器官兼用记忆在解剖教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础课.它涉及的医学名词多,大多数内容需要记忆.在教学中经过多年的摸索总结体会到,应用多感官刺激记忆法,发挥眼、口、耳、手、脑等感官多方位的信息综合接收,对学生的感知、思维、记忆等活动产生一个强烈深刻的刺激,使教学收到了良好效果.1 视觉刺激来自直观教学 解剖学是一门形态学,授课前教师把备好的挂图、模型、幻灯、标本等教具展示在讲台上.使学生一开始就对这些不同形状、不同色彩的挂图、模型等产生新奇感.通过形象由视觉器官作用于大脑,从而唤起学生的好奇心及求知欲,使学生的注     

论记忆规律在解剖教学中的应用

记忆是人脑对事物识记痕迹的保留与再现,记忆有规律可循。在教学中努力摸索并恰当运用这些规律去发展学生的记忆力,能为提高教学效果起到重要作用。1.遵循短时记忆与长时记忆的规律,教学中注意抓重点、破难点,引导学生重点记忆。短时记忆只要求对某事物在一定时候记住,事后可以忘掉,而长时记忆是脑内一个数量庞大且时间持久的信息贮存系统。被大脑长期贮存的信息,一般都是对学习者具有重要意义的信息,这些信息使某些脑细胞群多次产生兴奋,致使神经细胞间建立了牢固联系而形成长时记     

解剖知识记忆的九种方法

解剖学是描述人体形态结构的科学，名词多，内容庞杂枯燥。有些内容难学难记，日久易忘，学习起来感到挺头疼。那么该如何学好解剖学呢?学习和记忆是一种复杂的神经内分泌行为活动，从神经生物学角度来看：学习记忆首先要通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官对信息获取，然后将信息刺激传人中枢，经大脑选择、加工、处理进行存储。因此，要学好、记忆解剖知识，要讲究方法，化难记为易记，同时也培养激发兴趣，提高学习记忆效果，从而轻松愉快地学好解剖学。现笔总结几种学习记忆方法如下：     

颅脑手术教学与局部解剖教学

任何手术都离不开局部解剖,颅脑外科更是如此。随着科学技术的迅猛发展,出现了显微外科,功能神经外科,精神外科学,立体定向技术,r刀,激光刀,脑移植等高精尖技术。更需要准确、精细的解剖知识。否则失之毫厘,差之千里,不但不能治病救人,反而还要危胁生命。     

将记忆理念贯穿于解剖实验教学中

《人体解剖学》是一门重要的医学基础课程,是研究人体正常形态和结构的科学,其实验课与理论课的开出约占1：2的比例,因此组织好实验课是完成解剖教学课程的一个极其重要的环节。     

浅议学习人体解剖组织学的记忆方法

为帮助学生学好人体解剖学和组织胚胎学，文章介绍了一些在教学中经常使用的记忆法，诸如省略记忆法、省略联想记忆法、媒体记忆法、比喻记忆法、讨论记忆法。交替并综合使用上述各种记忆法既能解决学生学习过程中内容多、名词多、记忆难等问题，而且又能活泼课堂学习氛围。     

解剖教学的教学愿景

美国名教育家布鲁纳说：“知识是‘人建构出来的’而非先验地存在于世界”。“套用医学上的术语，我们一直面对的挑战就是如何将知识‘置于’生活环境所‘呈现的问题’之中。在教育方面，所谓生活环境就是学校课堂，而学校课堂又存在于更广大的化脉络之中”。根据布鲁纳的情境认识观，我设计的理想的解剖学教学愿景是：     

CAI与传统教学结合优化神经解剖教学

神经解剖学相对于解剖学的其他内容而言,概念更多,形态结构和生理功能更加抽象复杂。传统教学以语言描述为主,不但枯燥乏味,而且繁琐难学,教学效果并不理想。     

人体解剖教学与临床结合初探

为配合解剖教学改革,解剖学系在教学中提出了人体解剖教学与临床全方位结合的教学体系,通过转变教学理念、调整教学安排、实行多样化教学方式和与国外一流医学院校交流等措施,并开展了“面向临床的解剖学讲座”,不仅巩固了解剖学教学内容,还强调了所学知识在临床中的应用,初步取得了良好的效果.     

皮肤组织解剖特点与皮肤病教学

皮肤是人体最外层的组织,由于较复杂的皮肤组织和层次结构,以及皮肤表面不同的深浅沟纹,使皮肤组织具有特殊解剖特点,而皮肤病学在教学上存在枯燥,难理解,难记,不易产生兴趣的特点,如皮肤病原发疹和继发疹表现在皮肤不同层次的病理改变差异,若单纯按皮肤组织解剖结构和层次去讲述,易使学员产生困倦和厌烦情绪。因此,如何学好皮肤形态学基础,教好皮肤病学,则是教学的难点与重点。在近几年的教学     

解剖教学中的课堂提问与素质教育

课堂提问是教学过程中不可忽视的一个重要环节。解剖学课堂提问应根据本学科的教学特点，注意智力开发，加强素质教育，明确目地、精选内容、把握时机、选好对象、尽量直观、注意方式、方法，才能收到预期效果。     

外科应用解剖与手术学教学体会

外科应用解剖与手术学主要是讲授手术学基础知识和与之相关的应用解剖知识 ,学生在进入临床前 ,由于缺乏手术的感性认识 ,对所讲授的手术学知识难以理解 ,特别是一些关键步骤及其注意事项不易掌握。为了化难为易 ,作者在教学实践中运用多种教具 ,协调配合 ,取得了较好的教学效果。1　手术器械与标本的配合使用器械是外科手术的基本工具 ,培养学生正确使用手术器械是培养学生外科手术基本操作技能的重要环节。虽然器械的使用在上外科基本操作时已有必要的训练 ,但是作者在讲授一些具体手术时 ,仍然准备好该手术过程中较为特殊的器械和相应的…     

解剖教学巧导入

课堂教学的导入是新课的序曲,良好的导入技巧不仅能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,而且可活跃课堂气氛,使学生身心愉悦的、聚精会神的进入学习的最佳状态,从而有效提高教学效果和教学质量。笔者在多年的解剖学教学实践中对课堂导入方法进行了有益的探索和实践。[第一段]     

局部解剖法在五官解剖教学中的尝试

五官解剖教学是本科院校的五官专业在三年级开设的一门学科,五官专业学生已进行过系统解剖的学习,对人体五官已有一定的基础知识,由于五官专业的需要,要求对五官解剖有更深层次的掌握和了解。国内外均有人倡导以学生为中心,教师为主导的实验教学法。张朝佑的比较研究认为,解剖学教学中有指导的自学模式效果最好;柏树令等人研究表明,传统模式下的学生能力培养严重不足。[第一段]     

骨伤专业的解剖教学与实用型人才培养

新大纲新计划要求医学基础学科知识必须为临床学科知识及专业培养目标服务 ,并强调实用型人才培养的重要性。我校于 1994年底开始正式实施目标教学 ,1995年开始招生新增专业中医骨伤专业 ,笔者至今已连续四年担任该专业解剖教学 ,该专业目前无适合中专层次的专业解剖学教材 ,使用的是适合中医专业等的全国统编教材《解剖学及组织胚胎学》 ,并且无相应的新大纲新计划 ,而几乎所有的新版中专解剖教材均在运动系统、脉管系统、神经系统有了较大的简化 ,大大地增加了实施目标教学的困难 ,为了解决上述几方面的困难以及有利于实用型人才培养 ,笔…     

诌议人体解剖生理学教学与素质教育

<正> 生物-心理-社会医学模式的建立需要全面的智能结构,适应这一模式转变的护理教育制定了以“突出护理,注重整体,加强人文,体现社区”为特色的四年制教学计划.这对护理生的全面素质提出了更高的要求,如何从素质教育的高度去认识和改进解剖生理学教学,本文认为:1.正确理解和把握教学计划中关于宗旨、理念、培养目标及课程目标的阐述.克服“解剖生理教学仅仅是向学生传授人体形态结构和机能作用”的认识,要使学生在发展智力,获得知识的同时,得到较好的职业道德素质和心理素质教育,教学中注重学科知识与人文学科知识有机结合,全方位培养学生的多项能力.2.课堂教学是实现素质教育的主要途径.改进教学方法,尝试有利于素质提高的教学形式和方法:①兴趣学习,让学生在游戏和角色扮演中获得和运用知识,努力提高学习的主动性.③实验中学习,多安排学生在实验教学中的操作机会,培养学生的实际动手能力.③课堂讨论,自由发言,通过师生之间的相互启发和交流,激发学习的兴趣和积极性.④情景教学,创设生动引人的教学环境来提高学习效率.⑤问题解决法,以设疑、提问、假设、推论等步骤,提高解决问题的实际能力(以上多种教学法的实际运用举例省略).3.提高教师素质,发     

解剖组织胚胎学教学与创新能力的培养

在解剖组织胚胎学教学中 ,教师要明确创新教育的重要作用 ,学习现代教育理论 ,转变观念 ,改变传统的教学方法。引导学生的好奇心和求知欲 ,精心设疑。组织以学生为主体的课堂教学 ,提高学习兴趣 ,培养自学、语言表达、实践动手以及综合分析能力 ,注重发散思维、逆向思维的引导 ,培养创新思维能力。然而 ,教师素质的不断提高是实施创新教育的保证     

浅谈人体解剖生理学教学

《人体解剖生理学》是四年制中等护理专业教改中改革力度最大的一门课程 ,它是在传统的《人体解剖学》和《生理学》两门课的基础上 ,按照整体护理的要求进行精简、融合、优化而成的一门新课程。由于它在护理专业课程结构中的重要地位和在护理专业教改中的特殊作用 ,以及预见到的教学的难度 ,所以 ,我校领导和老师都为开设这门课给予了高度的重视。为了适应新的教学计划 ,将教学改革向纵深发展 ,提高教育质量 ,我校解剖学教师做了针对新教材教学的尝试。1　开设人体解剖生理学课面临的困难1 .1　师资力量薄弱　人体解剖生理学作为一门新课程 …     

美国加州大学神经解剖教学介绍

美国加利福尼亚州立大学创立于1868年,共有9个分校,依字母顺序排列是:伯克利、戴维斯、欧文、洛杉矶、里维赛德、圣迪亚戈、圣弗兰西斯科或旧金山、圣巴巴拉、     

解剖教学中的点滴体会

解剖学是一门重要的医学基础课 ,不掌握解剖学知识 ,就不可能成为一名合格的中、高级卫生技术人才 ,所以 ,医学生学好解剖学是关键。笔者在 2 0多年的教学生涯中 ,反复研读教学大纲和教材 ,教学中不断征求学生意见 ,改进教学方法 ,提高教学质量 ,使一批批具有高素质的医务工作者走上工作岗位。现将几点教学体会 ,以求教于同行。1.依据形态学特征 ,搞好解剖教学解剖学是研究人体形态结构的一门学科 ,以其名词概念多 ,方位术语难掌握 ,大多内容需要牢固记忆为其特征。然而 ,学生大多反映对解剖课能听懂 ,就是记不住 ,即使是记住的内容也很容易…