皮肤科研究生临床带教体会

皮肤病专业的硕士研究生的培养首先要重视基础理论、基本知识的学习．其次要重视临床技能的培养及注重综合能力的培养．通过多种形式的教学安排，培养学生的综合能力、创新精神、创新能力、团队精神和协作精神．     

七年制学生临床肿瘤学科研能力培养的探索

从重视基础理论学习，培养学生的综合能力；注重临床导师时学生科研能力的培养；全程参与临床科研活动，培养学生科研意识和科研能力等方面，探讨如何加强七年制学生临床肿瘤学科研能力培养。     

重视实验教学培养学生能力

培养学生能力应与传授知识并举，把二者放在同样重要的位置。由应试教育转变为素质教育，更主要的是培养学生的能力（即不仅要学生知道是什么，还要让学生知道为什么，更重要的是知道怎么做；不仅要使学生学会已有知识，而且要学会动手动脑、收集加工、运用知识）。培养途径主要是通过实验教学来实现，实验教学包括对学生观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力等的培养，因此，应重视实验教学培养学生的能力。     

变单一传授专业知识为综合素质培养之实践

为了探讨既教好书，又培养学生综合素质教育的教学好方法，我们设计了“变单一传授专业知识为综合素质培养”的实践研究。主要是：理论教学通过巧妙的提问等启发学生思维和想象；实验教学发挥学生的主体作用，自己设计实验程序，自己实践，培养学生的动手能力和独立解决问题的能力；积极开展课外教学活动培养学生综合分析问题的能力等。由于思想上重视，在教学中结合专业教学有意识地对学生进行综合素质的培养，因此学生的综合能力得到提高。     

实施素质教育 培养新型中等医学人才

要培养高素质的中医人才，必须实施素质教育，素质教育要求首先必须加强德育教育，生动活泼开展“三观”教育；其次要培养学生创新精神和实践能力，培养学生的主动性；第三，实施素质教育还要有一支高素质的教师队伍。     

生化教学应注重创新教育

目的；培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。方法：利用发现问题，激发学生创新意识。注重分析过程，培养学生创新精神。加强实验教学，为学生提供创新途径。结果：在生化教学中，通过加强创新教育，使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力显著提高。结论：创新教育必须立足于提高学生的综合素质，把能力培养贯穿于整个教学活动中。     

医用高等数学教学的实践与体会

本论述了医用高等数学教学的一些实践与体会。学习高等数学，就是要不断培养学生的学习兴趣．培养学生的应用能力，即应用数学方法分析实际问题，解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，提高综合素质。     

本科生科研能力超前培养的探讨

随着医学科研的迅速发展,社会要求现代化医学教育必须培养出具备良好科学素质和科研能力的医学生,以适应现代化发展的要求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”,“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,“培养学生的科学精神和创新思维”。而当今我国医学教育在培养医学生的科研能力方面存在不足,造成了大多数学生科研意识不强,科研水平不高,影响了这些学生的综合素质,也一定程度上限制他们的发展。     

生理学教学中结合科学史知识,全面提高医学生素质

在大学的教学过程中，教师不但要传授学生必要的知识，还要培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的科学精神和健全人格，实现素质教育。在生理学教学中将一些科学史引入课堂，不仅使学生更容易理解所学知识，而且还可以学习前辈们的科学精神并提高自己的科学素养；领悟科学家的思维过程，领会科学研究的一般方法，培养学生的探究能力，激发学生的学习兴趣，达到素质教育的目的。     

预防医学专业办学经验之探讨

总结了大理卫生学校开办预防医学专业的经验，认为领导重视是办好预防医学专业的基础，教师敬业是办好预防医学专业的关键；重视实验室建设，提高实验开出率，增强学生的动手能力，是提高学生实践能力的根本保证；注重研究型学习，是提高学生综合素质的有效方法；加强实习基地建设和管理，是培养合格的预防人才的重要环节；经常走访卫生防疫机构，是办好预防医学专业的信息资源。     

关于医学生同理心的实证研究

目的 对医学生的同理心进行对比分析研究,以加强对医学生同理心的培养.方法 采用问卷法,调查了413名学生的医学同理心水平和一般同理心水平,其中医学生208名,非医学生205名,采用独立样本T检验分析法.结果 在杰斐逊量表中,医学生的医学同理心水平高于非医学生.一般同理心量表结果表明,非医学生的水平与医学生水平没有差异,但是在“幻想力”维度上差异显著.在医学同理心量表中,女生的同理心水平都明显高于男生的同理心水平.不同专业的学生在杰斐逊量表中的“观点选择”、“换位思考”和一般同理心量表中的“幻想力”、“同理心关注”维度上有差异.结论 研究提示,提高医学生的同理心水平,须有针对性地开展工作.     

2011-2015年医学院校新生心理健康状况调查分析

目的：：了解医学院校2011—2015年新生心理健康状况及影响因素。方法：采用大学生人格健康问卷(UPI)调查5年6567名长治医学院入学新生的心理健康状况。结果：该院校新生以农村学生为主,城市生源比例明显增加(从31.17%上升至42.19%,P <0.01)。一类心理问题平均筛出率12.40%,二类心理问题平均筛出率为23.66%,心理健康水平与全国其他院校相当,并逐年提高(P <0.01)。该医学院校不同性别、生源地的学生心理健康总分差异不显著。入学动机明确的学生 UPI 问卷总分明显低于入学动机不明确的学生(P <0.01),专业满意度高的学生 UPI 问卷总分显著高于不满意的学生(P <0.01)。结论：5年期间,医学院校生源结构发生明显改变,其心理健康水平逐年提高。入学动机、专业满意度是医学院校新生心理健康状况的重要影响因素。     

医学生诚信教育面临的问题与对策

笔者列举了医学生诚信缺失的主要表现,分析了医学生诚信缺失的原因,认为诚信缺失与社会环境、医学生自身素质等因素有关;并提出了加强医学生诚信教育的主要措施,认为高校应大力加强诚信教育,培养学生诚信品德。     

河南省学生生长发育状况

本文为河南省制订学生生长发育标准提供依据。六项形态指标增长速度高峰年龄,城市男生为12岁,女生为11岁。乡村男女学生皆为15岁。男女大部分形态指标有两次交叉,身高、体重的第一次交叉在9～10岁,第二次交叉在12～13岁。六项形态指标城乡学生间有差异,一般城市大于乡村,生长发育水平较1979年有提高,身高平均男生提高1.71cm,女生提高0.88cm。身高、体重超过全国平均水平。     

某高校医学博士研究生学业与生活压力现状分析

目的了解在校博士研究生生活质量及学业压力现状,为制定更加完善的研究生培养方案提供依据。方法随机整群抽取某高校医学博士研究生进行问卷调查。结果全日制博士与非全日制博士在生活及学业方面均有差别。读书及生活费用来源不同,全日制博士中家庭支持的有148人(43.0%),而非全日制博士中依靠自己的有102人(29.7%),差别有显著性意义;全日制博士中认为发表一篇高水平(SCI、IM)论文有难度的学生有178人(51.7%),高于非全日制博士97人(28.2%)。博士生做课题的经费来自导师申请的有226人(65.5%),由学生自己申请的有58人(16.8%);博士生中经常有疲劳和压力感者255人(74.3%),偶尔有疲劳和压力感的有73人(21.3%);今后在校生活最担忧的问题中,最担忧学业压力的学生有204人(61.4%),担忧个人发展的有73人(22.0%)。结论博士研究生面临着学业及生活的双重压力,其中学业成为主要压力。     

七年制学生在实习中遇到的问题及分析

目的:通过调查了解2006级七年制学生临床实习中遇到的问题,探讨提高临床实习效率的方法。方法:通过电子邮件发放问卷的方式调查我院2006级七年制的全部学生,了解他们实习中遇到的困难。结果:2006级七年制的32名学生中有30名接受调查。其中有17人实习目标不太明确,4人甚至很茫然,部分学生对临床实习兴趣降低。15人定科过早,以致疏忽其他科室的实习,部分学生甚至存在仅在单一科室实习的现象。学生与学生,学生与老师的交流状况都不理想,还有半数同学反映临床动手机会很受限制。讨论:规范临床实习,建立完整的考评制度和实习计划,可以帮助医学生更好的完成临床实习,提高学习效率。     

大学生创造力倾向与人格特征的关系研究

目的探讨大学生创造力倾向和人格特征的关系。方法采用EPQ和威廉斯创造力倾向量表对180名大学生进行问卷调查。结果（1）人格的内外向维度与冒险性、好奇性、想象力、挑战性、创造力总分均呈显著正相关;神经质与想象力呈显著正相关;精神质与好奇性、挑战性呈显著负相关。（2）内外向对创造力总分以及创造力各维度均有显著的正向预测作用;神经质能正向预测想象力;精神质可以负向预测好奇性和挑战性。（3）大学生创造力越高,越外向,精神质倾向越弱。结论大学生的创造力倾向与人格特征的关系密切。     

高职院校大学生社会支持与心理健康研究

目的探讨心理健康与社会支持的内在关系,为高职院校学生心理咨询和管理工作提供科学的理论依据。方法选取某职业技术学院在校生252名进行心理健康和社会支持问卷调查。结果高职大学生的社会支持系统良好,社会支持以父母为主,家人和朋友给予的经济支持最多,朋友和同学给予的安慰关心最多;高职大学生一般不主动寻求社会支持,女生获得的客观支持和主观支持都多于男生（P〈0.05）,城市生源学生客观支持分高于农村生源学生,普通高职2年级学生客观支持分和社会支持分显著高于＂3＋2＂学制学生,非独生子女主观支持分高于独生子女。SCL-90各症状因子与社会支持各分量表呈显著性负相关。结论高职院校大学生社会支持状态与其心理健康相关。     

某医学院校大学生性观念和性心理现状及问题分析

目的了解某医学院校大学生的性心理健康现状及存在的问题。方法采用分层整群随机抽样的方法,利用自行设计的问卷调查了1033名大学生。结果 62.9%(650/1033)的学生不反对婚前性行为,56.4%(583/1033)的学生不反对同居试婚,且男生的比例高于女生(P<0.05);0.4%(4/1033)的学生认为自己是同性恋,10.1%(104/1033)的学生有一定的同性恋倾向,且城市学生具有同性恋倾向的比例高于农村学生(P<0.05)。结论当代大学生的性观念及性心理较以前更加开放,传统道德更加淡化。必须采取措施有针对性地给予正确的教育与引导。     

不同生源医学生医德认知调查分析与教育对策

目的了解汕头大学医学院不同生源医学生医德认知现状,寻找适宜的医德教育对策。方法对汕头大学医学院不同年级医学生进行横断面调查,调查内容包括医学生的基本情况及其对医德的认知情况。结果28.2%的城镇来源学生认为医患关系和谐或比较和谐,高于18．2%的农村来源学生（P=0.001或0.019）;40．0%的农村来源学生认为医患关系很紧张,明显高于28．4%的城镇来源学生（P=0.001）;33．0%的城镇来源学生认为目前医务人员救死扶伤履行的“较好”,明显高于25．5%的农村来源学生（P=0.019）;而13.1%的农村来源学生认为目前医务人员救死扶伤履行的“不好”,明显高于8.1%的城镇来源学生（P=0.026）;12.7%的农村来源学生认为目前医务人员的工作热情和责任心“有待提高”,高于7.5%的城镇来源学生（P=0.019）;12.2%的农村来源学生认为产生医疗纠纷的主要原因为“医护人员态度恶劣”,高于7.3%的城镇来源学生（P=0.028）。在“医疗实践的选择倾向”上,城镇来源学生比农村来源学生更符合医德规范要求。结论医学院校应当关注城乡生源医学生教育本身存在的差异,加强医德教育及对农村生源医学生的素质教育,引导医学生形成正确的学医动机。