启发式教学在人体解剖学教学中的应用体会

启发式教学就是教师根据教学目标和内容从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发,采用各种生动活泼的方法,积极引导学生思维,使他们主动地获取知识,发展智能的一种积极的双向的教学方法[1-2]。人体解剖学是以形态描述实践感知为主的学科,一门重要的医学基础理论课程,其知识点多而复杂,难于记忆是其主要特征。笔者在人体解剖学教学实践中,尝试运用启发式教学,能够积极引导学生自主学习,有效强化学生记忆,收到了良好的教学效果,现报告如下。     

加强局部解剖学的实践教学

人体局部解剖学是一门实用性很强的形态学科?因此，局解的实践教学在临床医学的教学活动中，显得极为重要?我们把培养医学生的独立解剖操作能力作为局部解剖学中的教学重点。目的是使学生更好地掌握人体组织、器官的解剖层次关系，相互毗邻结构，为学生今后走上工作岗位，成为一名合格的临床医师打下坚实的人体形态学基础。     

启发式教学在正常人体学基础教学中应用

正常人体学基础是医学专业中重要的一门基础课,是每个医学生必须掌握的一门课程。然而近年来由于中等职业学校招生政策的改革,结果学生中出现基础参差不齐,有相当部分的学生基础很差,而正常人体学基础又是他们一进校门接触的第一门医学基础课,如果我们在教学中不注意教学方法的应用,仍平铺直叙就很难达到预期的目标和效果。基于新时期生源方面出现的新问题,笔者在正常人体学基础教学活动中注重了启发式教学的应用,并取得了良好的效果。本文就应用启发式教学法中的心得体会,发表一点看法。启发式教学的形式归纳起来有许多种,但在实际教学活动…     

CBL教学法在人体解剖学教学中的应用

<正>人体解剖学是重要的基础医学学科,也是涉及医学院校学生专业类别最广的一门学科。医学生对人体解剖学的学习效果将直接影响到后期多门医学课程的学习,尤其是临床医学课程。因此,在人体解剖学教学中培养一定的临床思维能力,能够帮助学生更好地适应后期临床医学课程的学习。以案例为基础的教学模式(case based learning,CBL)是基于以问题为基础的教学模式(problem based learning,PBL)发展而来的全新的     

人体形态学教学的思考

《人体形态学》有机结合了人体解剖学和组织胚胎学两门学科，是护理学本科专业学生一门重要的课程。为了解我校护理专业学生对人卫版《人体形态学》教学现状的看法和建议，我们设计了一份《人体形态学课程教学改革问卷调查表》，针对我校人体形态学课程的教学现状，探讨了一些改进教学的方法。现报告如下。     

人体解剖学实习教学的现实问题及改革设想

随着教育体制改革的深化,素质教育的深入,人体解剖学实习教学面对新形势,碰到了许多新问题。传统的教学模式有何不足,改革如何进行,这是教学实践中不能回避的问题。 1 解剖学实习教学中的现实问题 1.1 传统的预习复习模式与现实的空白 解剖学是一门形态学学科,实习任务重,书本与标本如何     

比喻法在人体解剖学教学中的运用

人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门学科,是一门重要的基础课程。它具有概念多、内容枯燥乏味、生涩难懂的特点,同学们感到难学、难记,因此导致学习劲头不足,考试成绩不理想。笔者根据多年教学经验和实践积累,认为在教学中适当运用形象的比喻,可以化抽象为具体、     

生物医学工程专业人体解剖学教学探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课，也是生物医学工程专业学生的必修基础课程。随着高等教育教学改革的不断深入，人体解剖学教学也面临许多新的课题：如教学学时压缩，教学信息量增大，教学模式的转变，素质教学的实施，教学方法、手段的革新等等。在教学过程中，如何激发学生的科学思维能力，     

浅谈教学相长对人体解剖学教学的作用

人体解剖学是研究人体形态结构的科学,是医学生接触最早、最基础,也是最重要的医学课程之一,其实践性和专业性都很强,是培养医学实用型人才必不可少的专业课.而学生刚进入大学,对大学老师启发式、引导式的教学形式难以适应,处于一个学习模式的转型期,所以学生一时难以很好地理解和掌握这门学科.     

多媒体在麻醉解剖学教学中的应用及研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课，在医学各门课程中占有相当重要的位置，学好人体解剖学能为后继课程奠定基础。以往在进行教学实践与探讨中，已形成了传统的教学模式，但传统教学在教材结构、教材内容、教学手段和教学方法等方面已不适应新时期对培养高素质人才的要求。为适应高校扩招改革的需要及探索如何将计算机多媒体技术应用在解剖教学上，我们对我校2001级、2002级麻醉专业本科学生分别进行多媒体教学和传统教学，并对其期末考试成绩进行分析研究，为教研室今后教学的改革和完善提供科学依据。     

参与式教学模式在组织胚胎学实验课教学中的应用

组织胚胎学是医学生首先接触的基础课之一，属于微观形态学科，内容抽象不易掌握，学生的学习积极性差。另外，组织胚胎学还是一门实践性很强的学科，实验课教学占有相当大的比重，为了有效激发学生的学习积极性和提高学生的实践技能成绩。我们在实验课教学中采用参与式教学模式，现总结如下。     

多媒体教具在人体解剖教学中的地位

人体解剖学是一门形态学科，学生通过观察人体标本或模型先确立感性认识，才能加深理论知识的学习理解。学生感性认识的确立过程中，教具的使用是否恰当直接关系到教学效果。笔通过多年的教学探索，把多媒体教具这一现代化教学手段恰当的引入人体解剖学的教学过程中，能增强学生感性认识人体形态的效果。     

人体解剖学网络教学资源库的建设与应用

人体解剖学是一门形态学科，实物教学标本在教学中的作用不可低估。标本主要来自尸体解剖，由于尸体来源有限及解剖工作的特殊性和艰苦性。很有必要探索一种设计制作与综合利用教学标本的新方法。要求解剖学教学工作，依照人体解剖学教学理论的要求，深入研究人体解剖学教学方法，精心设计制作出精致完美的教学标本，以多种形式发挥其功效是综合利用标本的核心，为此。我们利用现代化多媒体教学手段，使用多媒体技术艮期不断地累积人体解剖学网络教学资源。网络信息时代的教育，在教师和学生间，建立一个信息来源对称的（不是一方掌握信息资源向另一方传导的单向教学）、开放的、互动教育平台。实物标本的数字化、网络化是实现开放的、互动教学改革的基础性工作。     

浅谈解剖学实验教学中标准化教学模式

人体解剖学是一门重要的医学课程,是临床医学、护理学和影像学等学科的基础,医学生的必修课之一。医学生学好解剖学是跟教师的引导是分不开的,在运用趣味性教学的同时引入标准化教学模式,规范了实验课的教学,提高了教学质量。     

解剖教学中的新举措--实验先行

实验素质教育的真谛 :使学生树立正确的世界观、人生观、价值观 ,培养创新精神和提高实践能力。解剖学是一门源于实践 ,又回到实践的形态学科 ,它又是一门重要的基础学科。显而易见 ,作为中等卫技人才的培养的摇篮 ,我们很有必要把实验教学纳入到中等卫校推行素质教育的教学之中。如何有效地在解剖实验中实施素质教育呢 ?笔者认为在解剖学实验教学中应转变观念 ,转变教学模式。长期以来 ,中等卫校的解剖教学习惯“先理论、后实验”来传授知识。这种教学模式有利于学生学习上的循序渐进 ,保持了学科的系统性和完整性 ,然而它束缚了学生发挥思…     

基于移动互联网的人体解剖学教学模式的探索

人体解剖学是一门古老的基础医学学科,在互联网+教育的背景下,传统的教学模式需要与时俱进,以适应新的教学环境的变化。我们经过两个学期的教学实践,在基于移动互联网的人体解剖学教学模式方面积累了一定的经验,取得了较好的教学效果,提出来与大家共勉。     

关于加强医学发育生物学教学的几点思考

医学发育生物学是研究人体从胚胎发生、生长发育至衰老死亡的生命过程中所发生的变化和规律的科学,是传统胚胎学的深入和发展,也是发育生物学的一个重要组成部分。我院从2002年开始开设了《医学发育生物学》这门课程,目前,这门学科的教学模式尚处于探索过程中,课程建设这一重要问题已摆在我们面前,笔者参加了这门学科的教学工作,总结以下几点体会。     

论《解剖学》教学中的"逆向"和"顺向"

《解剖学》是医学中一门重要的基础学科，是研究正常人体形态和结构及其变化规律的科学，隶属于形态学的范畴，是一门实践性较强的学科。因此，《解剖学》的教学在整个医学各门课程的教学中尤显重要。     

护理专业人体学实验教学方法改革的效果分析

随着医学的发展,社会对护理人才的知识结构、分析问题、解决问题的能力等综合素质提出了更高的要求。同时,医学教育的迅速发展、现代医学模式的形成、学科间的相互交叉,使传统的教学方法、教学模式已经远远落后于现状．人体学是由解剖学、组织学、胚胎学、生理学、生物化学等多门学科组成的一门新课程。人体学作为一门重要的医学基础课程,是护理专业的必修课,同时,作为一门形态学和功能学科,人体学实验课的教学尤为重要。上好实验课,是完成护理专业人体学教学的重要环节。为了解决这一问题。我尝试性地进行实验课的教学改革,并对教学效果进行了分析。     

人体断层解剖学实验课教学探讨

随着 US、CT、MRI、ECT等现代医学影像技术的临床应用 ,作为影像诊断技术形态学基础的《人体断层解剖学》已成为当今医学影像专业的必修课程。用传统的解剖学教学方法进行断层解剖学教学已不适应目前的教学要求 ,为此我们在改革教学方法、建立新的教学模式方面做了些工作 ,尤其在改革实验教学方面做些尝试。1　人体断层解剖学实验教学的重要性与所占该课程之比　诺贝尔奖金获得者美籍华人丁肇中说 :“自然科学是个实验科学 ,任何理论都离不开实验。”,人体断层解剖学亦是如此 ,它是一门实践性、应用性较强的学科。因此 ,仅靠理论课教学…