人体解剖学教师与教学媒体

人体解剖学是一门古老的、实践性很强的医学基础学科 ,有一半以上的医学名词来源于人体解剖学 ,这也就意味着需要记忆的内容多、难。要解决这一困难最重要的是在教学过程借助一些教学媒体。如何处理人体解剖学教师与教学媒体的关系是摆在教师面前的一个重要的课题。下面就此问题进行探讨。1　教师与传统的教学媒体传统的教学媒体主要有标本、绘图、挂图、模型和传统的电化教学媒体。它们的发展大致可分为 3个时期 :1 1　标本与绘图时期。在这个时期教师主要是通过对尸体的解剖和原始的绘图来进行教学。由于受到宗教和传统的伦理的束缚 ,标本…     

DV在人体解剖学教学过程中的运用

教学过程是一个复杂的系统工程,教学方法也应随着教学内容和教学对象的不同有相应的变化。将数码摄像机(DV)运用于人体解剖学的教学过程,从教育心理学角度看,可以有效地刺激学生多种感觉器官,起到较好的教学效果。著名心理学家特瑞赤拉通过大量实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,视觉和听觉共占94%。心理学家关于记忆保持的实验研究表明:单靠自己听觉,一次只能记住15%左右,单靠自己视觉,一次也只能记住25%左右,同时使用视觉和听觉去记忆,就可以记住60%左右。在心理学家研究注意的稳定性时也发现:注意的稳定性是有一定的时间…     

人体解剖学教学中的情感因素

在人体解剖学教学过程中,要提高和改善教学效果,不仅要求教师传授知识,培养学生实践技能,而且要求注重研究学生心理特点,挖掘学生的非智力因素,特别是情感因素,这就要求在教学中建立良好的师生情感,培养学生的学科情感,挖掘教学内容及教学方法的情感因素,激发学生的学习兴趣和自信心,为其创造成功的机会。另外,针对医学课程的特点,渗透医学伦理道、医风医德的教育,从而促进学生素质的全面发展。[第一段]     

在人体解剖学教学过程中开展五种活动的体会

为了提高人体解剖学课程的教学质量和学生的综合素质,我们在人体解剖学教学过程中,开展了五种活动,收到了良好的效果。下面简单介绍一下我们的做法和体会。     

病例讨论式教学在人体解剖学教学中的初探

对初入校门的新生来说,学好人体解剖学,对后续课程的学习至关重要。如何帮助学生理清学习思路,打好医学基础,培养学生正确的医学逻辑思维方法,无疑成为医学教育工作需要探讨的问题。而解剖教师作为医学生接触到的第一位医学基础课教师,应该肩负起引导学生培养正确的医学逻辑思维方法的责任。常规的人体解剖学教学以老师讲解为主,学生往往认为人体解剖学的学习以背诵为主,并没有认识到人体解剖学知识在医学实践中的重要性。源于西方的教学模式一基于问题的学习（problem based learning,PBL）是在教师指导下,以学生为主体,以问题为基础的小组讨论式教学方法,旨在培养学生逻辑思维能力,提高独立分析问题、解决问题的能力。我们在人体解剖学教学中应用PBL原理,在实习课中穿插进行病例讨论,引导学生学习正确的人体解剖学推理方法,帮助学生培养医学逻辑思维方法,深受学生的欢迎。     

人体解剖学教学中指导材料的设计与应用

人体解剖学是一门重要的基础课,内容较多、不易记忆,给教学带来许多困难。学生往往拘泥于对琐碎知识的死记硬背,忽视对解剖学理论的深入理解,学习往往抓不住重点。这种盲目的学习倾向阻碍着学生对该学科知识的掌握和学习能力的培养。针对这一普遍存在的问题,笔者从指导学生学习入手,紧扣教学大纲,对教材进行概括、归纳,设计成指导材料,有效地引导学生参与教学过程,主动探索新知识,使学生真正成为学习的主体,收到了良好的教学效果。1指导材料的设计原则1·1强化课堂目标意识的原则课堂教学目标对师生起着重要的导向作用。指导材料在内容的设…     

浅谈人体解剖学教学中的体会

人体解剖学是医学专业学生必修的重要专业基础课之一,学好解剖学是医学生成为一名合格医生的前提条件。本文通过笔者几年的教学实践,就如何提高教学质量、使学生学好人体解剖学有以下几点体会:1、集体备课,教学统一;2、加强师生沟通、建立和谐的师生关系;3、鼓励学生授课,变被动为主动;4、综合应用多种教学工具;5、及时听取学生反馈,进行课后总结。     

多媒体技术应用于人体解剖学教学中的体会

近年来 ,我们将计算机多媒体技术引入人体解剖学教学中 ,充分利用多媒体技术的优势 ,展现人体解剖学的学科特点 ,形象、生动、全面、准确地展示教学内容 ,提高了人体解剖学的教学效果。1　优越性心理学研究表明 ,人对感兴趣的事物心神向往 ,注意力集中 ,头脑清醒 ,记忆力呈最佳状态。多媒体教学以其直观、生动、信息量大、高效率、交互性强、时空容量大和对宏观微观的通透性强的特点 ,通过调动人们的形象思维和抽象思维能力 ,利用多种感官的学习 ,能进一步满足学生的心理需求 ,更符合人类学习的认识规律。人体解剖学是一门研究人体形态结构…     

以学员的视角浅谈人体解剖学的教学

在医学课程体系中,人体解剖学是一门研究正常人体形态结构、位置关系、发生发展的科学,属于生物学的形态学范畴.与其他医学学科有着密切联系,是学好其他医学基础课和临床课的奠基石.     

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学 ,是医学课程中的重要组成部分 ,它不仅是医学基础课的基础 ,同时也是医学临床课的基础。医学生进入医学院校以后 ,首先就要学习人体结构学 ,其目的就在于为学习其他基础医学与临床医学课程打下良好的基础。但是 ,人体解剖学中识记的内容很多 ,据统计 ,医学中三分之一的名词都来源于人体解剖学 ,这么大的知识量 ,对于刚从高中跨入医学院校的学生们来说 ,学习的任务十分艰巨 ,为了提高同学们的学习效率 ,增加他们学习的兴趣 ,我教研室从ｌ 998年开始对部分班级实行、多媒体教学 ,取得…     

人体断层解剖学的教学体会

七十年代以来,超声、CT、MRI、单光子发射断层扫描(SPECT)、正电子发射断层扫描(PET)、介入放射学及立体定向技术(γ-刀、X-刀)飞速发展并迅速普及,已成为影像学诊治的主流,而这些影像技术赖以诊断和介入治疗的形态学基础是断层解剖学.这样,当代医师不仅要学习系统解剖学和局部解剖学而且还要熟悉断     

概念图在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学具有以下特点：(1)概念的独立性。简单描述解剖学，那就叫“名词学”，医学中1/3以上的名词来源于解剖学，也就是说，人体解剖学是用名词堆积起来的学科。每个概念都有其独立的含义。(2)概念的相关性。虽然每个概念都有其确切的含义，但每个概念间永远都不是孤立的，它们存在着必然的联系。(3)概念的整体性。由成千上万的解剖学概念累积起来就是一个完整的人体，任何一个独立的概念都是人体的一部分。     

浅谈微格教学与人体解剖学新教师的培养

根据中等卫生学校解剖学师资状况及解剖教学特点,强调解剖学新教师的培养重在教学技能的培训。运用了解剖师资学到的知识及多年解剖教学实践,结合微格教学的三要素,提出确定技能,巧妙设计;善于观察,提高感知;微格实施,深刻评议。通过培训,使新教师掌握设计教案的系统方法,能不断修正教学过程以达到预期的教学目标,能明确改进方向,很快地掌握教学技能。     

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

随着科学技术的迅猛发展，计算机技术在现代教育中的应用越来越广泛，继而促进了电化教育的拓展和外延，现代教育技术是运用计算机多媒体技术、信息网络技术等科学技术而发展起来的。多媒体教学已逐渐进入课堂教学领域，在教学过程中发挥了巨大作用。在人体解剖学教学过程中应用多媒体技术，即提高了教学质量，又活跃了课堂气氛，增强了学生的创新能力。     

人体解剖学第二课堂教学探讨

人体解剖学第二课堂教学探讨党瑞山，纪荣明，姜宗来（上海第二军医大学解剖学教研室上海２００４３３）人体解剖学是医学院校重要的基础医学课程之一。教学活动中，如何提高学生的独立观察、分析和解决问题的能力，越来越受到人们的重视，同时，一些学有余力、品学兼优的...     

浅谈人体解剖学讲授中的语言表达

浅谈人体解剖学讲授中的语言表达汪华侨（中山医科大学人体解剖学教研室广州５１００８９）人体解剖学是重要的医学基础课之一，同时又是形态结构很强的一门学科，自从文艺复兴时代维萨里创建解剖学以来，现已发展为一门内容丰富的现代科学。历届医学生学习这门课程的感受...     

人体断层解剖学实验课教学探讨

随着 US、CT、MRI、ECT等现代医学影像技术的临床应用 ,作为影像诊断技术形态学基础的《人体断层解剖学》已成为当今医学影像专业的必修课程。用传统的解剖学教学方法进行断层解剖学教学已不适应目前的教学要求 ,为此我们在改革教学方法、建立新的教学模式方面做了些工作 ,尤其在改革实验教学方面做些尝试。1　人体断层解剖学实验教学的重要性与所占该课程之比　诺贝尔奖金获得者美籍华人丁肇中说 :“自然科学是个实验科学 ,任何理论都离不开实验。”,人体断层解剖学亦是如此 ,它是一门实践性、应用性较强的学科。因此 ,仅靠理论课教学…     

虚拟现实技术在人体解剖学教学中的应用

虚拟现实也称为视觉模拟，是近年来发展起来的一门跨学科的综合集成技术，利用计算机形成逼真的三维视、听、触等感觉，使人作为参与者通过适当装置，对虚拟世界进行体验和交流。传统的人体解剖学教学方法是以课堂教学为主，再结合挂图、模型、标本、人体等辅助教学工具进行教学，并配以尸体解剖来加深学生的理解。尸体标本进行解剖是传统人体解剖学教学必不可少的条件，标本缺乏严重影响教学质量的提高。虚拟现实技术的产生能使学生在虚拟的人体标本上进行解剖观察和学习，可缓解尸体标本缺乏的状态，降低教学成本，减少危险性，提高教学质量，弥补教学条件的不足。     

三维动画技术在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学传统的教学手段依靠板书、挂图进行教学,近年来随着计算机技术的兴起,多媒体进入了人体解剖学的教学课堂.基于人体解剖学知识的特点,人体解剖学教学与多媒体技术的结合在于可以用图片和动画来展现人体结构的特点.但目前多媒体所采用的图片和动画均为二维,对器官的立体结构以及内部交通情况难以展现.本课题采用三维建模软件3DMAX8.0对颅骨进行三维建模和动画制作,采用FLASH MX软件对动画进行编程,以.exe文件进行输出制作成课件.形象地重建出了颅骨三维模型并制作成功生动的演示动画,更好地展现了颅骨的立体形态以及内部的交通情况.为三维技术在人体解剖学教学中的应用打下良好的基础.