感受与收获各有差异。对不同学员开展医学科研创新实践的过程进行观察分析,针对不同类型学员心理特征和能力特长制定不同的科研入门培养方案,通过因"材"施"教"、团队合作竞争,充分发挥本科学员的主观能动性,有效提高本科学员的科研素质和创新热情,将对第二课堂医学科研创新实践活动的合理优化具有重要的指导意义。     

医学本科生科研创新能力培养模式的探索与实践

当前我国医学本科生普遍缺乏创新思维及创新实践能力,急需转变培养模式。我们尝试应用适合医学本科生的长效科研创新能力培养模式,通过兴趣激发、创新意识培养、科研创新实践和参加学术活动等方法与手段,提高医学本科生创新能力,以适应未来医疗卫生事业发展需求。     

浅析高等医学院校本科生科研创新能力培养——以"科研创新班"为例

高等医学院校是人才培养的执行者,学生是受益者.科研创新能力的培养是高等医学院校本科生教育中的一个重要部分,是塑造高素质医学专业人才的主要途径.科研创新班的构建有利于提高实践教学效果和学生的科学研究能力.本文探讨了新乡医学院医学检验学院科研创新班的构建背景和成立目标,具体阐述了科研创新班的实施办法,探索了一套效果良好的适...     

开展医学本科生科研实践创新训练的初步探索

徐州医科大学依托国家级基础医学实验教学示范中心和江苏省重点实验室科研平台,组织临床医学专业本科生参加科研实践创新训练计划。以缺血性神经细胞损伤信号转导方面的科学研究为例,研究实践创新训练对医学本科生实验能力和科研思维的培训,并初步探讨实践创新训练对生物化学与分子生物学教学改革的促进作用。科研实践创新训练提供了新的教学方式,有力推动了医学本科生的科研素质培养及理论课程的教学改革。     

本科生导师带教模式促进医学生科研创新能力培养的研究与思考

如何培养医学临床本科生创新意识,加强创新教育,已成为摆在医学教育工作者面前的重要问题之一.上海交通大学附属第一人民医院在双向选择的前提下实施本科生导师带教的科研创新能力培养模式,帮助学生根据自己的个性特点制定、实施成才计划,在科研创新能力的培养中具有积极作用.     

临床医学院本科生科研能力培养现状调查与对比研究

目的 了解近年来临床医学院本科生科研能力培养情况,为进一步开展本科生科研创新项目提供参考依据.方法 2020年5月对本院2015级临床医学本科生进行了问卷调查,共发放调查问卷38份,收回35份,回收率92.11％.结果 82.86％的学生在学习期间参与过科研课题工作,主要为临床应用、基础研究和调查研究;学生在科研工作的任务主要为查阅文献、收集数据和电脑录入.51.7％的学生认为参与课题研究收获很大和较大.62.1％的学生表示对导师满意和较满意;41.4％的学生认为导师对科研能力的培养重视和较重视;48.2％的学生认为导师对自己创新性的影响很大和较大.结论 通过与2009级临床医学本科生的调查结果进行对比研究,目前临床医学院本科生科研创新工作成效显著,但导师对学生科研能力培养的重视程度和创新性影响有待进一步提高.     

浅谈口腔医学本科教学中的科研训练

为了培养口腔医学本科生的科研创新思维,使其具备一定的创新意识、创新能力和创新精神,武汉大学口腔医学院开展了口腔医学本科生参加科研创新训练,并取得了良好的效果。作者在指导本科生科研中积累了一定的经验,特进行小结。     

检验本科生临床科研素质和创新能力培养策略

在分析检验本科生开展科研素质培养重要性的基础上,结合多年临床实习教学经验和成果,从树立科研创新意识,强化科研创新知识,培养实习生科研创新精神和科研创新能力,建立和完善科研素质的评价体系等方面论述了科研素质和创新能力培养策略.     

在国外大学生物医学本科生教育中参与实验带教的经验与体会

大学教育在国家创新人才培养体系中占有十分重要的位置,实施本科生科学研究是培养创新人才的一项重要措施。笔者在美国博士后研究期间参加了"德州大学西南医学中心大学生暑期研究计划"实验带教的全过程,通过介绍参加实验带教的感受和体会,结合国内生物医学专业本科生科学研究的实际,深入分析了生物医学本科生参与科研实验的重要性和本科生参与科学研究对创新人才培养的重要意义。     

卓越生物医药本科创新人才培养新模式探索与实践

随着现代生物医药技术产业的飞速发展,单一学科知识背景将无法满足前沿技术研发的需求。如何在本科生教育中培养具有学科交叉背景的科研创新人才是高校面临的难题。国家级的科研创新基地,例如国家重点实验室、国家临床研究中心等,具有丰富的科技人力资源和科研教学资源,对本科生创新人才的培养有重要意义。本文以四川大学生物治疗国家重点实验室自2016年创立的“华西生物国重创新班”为例,对以国家级科研机构为主导的、多学科交叉的本科生科研创新人才培养新模式进行了探讨与实践。     

皖北地区某医学院校“三全育人”视域下医学本科生科研能力培养现状

目的：为了解医学院校对本科生科研能力培养现状及其影响因素。方法：以皖北地区某医学院校为例,运用调查问卷的方法对医学本科生的科研态度、科研认知、科研需求和科研障碍等方面进行了调研。结果：在调查数据分析的基础上,针对医学本科生科研能力培养存在的问题,提出了以“三全育人”理念中的科研育人为指导,注重创新医学本科生科研能力培养的系统性、理论性和实践性,以及完善机制、提供制度保障的解决策略。结论：高校应坚持以问题为导向,把科研创新实践教育作为“三全育人”的重要抓手,不断完善医学本科生的科研能力培养体杀。     

浅谈日常教学中医学本科生科研创新能力培养

当代医学发展迅速,要求医学人才在具备医疗技能的同时,还需具有科学研究水平.因此,医学本科生的科研创新能力的培养是高素质医学人才培养的必然要求.然而,当前我国医学本科生大多存在缺乏科研创新的能力、缺少创新思维、课程学习与科研训练时间冲突、对科研活动认识不足等问题.医学本科教育,课程教学是基础.高等医学院校应从加强教师队伍建设、改革教学方法、鼓励学生科研活动等多方面归化、引导.文章分析了目前高等医学院校医学本科生的科研创新能力的培养现状,并以学校病原生物学与免疫学课程的教学措施为例,就如何在教学中提升医学本科生的科研创新能力进行了总结.     

医学本科生科研创新训练的探索与实践

当今医学教育对医务人员提出了更高的要求,医者需要具备医疗、科研、教学等多方面能力。为提升医学本科生的科研创新能力,厦门医学院近年来以培养学生为目标、以科研项目为载体进行科研创新训练探索,有效地培养了学生科研兴趣,提高了学生科研创新思维和科研实践能力。     

提高预防医学专业本科生科研能力的思考与实践

在预防医学专业本科生培养过程中,以学生为中心,以岗位胜任能力为主线,培养学生科研能力。本文从创新课程体系、采用多种教学方法与手段、设置丰富的科研创新项目与第二课堂、实行早期导师制、重视毕业设计等方面,介绍提高预防医学本科生科研能力的方法。     

医学本科学生科研开展的现状与改革

为加强对本科生创新能力的培养,我校创造条件鼓励本科生参加科研工作,但是由于本科生 科研基础知识的匮乏,有时导致从事的科研过程不能正常进行.作为历年本科生的科研指导 教师,深感解决上述矛盾的迫切性,故提出建立本科生科研能力系统性培养模式,使本科学生接受规范的科研训练,这将有助于我校在本科生科研能力的培养方面有更大的突破.     

公共科研实验平台上医学大学生创新性实验项目实施的长效机制

目的科教结合,创新培养医科大学本科生科研实验动手能力;探索"大学生创新性实验项目"在公共科研实验平台组织与实施的长效机制。方法依托校级公共科研实验平台,开设本科生选修课《大学生科研训练理论与实践》,对医科大学本科生,进行相关实验基础理论、实验技能和课题设计及论文撰写培训;随机抽取105名对学生进行问卷调查与部分老师同学的个人访谈与追踪调查。结果合计96.97%的学生认为课程内容与自身需求符合,课程具有实用价值。97.98%的学生认为课程内容对将来研究生学习有帮助;95.96%的学生认为课程内容为临床学科的学习奠定良好基础;94.95%的学生认为课程内容有助于医学基础知识学习和掌握。合计47.47%的学生认为本课程对大创项目的创新意识有帮助;合计23.23%的学生认为本课程对大创项目的申请流程有帮助;合计29.29%的学生认为本课程对大创项目的实验仪器操作有帮助。合计62.63%的学生愿意申请大学生创新性实验项目(P<0.05)。结论该课程依托校级公共科研实验平台的创新培养模式为本科生申请"大学生创新性实验项目"提供了理论与实践方法指导;提高了医科大学本科生运用科研基本方法解决实际... 更多     

生物医学工程专业本科生科研能力培养探究

本科生科研能力的培养已成为我国研究型大学重要的教学目标。第三军医大学生物医学工程学院,针对目前本科生科研能力培养状况的不足,积极探索其培养方式,从构建校园文化和教学入手,完善本科生导师制,整合资源、联合办学,争取为本科生创新精神和科研能力的培养打造良好的软、硬件平台。     

医学生创新意识和科研能力培养模式的探讨

通过在 2 3个年级 3565名本科生中开设"医学科学研究方法"选修课 ,并组织辅导学生参加科技活动 ,探讨培养医学生创新意识和科研能力的教学模式 :人才—问题—探索—思路—实践。通过十几年的实践 ,取得了一定成效