健康教育对高血压患者生活质量的影响

目的:探讨健康教育对高血压病患者生活质量的影响。方法:选择60例高血压患者,随机分为2组,干预组和对照组各30例,干预组对患者的基本信息,如:饮食、心理、运动、用药等,进行健康教育的相关指导。对照组没有采取干预,比较2组患者的生活质量。结果:干预组患者的生活质量改善情况显著优于对照组,2组比较,差异具有显著性(P<0.05)。结论:健康教育能有效改善高血压患者的生活质量,有利于病情的控制,降低并发症的发生率,值得在慢性病防治中推广。     

健康教育对原发性高血压患者生活质量的影响

目的探讨健康教育护理对住院原发性高血压病患者的生活质量及其临床疗效的影响。方法120例患者随机分为干预组和对照组,对照组接受常规药物治疗和护理,干预组在对照组的基础上给予健康教育护理干预。干预4周后进行疗效评定,评价患者干预前和干预1年后患者的生活质量及血压变化。结果干预组临床疗效总有效率为96.7%,显著高于对照组（P〈0.05）;干预组在生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、情感职能、社会功能、精神健康7个维度显著高于干预前和对照组（P〈0.05）,对照组干预前后各维度得分差异无统计学意义（P〉0.05）。结论健康教育干预能够提高患者的生活质量、有效控制患者血压、增强临床治疗效果,值得临床推广应用。     

健康教育对高血压患者生活质量的影响

目的 探讨健康教育对高血压患者生活质量的影响,为临床治疗提供相应的依据.方法 选择2009年1月～2010年1月在本院接受治疗的高血压患者186例为研究对象,随机分为干预组和对照组,其中干预组96例,对照组90例,干预组患者在常规治疗的基础上采用健康教育系统干预的方法,对照组采用常规治疗方法.结果 实施健康教育后干预组与对照组患者生活质量比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 医务人员应有针对性地对高血压患者进行有效的健康教育干预,从而提高患者的生活质量.     

健康教育对高血压患者生活质量的影响

目的 探讨健康教育对高血压患者生活质量的影响.方法 将200 例高血压患者随机分为观察组和对照组各100 例,对照组采用单纯的药物降压治疗.观察组在对照组基础上进行健康教育.2 组健康教育前后分别应用自我护理能力测定量表（ESCA）、健康行为量表（HPL）及生活质量量表（QOL）进行评定.结果 健康教育前,2 组ESCA、HPL 和QOL 评分差异无统计学意义（P〉0.05）; 健康教育1 个月,2 组ESCA、HPL 和QOL 评分均较健康教育前有所升高,但差异亦无统计学意义（P〉0.05）;健康教育3 个月、6 个月后,观察组ESCA、HPL 和QOL 评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.01）.结论 对高血压患者进行健康教育干预,能够改善患者自我护理能力和健康行为,提高生活质量.     

对原发性高血压患者的健康教育探讨

高血压是当今世界上流行最广泛的疾病，同时又是引起脑卒中、冠心病和肾功能衰竭的主要危险因素，人们称之为“无声杀手”。现代医学观念认为高血压也属于心身疾病的范畴，其发生、发展与遗传、精神过度紧张及肥胖、吸烟、酗酒、摄盐量等因素有关，尤其是心理社会紧张因素如：生活环境、社会地位、经济状况等均有一定的影响。我院2002年6月至2004年3月，通过对110例高血压患者的健康教育和优质的护理服务，收到了满意的效果，现介绍如下。     

系统健康教育对原发性高血压患者生活方式的影响

生活方式是人在生活环境中形成的行为模式和习惯。现代流行病学研究表明,原发性高血压的发生与不良生活方式有关,其危险因素包括吸烟、静坐、生活压力过重、高血脂、高胆固醇饮食等[1]。因此,鼓励患者改变不良生活方式、建立健康生活方式至关重要。我们对原发性高血压患者进行了系统的健康教育,取得了较好效果。     

健康教育对高血压病人血压及生活质量的影响

目的：探讨和评价健康教育对高血压病人血压及生活质量的影响。方法：90例高血压病例分实验组（健康教育组）和对照组,对照组给予常规口服降压药物和护理,实验组在此基础上给以知识宣教、心理、用药、行为等方面的针对性健康指导。结果：实验组在对高血压病各方面认知情况,急慢性并发症出现程度明显优于对照组。实验组在改善血压、空腹血糖、总胆固醇、甘油三酯等方面优于对照组（P〈0．05）,实验组在健康指导后生活质量评估较对照组有明显改善（P〈0．05）。结论：健康教育对高血压患者在药物治疗同时是控制血压提高生活质量。     

健康教育路径对高血压患者生活质量、服药依从性的影响

目的探讨健康教育路径对高血压患者生活质量．服药依从性的影响。方法选取就诊于我诊所的100例高血压患者。对其实施健康教育及随访。观察健康教育前后患者生活质量评分．服药依从性的变化,并对患者进行血压控制评估。结果健康教育后患者的躯体功能评分．生活功能评分、心理功能评分及生活质量总体评分情况均明显优于健康教育前（P〈0．05）;健康教育后患者服药依从性良好比例（48％）明显高于健康教育前（32％）,P〈0．05;健康教育和药物综合治疗后总有效率为90％,其中优良53例（53％）,尚可37例（37％）。结论健康教育对于提高患者的生活质量;增强患者战胜疾病的信心;改善患者服药依从性;提高对高血压疾藕知识的知晓率,为最终有效控制高血压具有重要的意义。     

心理护理对高血压患者健康行为及生活质量的影响

目的探究心理护理干预对社区老年原发性高血压患者健康行为、生活质量形成的影响,并总结护理方法与经验。方法选择2017年3月-2019年2月收治的70例老年原发性高血压患者,35例予以常规护理(I组),另35例患者给予常规护理+心理护理(Ⅱ组),对比两组护理成效。结果干预后,Ⅱ组健康行为(戒烟酒、科学膳食、遵医用药)、SF-36量表各维度评分均高于本组护理前与同期I组,P<0.05,差异均有统计学意义。结论社区老年原发性高血压患者在接受常规护理基础上,推行心理护理干预,能更有效的改善健康行为,优化生活质量。     

健康教育干预对高血压患者服药依从性的影响

目的提高原发性高血压患者的服药依从性,全面降低心血管病的发病率和病死率。方法将我科符合W H O诊断标准的原发性高血压并需服药患者200例按1∶1随机分为对照组和观察组各100例,对照组使用常规护理方法,观察组在进行常规护理的同时,实施连续性分期健康教育。结果患者对高血压相关知识认知程度与服药依从性呈正相关,观察组患者对高血压基本知识的了解与对照组相比有显著差异（P〈0.01）。结论通过健康教育,患者能自觉改变危险行为,保持心情愉快,心理平衡,提高对高血压的知晓率、治疗率及控制率,从而提高了原发性高血压患者的服药依从性。     

健康教育干预脑卒中患者出院后生活质量评价

目的:探索提高脑卒中患者出院后生活质量的途径。方法:将2003年1月至2004年6月符合纳入标准的病例98例完全随机分组,根据分组情况实施健康教育干预措施。结果:干预组脑卒中患者日常生活能力、肢体运动功能、心理抑郁状态都有显著改善。结论:对脑卒中患者出院后进行必要的健康教育,实施综合的肢体运动、生活能力、心理康复干预,可以显著促进患者的康复,提高生活质量。     

健康教育对慢性精神分裂症患者生活质量的影响

目的:为研究健康教育对慢性精神分裂症患者生活质量的影响。方法:对90例慢性精神分裂症患者进行为期一年的健康教育,以SDSS、SANS和WHO·QOL-100三项为评定指标。结果:研究组SDSS、SANS评分明显低于同期对照组,而WHO·QOL-100评分明显高于同期对照组。结论:健康教育对于提高慢性精神分裂患者的生活质量,有明显效果。     

健康教育对重症肌无力病人生存质量的影响

目的 探讨对重症肌无力病人实施健康教育的方法.方法 将重症肌无力病人60例随机分为教育组与对照组.教育组针对有关疾病诱发因素、心理、用药、饮食等实施健康教育,对照组实施常规护理措施.比较两组病人肌无力危象发生情况及对护理满意度.结果 教育组病人肌无力危象发生率与对照组对比差异有统计学意义(P＜0.05);教育组对护理工作满意度优于对照组.结论 实施健康教育有利于控制病情,可减少或避免重症肌无力危象的发生,减少死亡率,提高生存质量.     

强化式健康教育对高血压患者依从性的影响

目的 了解强化式健康教育对原发性高血压患者依从性的影响,为提高原发性高血压患者的依从性提供依据.方法 回顾性分析2011年5月至2011年11月收治的原发性高血压患者160例,对80例高血压患者进行常规治疗的同时实施强化式健康教育,列为干预组,并以进行基本护理的80例为对照组,对2组患者依从性的指数为指标分析其临床效果.结果 干预组的依从性明显高于基本护理组,再入院人数及次数低于基本护理组.结论 强化式健康教育干预使原发性高血压患者的依从性明显提高.     

不同健康教育方式对高血压患者的防治效果评价

目的 探索一种切实可行的社区高血压健康教育的途径.方法 将150例高血压患者分为5组,给予不同方式的健康教育,观察其高血压KAP、依从性评分以及血压控制率.结果 医患互动型健康教育优于其他健康教育方式.结论 医患互动型健康教育发挥了各种健康教育方法的优点,是社区高血压防治工作中值得推广的一种健康教育方法.     

基于临床护理路径的健康教育对妊娠高血压综合征患者分娩的影响

目的探讨基于临床护理路径的健康教育对妊娠高血压综合征患者分娩的影响。方法将妊娠高血压综合征患者120例根据入院顺序分为治疗组60例和对照组60例,对照组采用传统的医疗和护理方法,治疗组从入院开始就围绕临床路径展开,同时配合积极的健康教育方法。结果经过护理后,治疗组孕妇的焦虑与抑郁评分均明显少于对照组（P〈0.05）。治疗组的剖宫产率（50.0%）明显低于对照组（91.7%）。治疗组与对照组成本分别为3512元和5621元,治疗组的费用明显少于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论基于临床护理路径的健康教育应用于妊娠高血压综合征患者能降低抑郁焦虑水平,提高自然分娩率,减少治疗成本,值得推广。     

授权赋能教育对高血压病人自我效能感及生存质量的影响

目的探索授权赋能教育模式与高血压病人自我效能感的关联性,探讨二者对病人生存质量的影响。方法随机抽样选取2018年5月至2019年9月高血压病人,根据入院时间分为对照组、观察组,各30例。对照组施行常规的口头教育方法,观察组在施行传统方法的基础上给予赋能教育。对2组病人不同时间段血压控制效果、生活依从性、自我效能感、SF-36评分等指标进行调查。结果实施赋能教育后观察组血压控制优良率、护理满意度、自我效能感评分和SF-36总分均明显高于对照组(P＜0.01),干预后各指标均明显优于干预前(P＜0.01)。结论高血压病人出院后应用授权赋能教育模式进行干预,能够明显调控血压指标,增加病人治疗依从性,提高其自我效能,具有临床推广价值。     

个性化健康教育对脑卒中患者生活质量的影响

目的研究个性化健康教育对脑卒中患者生活质量的影响。方法将70例脑卒中康复患者随机分为两组,对照组给予康复训练及常规健康教育,干预组在康复训练基础上进行有针对性和系统性的个性化健康教育。采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评估患者的焦虑症状;Banthel指数量表评估日常生活能力;生活满意度指数量表评估生活满意度。比较两组患者治疗前后焦虑症状、日常生活能力和生活满意度的差异。结果两组患者治疗前的HAMA、Banthel指数和生活满意度指数评分比较差异均无统计学意义(P>0.05)。两组患者治疗后的HAMA评分显著低于治疗前,Banthel指数和生活满意度指数评分显著高于治疗前,差异均有统计学意义(P<0.05)。与对照组治疗后比较,干预组治疗后的HAMA评分更低,Banthel指数和生活满意指数评分更高,差异也均有统计学意义(P<0.05)。结论脑卒中患者在进行康复训练的基础上,早期接受有针对性和系统性的个性化健康教育能进一步提高患者的生活质量。     

阶梯式健康宣教结合PDCA循环管理对慢性心力衰竭患者生活质量的影响

目的尝试将阶梯式健康宣讲结合PDCA循环管理模式应用于慢性心力衰竭患者的日常护理中,并探讨其对患者生活质量的影响以及心功能改善的作用。方法选取2012年1月～2013年1月于我院确诊并接受治疗的慢性心力衰竭患者80例,随机分成对照组和实验组,对照组患者接受常规护理以及健康宣教方式,而实验组患者接受阶梯式健康宣讲结合PDCA循环管理模式,观察期结束后,比较两组患者的心脏功能改善情况以及生活质量状况。结果实验组患者接受阶梯式健康宣讲结合PDCA循环管理模式之后,患者的心脏功能改善情况以及生活质量状况明显高于对照组患者（P〈0．05）。结论阶梯式健康宣讲结合PDCA循环管理模式是治疗慢性心力衰竭的有效方法,可以有效改善心功能,提高患者生活质量,可以适当的应用推广。