试论医学生的思想道德素质教育

阐述了素质的涵义、医学生素质的主要内容、医学生思想道德素质偏差的表现，并探讨了医学生思想道德素质教育的一些思路。     

医学生思想道德状况调查分析

采用问卷调查法和敏感性问题调查法,研究医学生的思想道德状况,对当代医学生的人生现、价值观、网络观、诚信观等进行分析与研究,关注其思想和价值动向,进一步探讨医学生思想道德教育的有效途径.     

医学生思想道德现状与医学职业精神培养探索

时700名在校医学生的思想道德现状、医学职业精神认知现状、学医心态等作了问卷调查,发现部分医学生对医学职业精神认知不足,学医心态掺杂了其他因素,思想道德需要加强.医学院校必须重视医学生的医学职业精神培养,应着重从创新教育理念、教育方法、教育内容等方面探讨如何实现德育教育机制的创新.     

影视艺术——医学生素质拓展的重要载体

就影视艺术对医学生素质拓展的促进作用进行深入分析,从而进一步推进医学生素质教育的顺利开展,提高医学生的思想道德素质、文化素质、心理素质和审美能力、创新能力、人际沟通能力,为构建社会主义和谐社会培养合格的医学人才。     

医学生思想道德建设的角色定位与功能的再认定

医学生思想道德建设工作角色定位有四：动力基础；理想基础；思想基础；品德基础。其功能亦有四：教育功能；塑造功能；养成功能；规则功能。对医学生思想道德教育要在总的工作思路上、动作机制上、具体工作思路上全面创新。     

网络环境下医科院校学生思想道德教育研究

在网络时代,必须充分利用网络传播的载体,对医学生加强思想道德素质教育,树立全心全意为国家、为人民服务的人生观、世界观。本文对网络环境下医科院校思想道德教育的内涵、网络环境对医学院校思想道德教育的影响及网络环境下医学院校思想道德教育的方法进行了讨论。     

“大医精诚”协同生命伦理学融入医学生思想道德教育

日新月异的新兴科技在医学领域中的应用,刷新了医学伦理情景,出现了一些前所未有的医学伦理盲区。搭建学术科研平台,利用新媒体力量、MOOC及"翻转课堂",继承中国本土大医精诚的传统中医学教育,探索"包容并蓄、协同创新"的医学生思想道德教育之路,对改善我国医学生的思想道德建设具有重大意义。     

浅谈医学生择业观与择业观教育

医学生择业观的形成和变化,既受社会制度、传统文化,学校和家庭教育等客观因素的决定或影响,又受医学生人生价值观、科学文化素质,思想道德素质,心理等主观因素的决定或影响。     

关于加强医学生素质教育的思考

本文从知识经济时代医学科学的发展态势论述了医学生素质教育的必要性和紧迫性,阐明21世纪医学生应具备的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质,提出从专业课教学、“两课”教学、提高教师综合素质加强医学生素质的途径。     

思想道德修养教育对医学生尸体器官捐献意愿提升的影响

调查思想道德修养教育对医学生尸体器官捐献意愿的提升作用。对564名学生在大一学年与大二学年的调查进行对比,结果显示,利他主义行为因素对医学生的尸体器官捐献意愿具有重要的提升作用。理论结合实践的思想道德修养教育对于提升尸体器官捐献意愿具有积极作用。     

试论医学道德的特殊性及其意义

认为将医学道德的特殊性概括为继承性,阶段性,全人类性的观点值得商榷,主张将独特的职业性,法定的强制性,相对的普适性等作为其特征,这一认识有助于增强医务人员的道德责任感和自律感,有助于弘扬和借鉴人类历史上一切有益的医德成果,促进医德医风建设。     

论中专医学生的医德教育

分析了中专医学生医德教育的现状,提出了“正本清源”、把医德教育融入各学科教育等措施。     

矛盾·成因·对策——医学生医德品质形成及相关问题的伦理思考

医学生医德品质形成的过程中存在着社会主义医德规范对医学生的要求与其医德水平之间的基本矛盾:主要表现为:①医德认知观念系统化要求与医德教育非系统化之间的矛盾;②医德情感升华与个体思想水平、能力的矛盾;③医德意志理性与非理性的矛盾;④医德信念稳定性与动摇性的矛盾;⑤医德行为恒常性与非恒常性的矛盾。提出了“晓之以理,培养其情,磨砺其志、强化其念、疏导其行”的解决对策。     

医学生思想状况与德育模式转变的调查

文章通过对1980年代后出生的医学生思想状况调研结果分析,总结、归纳了他们的思想现状特点,并在此基础上对改进德育教育的对策进行了探讨。     

构建医学生德育体系的探索与实践

本文分析了新形势下医学院校学生思想道德特点及附属医院德育工作中存在的问题,研究了德育体系的构建并提出了具体方案。同时,通过问卷调查的方法验证了新体系的实施效果,进而对德育的深层发展进行了探讨。     

加强医学生职前诚信道德教育的探讨

通过对当前医学生思想道德教育面临的挑战的探讨和分析,提出医学院校必须切实摆正德育工作的位置,加强理想信念教育,弘扬传统文化,倡导传统医德,与时俱进、开拓创新地开展医学生德育工作。旨在奠定医学生职前诚信道德基础,为医疗卫生服务输送合格的医学人才。     

实习医师的德育现状与对策

医学生进入临床实习阶段后,面临着自身角色的转变和周围环境的巨大变化,这种变化给高校德育工作带来了不小的冲击和挑战。要做好实习医师德育工作,就必须充分了解德育对象（学生）及其教育环境的变化情况,把握新形势下实习医师思想道德观念的特点及存在的问题,在此基础上,采取新举措,以充实新颖的内容和灵活生动的形式将德育工作落到实处。     

试论道德教育与人

本文从道德教育入手，从几个方面综述了道德教育的内涵，即中国传统道德教育的特征、当代学校的德育。同时，对道德教育与人进行了分析，包括人受教的可能性，道德为人，人为道德。最后，指出道德意义是随着社会和人类的发展而发展的。因此，道德教育的重点在于培养青少年对道德的领悟与思维能力，而且通过不断创新赋予道德以新的意义。     

试论道德教育与人

本文从道德教育入手,从几个方面综述了道德教育的内涵,即中国传统道德教育的特征、当代学校的德育。同时,对道德教育与人进行了分析,包括人受教的可能性,道德为人,人为道德。最后,指出道德意义是随着社会和人类的发展而发展的。因此,道德教育的重点在于培养青少年对道德的领悟与思维能力,而且通过不断创新赋予道德以新的意义。     

论医学生医德心理的形成与发展

医德教育的目的是使医学生形成稳定的医德心理特征和心理倾向,在教育过程中医德教育只有不断适应医德心理形成与发展的内在规律才能有效地促进医德心理的发展,保证医德教育的效果.