"閒"义管窥

从事医古文教学多年,笔者深感正确理解词义对准确把握中医古籍,学习历史文化知识.具有十分重要的意义.在教学<扁鹊传>时,学生对文中多次出现的"閒"字意义感到迷惑.故特将文中出现的"閒"字加以辨析.     

同字格

同字格同字格是在使用几个词组时，有意在每个词组里安排同一个字。———顾奶奶（很自负地）：所以我顶悲剧，顶痛苦，顶热烈，顶没有法子办。四个“顶”字，“顶”得多合适。露雨同字格...     

症与征的辨义及相关中医术语

读书看报的时候，常可发觉文中甚至问题中，将“症”与综合征的“征”字相混淆。作为一个不是从事医学工作的作者来说，或许情有可原，因为这两个字的辨义对于非专业的人士一般不会予以太多的关注。不幸的是有些从事医学工作的人，以及报纸杂志的编辑们也往往疏忽，堂而皇之将它们错用，井频频出现在权威的报纸或杂志上。     

《内经》中"厥"字源语义辨析

在古汉语中，厥字有多种含义。《内经》中厥字的含义主要涉及两个方面：①“(气)逆”、“(仰)倒”义，用于症状、病机及病证名中；②“尽”义，用于“厥阴”一语。《内经》中多数厥字单纯用作“气逆”义，本字作“欮”或“瘚”。部分病证名中的厥字还解作“倒仆”等义，通“蹶/Jue”。病证名中的厥字将在文中专题讨论。     

古医籍中的同源字

同源字,系指古音相近、意义相通的若干字群。与通假字相比较,通假字同本字通常是一对一的关系,相互间意义毫不相关;而同源字则往往以群体的形式出现,相互间意义相通。有的同源字之间可找出其先后源流的轨迹,称为完全性系源,通常的古今字亦包括其内;有的则找不出其源流关系,只知其声近义通,称为不完全系源。在古医籍中,同源字往往以互训或异文的形式出现,为我们判明其是否同源提供了依据。由于有些人对同源字不甚了解,只知字有通假,而不明字有同源。其实,了解并掌握一些同源字,对阅读中     

《黄帝内经》“何”字探析

《黄帝内经》“何”字探析夏青山东中医学院中医系（２５００１４）在古代汉语里，“何”字是使用得最为广泛的一个疑问代词。处在句子的不同位置，“何”字的语法功能亦有差异。在《内经》中，“何”字出现频率非常高，据不完全统计，《素问》中出现４８０余次，《灵枢》...     

对《内科学》疾病命名中"原"及"源"的几点看法

笔者在几年的教学中发现中专版《内科学》及有关教材在疾病命名使用到“原”或“源”时，命名前后多次出现不一致现象，使学生在理解疾病及其要点上产生混淆、误解，教师授课时也无所遵从，许多人甚至认为这两个字在疾病名称中是可以互换的。这种情况不仅给教师授课带来困难，也使学生在学习中没有一个明确的概念。据此，笔者根据自己对疾病的理解，初步谈谈对这一问题的看法。１有关采用“原”与“源”两字的疾病举例中专第三版《内科学》中含“原”字的疾病名有，“肺原性心脏病”（P１９）、“心源性哮喘”（P６２）、“心原性哮喘”（…     

中医辨证应与辨病相结合

辨证中医治病疗效是肯定的，是以治本求原，其中辨证是关键，为中医所长。辨证的过程就是诊断过程，关键是辨什么证，有准确的“证”才能合理治疗，在中医文献或教材里，出现“证”字之处很多，所指内容各异。归纳起来不过4个方面：①指症状：认为古代“证”同症是证候的组成部分，如发热咳嗽等。[第一段]     

数学多媒体课件制作的探讨

下面就对数学多媒体课件制作中的几个问题进行探讨。１数学教学多媒体课件制作软件１．１基本平台软件是MicrosoftPowerPoint２０００１．２辅助软件有CAXA电子图片V２及三维电子图板、Flash５．０２数学教学多媒体CAI课件制作的探讨２．１数学符号用“艺术字”制作效果极佳采用“视图”／“工具栏”／“绘图”／“插入艺术字”，得到“艺术字库”对话框（见图１），选择一种艺术字式样后，得到“编辑‘艺术字’文字”对话框（见图２），在文字框中输入相应的内容，点击“确定”按钮就完成了。如，我们只要在文字框中输入３和２（见图…     

古代医籍中的避讳

所谓避讳,就是指我国封建时代对于君主和尊长的名字,避免直接说出或写出,中医文献中所常见的避讳现象有以下几种:换字:就是将文中所出现的应避讳的字,改换成另一个意思相近而读音不同的字。如《伤寒论》条文“大便坚”,有的本子作“大便硬”,“坚”改作“硬”,系避隋文帝杨坚之名;针灸腧穴名称“太渊”“渊腋”,有的文献中改作“太泉”“泉腋”,是为了避唐高祖李渊之名.还有的文献载某方某穴可治某病,“治”可改作“理”或“疗”、“主”等字,是     

多媒体课件开发的实践与探索

多媒体课件是将字、图像、声音、动画、视频等有机组织在一起，然后通过直观演示、实时控制等形式来完成教学任务。使用多媒体课件不仅是简单的“教”与“学”，它展现在学生面前的是一个真正意义上的互动式学习环境。     

症与征的辨义及相关中医术语

读书看报的时候,常可发觉文中甚至问题中,将“症”与综合征的“征”字相混淆。作为一个不是从事医学工作的作者来说,或许情有可原,因为这两个字的辨义对于非专业的人士一般不会予以太多的关注。不幸的是有些从事医学工作的人,以及报纸杂志的编辑们也往往疏忽,堂而皇之将它们错用,井频频出现在权威的报纸或杂志上。     

《内经》中“并”“並”的用法

“并”"並"“併”“並”四字现皆通用作“并”。据许慎《说文解字》:“併,並也。”“並,併也。”两字互训。《说文解字注》引《礼经》郑注“古文并,今文作併,是古二字同也。”据此,“並”“併”互通,又通"並",四字中唯“并”"並"意义不同,读音亦异。 並甲骨文作、,秦篆作,象两人并排而立,本义“并立”。 “并” 甲骨文作、秦篆作 。《说文》:“相从也,从从,     

症与征的辨义及相关中医术语

读书看报的时候,常可发觉文中甚至问题中,将“症”与综合征的“征”字相混淆。作为一个不是从事医学工作的作者来说,或许情有可原,因为这两个字的辨义对于非专业的人士一般不会予以太多的关注。不幸的是有些从事医学工作的人,以及报纸杂志的编辑们也往往疏忽,堂而皇之将它们错用,井频频出现在权威的报纸或杂志上。     

从“医”字看古代医学的发展

“醫”字大约出现于殷周时期,是一个后起字。它的初文和本字是“殷”。殷,古读如衣。《尔雅·释言》:“殷,……中也。”郝疏:“《广雅》云:殷,正也。正亦中。‘以殷仲秋’,《史记·五帝纪》作:‘以正中秋’是中正义同。”《书·尧典》“日中星乌,以殷仲春。”孔传“殷,正     

加拿大 大家拿 拿大家

如果把加拿大的“加”字用同音字“家”字代替，然后将三个字互换位置，那么就变成了“加拿大，大家（加）拿，拿大家（加）”，这一变可变出了两种很有意义的意思。这两种意思恰恰反映了加拿大“大家拿”和“拿大家”的游戏规则。[第一段]     

"陷而卒"浅析

对“陷而卒”，特别是“陷”字的意义作出分析，以澄清错误解释。认为景侯之死并非死于“陷厕”，而是拉稀暴脱而死。文中之“陷”绝非普通的文言词语，而是中医学专业术语，此“陷”乃“中气下陷”之“陷”，而非“陷落”之“陷”。历来以讹传讹．究其原因，是因为把“陷”字当成一个普通的文言词语来理解了。因此，要正确领会医古文的意思，除了厘定文理，还得稍通医理。     

本刊关于中文摘要的书写要求

摘要应具有自明性和独立性，并拥有与一次文献同等量的主要信息，即不阅读全文就能获得必要的信息。通常中文摘要以不超过400字为宜。不要使用“本文”、“作者”、“我们”等作为陈述的主语，应以第三人称的语气书写。     

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