改进《诊断学》考试方法加强临床技能操作能力

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科 ,是学习临床各学科极为重要的基础课和工具课。诊断学操作技能的训练是医学生初为“医生角色”的基础 ,是通往临床的桥梁 ,是学生专业素质的核心内容 ,因此在诊断学教学中对学生加强技能操作和进行严格考核很有必要。多年来 ,由于技能操作考试从准备到考试的过程比较繁杂 ,涉及到的工作人员及主监考人员较多 ,在学生人数较多的情况下 ,考场要多 ,考试时间又很长 ,使监考教师既费力又伤神。因此 ,教师很少采用由单人进行的技能操作动手能力的考核办法 ,多采用集体一次性的标准化试卷笔试方法 ,由此造成…     

临床多站式考核在物理诊断学技能考核中的应用

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科,为了让学生全面熟练的掌握物理诊断学基本技能,我校加强了诊断学技能训练的考核,并成功将临床多站式考试引入物理诊断学技能考试之中。结合我校临床教学改革成功经验和我校办学实际,形成了具有我校特色的物理诊断学多站式技能考核方法。该考核方法,能够客现、可信、全面、公平地评价医学生的技能操作,拓展了学生的临床思维,培养了其创新能力。     

形成性评价在诊断学技能考核中的应用研究

<正>诊断学是论述诊断疾病的基本理论、基本技能和基本方法的一门学科,其实践性和技能性很强,是学习临床各学科重要的基础课和桥梁课。诊断学技能是医学生必备的基本功,在执业医师技能考试中占有很大的比例,因此,在诊断学教学中加强基础技能训练和制定严格的考核制度十分关键。近几年,本课程把形成性评价应用于诊断学基本技能考核中,取得     

以执业资格技能考试为导向的高职高专诊断学实践技能考核模式构建与实施

高校扩招使高职高专学生数量增多,而教学经费投入、教师数量等教学资源没有相应增加,致使生均教学资源减少,教学质量下滑,尤其是实践性较强的高等医学专科教育更为突出.面对挑战,如何培养合格的医学人才？我们认为,除了增强教师课堂教学质量意识与责任心外,加强构建与实施诊断学实践技能考核模式,是提高执业资格实践技能考试通过率的中心环节.为此,我们以执业助理医师实践技能考试为导向,构建诊断学实践技能考核模式,即2次多站诊断学实践技能考核模式：第一次为初步诊断学实践技能多站考核,第二次为整合了临床各科实践技能的诊断学实践技能多站考核.     

关于诊断学基础操作技能训练和达标考核的探讨

诊断学基础是一门实践性和技能性很强的学科，是学习临床各学科极重要的基础和工具课。为了达到培养学生具有较强的实践技能和良好的职业素质目标，在诊断学教学中加大操作训练的力度并结合达标考核是有效措施。本文就如何加强社区医学专业的技能训练和达标考核进行了探讨。 1 资料和方法 1.1 资料来源 98级社区医学专业 187名学生。 1.2 实施方法 一是制定技能训练目标和计划。根据社区医学专业教学计划，教研组统一设计了各种技能训练、考核项目及评分标准，并要求教师做到“三严”即严格标准、严格训练和严格考核。教学中采用电化教学和…     

心电图技能题库在实践教学和考试中的应用

目的 探讨心电图诊断技能题库在培养高职学生诊断学技能方面的有效性.方法 将诊断学中的心电图技能题库用于教学和技能考试.结果 实验班运用心电图技能题库进行教学和技能考试,取得了较好的效果.结论 建立了规范的技能题库,心电图部分实行了统一、规范的技能考试,有效促进了学生专业技能的掌握.     

简化体格检查188条在诊断学教学中的应用

为提高诊断学教学质量 ,我校根据卫生部加强诊断学教学协作组推荐的全身体格检查 (简称体检 ) 1 88条 ,编制了简化体检 1 88条及考核标准 ,用于 95级本科生体检教学及考核。实践证明 ,通过示教及录像形式 ,学生按标准反复训练 ,能迅速掌握体检操作。简化体检 1 88条 ,简单明了 ,易教易记 ,考试省时 ,可操作性强 ,为诊断学体检教学及考核提供了一个很好的量化标准。     

临床医学专业专科毕业生临床技能考试改革探讨

目的加强实习生临床技能训练,重视实习生临床思维能力培养。方法参考执业医师实践技能考试大纲和医学专科学校教学合格评估体系对学生职业能力测试要求,分别对平凉医学高等专科学校2005、2006届临床医学专业毕业生制定了一套七站式考核方案,结果该方案既适合临床专科实训培养要求,又利于学生临床综合思维能力评价与临床实践技能考核,可以考核实训教学环节。     

实施物理诊断操作技能考试初探

临床医学专业是一门实践性、技术性很强的学科，如何加强实践环节、提高实际工作能力已成为培养合格临床医生的关键。诊断学作为临床各科的基础课，其对学生基本操作技能的培养更显重要。在诊断学的教学中，我们发现学生中存在重理论轻实践、重考试轻平时的现象。针对这些不良倾向，我们就切实提高医学生物理诊断、病历书写等基本技能作了一系列的改革，并在91级学生中作了增设物理诊断操作技能考试的尝试，旨在促进学生操作技能训练的同时，也对其掌握情况作出评价，以促进教学质量的提高。一、研究对象和方法1、研究对象本组研究对象为我…     

关于诊断学技能训练早期介入效果的探讨

目的 探讨在中等卫生职业学校中实施诊断学技能训练早期介入对提高学生临床技能操作水平的作用.方法 将衡水卫生学校2008级社区医学专业183名学生分为对照组和实验组,对照组按常规进行诊断学教学,实验组在学生入学后第一学期开始就逐步引入诊断学技能训练,将参加全省技能统考成绩、实习医院技能考核成绩以及学生的退学率作为评价标准.结果 实验组学生的全省技能统考成绩、实习医院技能考核成绩明显高于对照组(P<0.01),学生退学率明显低于对照组(u =1.97,P<0.05).结论 在中等卫生职业学校实施诊断学技能训练早期介入,能提高学生的临床技能操作水平,提高学生的学习兴趣,降低学生的退学率.     

以执业医师技能考试为导向加强诊断学教学改革

医学诊断学教学必须以执业医师资格考试为导向,开展教学改革,以保证教学质量。改革必须明确重点,内容是提高教师的教学能力;改进诊断学考核手段;完善教学模式,加强仿真教学和多媒体教学;强化临床常用诊疗技术训练;设立实习前培训制度,强化诊断学后续教学;把诊断学教学延伸到毕业实习中去。     

专科负责的检体诊断教学方法探讨

本研究针对我校诊断学教学现状和存在弊端，采用以专科负责的检体诊断教学方法，通过调整教学时数和考核方式，加强学生体格检查技能的训练，并与原来的教学方法进行对比，比较学生体检技能等成绩有无显差异。结果显示：试验组学生的病历成绩、标本成绩和总成绩均明显高于对照组学生的成绩，提示新的教学方法能促使学生重视基本技能训练，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生检体诊断学的学习效果，也提高诊断学的教学质量。     

诊断学教学评价的调查研究

为了解学院诊断学教学的运行效果,对2002级临床医学专业本科学生进行了诊断学教学评价的问卷调查。结果表明学生对现行诊断学教学的运行和实践技能考试的设计与组织表示认可,同时提出不足,技能考试有利于促进学生注重动手能力的训练。     

以执业医师技能考试为导向,提高诊断学教学质量

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科,是临床执业医师技能考试要求掌握的重点内容之一。为提高执业医师考试通过率,培养高素质、实用型人才,针对诊断学教学现状,分析存在的问题和不足,进行教学改革,提高教师的教学能力,改进考核体系,优化教学模式,促进教学质量的提高。     

OSCE考试在口腔医学本科实践考核中的应用与探索

目的 通过对改革后的口腔医学专业本科实践技能考核模式进行分析评价,探讨进一步完善该考核模式的方法,促进口腔医学本科教学质量的提高.方法 采用改革后的客观结构化临床考试模式对口腔医学本科学生进行实践技能考核,通过分析研究、调查问卷和座谈会等形式,研究当前实践技能考核模式中和本科教学中存在的问题.结果 大多数教师和学生认为该多站式的口腔医学客观结构化临床考核能客观反映学生实践技能水平.结论 客观结构化临床考核有助于提高口腔医学本科教学质量.     

职业院校考试方法改革研究

目的 调查职业院校考试方法.为职业院校考试方法改革提供参考依据.方法 抽取我院二年级以上医药、水利电力、工业、商务、农业5个类别20个专业的430名在校生.抽取人数占我院二年级以上在校生总数的10.88%.设定8个问题进行问卷调查.结果 选择专业课考试合格标准是真正掌握专业课要求的技能操作的学生占86.27%;选择现行考试制度应随时代发展进行改革的学生占66.18%;选择把考试方法改革为普通课采用开卷、闭卷或让学生在计算机上抽题考试,专业基础课把理论、技能操作分开考试并进行综合评定,专业课以考核技能操作为主、把理论知识融入技能操作中或按要求完成某项操作的学生占72.79%.结论 职业院校考试方法改革是职业教育发展的必然要求,是职业院校学生的愿望.     

强化实践技能考核对提高医学生临床技能水平的影响

临床诊断技能考核既是对临床医学教学的评估,又能影响临床教改的发展。近年来,我们的教学团队在以提高医学生操作技能水平为中心的教学中加强了诊断学实践技能考核。通过比较,可以看出诊断学实践技能考核是提高医学生操作技能的重要方法,建立完善的诊断技能操作考核体系是今后诊断学教学改革的一个主要方向。     

外科技能考试方法的改革与实践

目的探索外科技能考试方法的改革。方法对近3年我院293名学生外科临床技能考试成绩进行综合分析。结果显示各考试项目学生水平参差不齐,平时学习不认真主动,缺乏训练是影响成绩的主要因素。结论外科临床技能考试有利于促进学生技能水平的提高,现行考评标准有待完善。     

浅谈如何提高诊断学教学质量

诊断教学的目的是将医学基础理论知识运用于实践,转化为临床技能。如何提高诊断学教学效果是成功培养医学人才的重要问题。笔者结合多年的诊断学教学体会,谈谈对该问题的几点看法。(1)重视教学,统一备课。(2)注重教学思维的创新,提高学生的学习热情。(3)严格技能考核。(4)增加实践机会,加强技能训练。通过这些方法规范教学标准,提高教学质量及学生的学习热情。     

客观结构化临床考试在医学生毕业考试中的应用与研究

广州医学院改革传统的临床医学专业学生毕业考试方式,采用客观结构化临床考试,以闭卷笔试考核学生临床理论知识的掌握情况,以实践操作与现场口试考核学生的临床技能及相关知识。实践证明,这种考试方式能够比较全面、客观地评价教学效果,引导医学生在实习中重视理论学习与临床实践的密切结合,促进临床教学质量的提高。