分析PBL教学法与PACS系统在放射科进修医师培训中的应用价值

目的研究放射科进修医师培训期间应用PACS系统和PBL教学法的价值。方法选取50名放射科学习进修的医师,样本选取时间为2016年1月—2018年1月,采取随机方法将其均分为对照组和观察组进行培训,每组25名进修医师,其中对照组进修医师的培训方法为传统教学法,观察组进修医师的培训方法为PACS系统和PBL教学法,对两组进修医师的培训成绩进行对比分析。结果研究结果表明,不管是理论成绩还是实践成绩,观察组都高于对照组,且进修医师对观察组采取的教学方法评价较好,对对照组采取的教学方法评价较差(P<0.05)。结论针对放射科进修医师进行培训的时候,以PACS系统载体,结合PBL教学方法,可以达到理想的培训目的。     

消毒供应中心手术器械消毒灭菌管理中精细化管理模式的应用效果

目的：探究消毒供应中心手术器械消毒灭菌管理中精细化管理模式的应用效果。方法：将2018年1月～2019年1月规划为总研究时段,就该时段中抽取本院消毒供应中心经消毒灭菌处理后的400件手术器械作为研究样本。基于时间分组规则,2018年1月～6月作为对照组,2018年7月～2019年1月作为观察组,两组各涉及手术器械200件。对照组采用常规管理模式,而观察组则予以精细化管理模式。评估比对两组器械清洁、灭菌效果及各科室使用人员的满意率。结果：观察组器械清洗合格率(99.50%)、消毒灭菌合格率(99.50%)显著高于对照组(91.00%,89.50%),χ²=15.969,19.240,P=0.000,0.000;且该组使用满意率(100.00%)也显著高于对照组(86.67%),χ²=4.286,P=0.038。结论：通过消毒供应中心手术器械消毒灭菌管理中应用精细化管理模式效果卓越,其能够有效提高手术器械清洗消毒灭菌合格率及使用满意率。     

间歇式充气压力治疗仪联合系统化护理对胸腔镜下肺叶切除术后患者凝血功能及下肢深静脉血栓形成的影响

目的 探究间歇式充气压力治疗仪联合系统化护理对胸腔镜下肺叶切除术后患者凝血功能及下肢深静脉血栓形成(DVT)的影响.方法 选取2018年2月至2019年2月于天津市第一中心医院行胸腔镜下肺叶切除的100例患者,根据入院先后顺序分为对照组(2018年2—8月,48例)与观察组(2018年8月至2019年2月,52例).对...     

电视胸腔镜手术治疗创伤性血气胸的临床观察

目的观察电视胸腔镜手术治疗创伤性血气胸的治疗效果。方法选择2017年1月—2018年12月医院收治的创伤性血气胸患者40例,根据抽签法分为观察组(20例)和对照组(20例)。观察组使用电视胸腔镜手术治疗,对照组使用开胸手术,比较两组患者治疗效果。结果观察组住院时间、术后恢复时间、术后引流时间、手术时间均短于对照组,术后引流量及术中出血量低于对照组(P <0. 05)。观察组并发症发生率(10. 00%)少于对照组(40. 00%)(P <0. 05)。结论在创伤性血胸疾病中应用电视胸腔镜手术治疗,具有十分显著的效果。     

比较传统教学法与TBL改良PBL教学法在骨科教学中的应用价值

目的骨科教学中传统教学法与TBL改良PBL教学法的应用价值对比。方法选取2018年1月—2019年12月在该院骨科实习的60名学生,将其按照简单随机化法均分为对照组和观察组,对照组应用传统教学法,观察组应用TBL改良PBL教学法,对比教学前后两组考核成绩、自我能力评分、不良事件发生率。结果观察组理论知识成绩、实际操作成绩高于对照组,观察组自学能力、分析问题能力、解决问题能力及语言表达能力均高于对照组,且观察组不良事件发生率(10.00%)低于对照组(36.67%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论骨科教学中应用TBL改良PBL教学法能提高学生对理论知识及实际操作的掌握,培养其综合能力,降低不良事件发生,值得推广。     

支气管哮喘的临床护理路径应用分析

目的分析支气管哮喘的临床护理路径和应用效果。方法研究对象为2018年1月-2019年7月天津市宝坻区人民医院收治的支气管哮喘患者86例。按奇偶顺序分为对照组和研究组各43例,对照组给予常规护理模式,研究组给予临床护理路径模式,观察两组患者对疾病知识掌握优良率、住院时间、半年内复发率以及护理满意率。结果研究组疾病知识掌握优良率为93.02%,高于对照组的74.42%;研究组住院时间为(8.19±3.69)d,少于对照组的(11.78±4.51)d;研究组半年内复发率为4.65%,低于对照组的16.28%;研究组护理满意率为95.35%,高于对照组的81.40%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对支气管哮喘患者采用临床护理路径模式可以有效提高患者对于疾病知识的掌握情况,缩短住院时间,降低疾病复发率,提高患者护理满意率。     

PBL教学法在消毒供应中心护生带教中的应用

目的 探讨基于问题的学习(PBL)教学法在消毒供应中心实习护生带教中的应用效果。方法 将2018年1月—2020年12月于郑州市某医院消毒供应中心实习的122名护理专业学生纳入研究,根据时间先后分为对照组(55名,2018年1月—2019年7月)及观察组(67名,2019年7月—2021年1月)。对照组护生采用带教教师讲解及操作示范等方式进行带教,观察组护生采用PBL教学法进行带教,比较2组护生专业考核成绩、综合测评情况及教学满意度。结果 观察组护生理论及技能考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护生在学习态度、分析及解决问题能力、沟通及语言表达能力、学习效果等方面得分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对学习的知觉、对学术的知觉、对教学环境的知觉及对社交的知觉等方面满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 将PBL教学法应用于消毒供应中心实习护生带教中,有助于促进护生对理论知识及操作技能的掌握,提升综合素质,提高教学质量。     

系统化护理在急性化脓性阑尾炎围术期的效果

目的分析系统化护理在急性化脓性阑尾炎围术期中的应用价值。方法本文84例急性化脓性阑尾炎患者均为天津市南开医院2018年1月—2019年5月接收,随机分为对照组和观察组各42例,对照组给予常规护理,观察组给予系统化护理,对肛门自行排便、肛门自行排气和肠鸣音恢复时间,满意率及并发症发生状况进行比较。结果观察组在肛门自行排气、肛门自行排便、肠鸣音恢复时间短于对照组;观察组护理总满意率为95.24%,高于对照组的78.57%;观察组并发症发生率为2.38%,低于对照组的19.05%,差异均有统计学意义(P0.05)。结论给予采取手术治疗的急性化脓性阑尾炎患者系统化护理方法,除及早恢复胃肠功能外,还有助于紧张的护患关系得改善,提高了护理满意率,有助于患者并发症发生率的降低,值得临床推广应用。     

启发式临床医学与以问题为基础的联合教学模式在急诊病房护理带教中的应用价值分析

目的探讨采取启发式临床医学护理带教模式(PCMC)+以问题为基础教学模式(PBL)应用于急诊病房护理带教工作中的效果。方法选取该院急诊科2016年1月—2019年2月收治的70名在急诊科实习的护理实习生为研究对象,随机分成研究组(n=35)与对照组(n=35),对照组采取传统带教模式,研究组采取PCMC联合PBL的教学模式,观察两组护理带教效果。结果护理带教结束后,考核结果显示研究组护理实习生在理论知识成绩、实践操作成绩及考核总成绩上均显著高于对照组(P<0.05);研究组护理实习生对带教工作的总满意率为97.14%,明显高于对照组82.86%的总满意率(P<0.05)。结论在急诊病房护理带教工作中,采取PCMC联合PBL的护理带教模式,可取得满意的带教效果。     

个体化健康教育在急性胰腺炎患者中的应用效果

目的 探讨个体化健康教育在急性胰腺炎患者中的应用效果,为提高患者对疾病知晓率提供参考.方法 选择天津北辰医院2017年1月—2019年12月收治的46例急性胰腺炎患者,根据入院时间分为观察组(2017年1月—2018年6月,23例)和对照组(2018年7月—2019年12月,23例),对照组患者给予常规护理干预,观察组...     

规范化教学在脑外科护理带教中的应用研究

目的分析规范化教学在脑外科护理带教中的应用效果,探究脑外科护理带教中的新方法。方法抽取2017年5月—2018年5月该院的70名实习生作为研究对象,根据随机数表法进行分组,分为对照组和观察组,各35人。对照组学生采取常规的课堂教学方法,观察组学生采用规范化教学方法,观察两组学生的护理技能操作成绩、三基成绩以及教学满意度。结果两组学生的教学满意度显著不同,观察组教学满意度为94.29%(33/35),对照组的教学满意度为65.71%(23/35),差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的护理技能操作成绩、三基成绩均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论规范化教学在脑外科护理带教中的应用效果显著。     

基于微信平台PBL教学法在胃肠外科临床见习教学中的应用效果分析

目的探究基于微信平台PBL教学法在胃肠外科临床见习教学中的应用效果。方法选择2019年3-5月在该院实习的62名大学本科三年级的医学生作为研究对象,使用随机抽签的方式将其分为对照组和观察组,各31名,对照组接受传统教学模式教学,观察组接受基于微信平台PBL教学法教学,观察对比两组学生的出科考试成绩,学生中的优秀成绩占比,学生对于教学的满意程度。结果观察组学生和对照组学生的理论成绩差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生的知识运用能力考核成绩要高于对照组,观察组学生中的优良成绩率要高于对照组,观察组学生对于教学的满意度评分(92.58±4.68)分要大于对照组(t=5.420,P<0.05)。结论基于微信平台PBL教学法在胃肠外科临床见习教学中具有良好的应用效果,可以有效的提高学生的知识运用能力,增加优秀成绩学生的教导率,提高实习生对于医院教学的满意度。     

评教评学模式在肿瘤外科护理带教中的应用评价

目的探讨评教评学模式在肿瘤外科护理带教中的应用效果。方法选择2017年6月—2019年2月于该院肿瘤外科实习的88名护生作为该次研究对象,随机将护生分为对照组与观察组,两组分别有护生44名,对照组给予传统带教方法,观察组给予评教评学模式带教,比较两组护生的护理带教结果。结果观察组护生对带教老师综合能力评价优良率是92.0%,对照组评价优良率是76.0%,组间对比差异有统计学意义(χ^2=4.192,P=0.041<0.05)。观察组带教老师对护生综合能力评价优良率是90.9%,对照组评价优良率是72.7%,组间对比差异有统计学意义(χ^2=4.889,P=0.027<0.05)。观察组护生的理论知识与实操技能考核成绩均要显著比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论评教评学模式在肿瘤外科护理带教中具有显著应用价值,可充分激发师生的教学积极性,改善护理教学质量。     

思维导图在妇产科护理教学中的应用初探

目的探究思维导图在妇产科护理教学中的应用效果。方法选取2017级该校护理专业学生90名作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组45例,对照组学生进行常规教学方法,观察组学生应用思维导图进行护理教学,学习结束后,对两组学生进行考核,比较学生的学习效果及课程评价。结果观察组学生的平均学习成绩为(90.24±3.25)分,对照组学生的平均学习成绩为(78.42±3.66)分,经比较,观察组患者的考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的优秀率和及格率分别为66.89%、93.33%,对照组学生的优秀率和及格率分别为53.33%、66.67%,经比较,观察组的优秀率、及格率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对课程评价的满意率为100.00%,对照组学生对课程评价的满意率为77.78%,经比较,观察组满意率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科护理教学中应用思维导图教学模式能够明显改善学生的学习效果,提高学生成绩的优秀率,有利于学生理论知识的记忆和操作技能的提高,学生课后反馈良好,值得推广。     

基于信息化的闭环管理在日间手术中的应用价值

目的 探讨基于信息化的闭环管理在日间手术中的应用价值.方法 选取2019年8月—2020年8月78例日间手术患者,数字表法分成观察组(n=39)和对照组(n=39),常规管理应用于对照组,基于信息化的闭环管理应用于观察组,观察两组管理质量、满意度.结果 与对照组相比较,观察组围术期指标以及疼痛、麻醉、营养、康复运动方面...     

用单操作孔电视胸腔镜手术治疗肺部良性肿瘤的效果分析

目的:分析探究用单操作孔电视胸腔镜手术治疗肺部良性肿瘤的效果。方法:从2017年1月~2018年12月在本院接受治疗的肺部良性肿瘤患者中选择150例纳入研究,按照手术治疗方式的差异将其分为两组。其中对照组(n=75)患者接受常规开胸手术方式,观察组(n=75)患者接受单操作孔电视胸腔镜手术治疗,对比两组患者的临床治疗效果。结果:观察组患者的术中出血量与住院时间明显短于对照组(P<0.05),同时观察组患者治疗前后的肺功能指标改善情况,显著优于对照组(P<0.05),观察组患者的并发症发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论:单操作孔电视胸腔镜手术治疗肺部良性肿瘤的效果显著,可以有效改善患者肺功能和降低并发症发生率,对于促进患者康复具有重要的现实意义。     

快速康复外科护理理念对全子宫切除术后早期康复的影响

目的 探讨快速康复外科护理理念对全子宫切除术后早期康复的影响。方法 选择2018年6月—2019年8月本院收治子宫肌瘤患者80例,按照随机数字表法分为两组,各40例。所有患者均在全身麻醉气管插管下完成腹腔镜下子宫全切术,围术期护理管理上,对照组实施常规腹腔镜手术围术期护理管理,观察组结合快速康复外科护理理念管理,注重心理护理干预,重点关注术前及术后患者心理状况变化。比较出院时两组患者排尿功能指标、术后1个月月经第2天基础激素水平、住院期间两组发生的相关并发症及护理满意度。结果 出院时观察组膀胱最大逼尿肌压力与最大尿道压水平高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;术后1个月观察组雌二醇（estradiol,E2）高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;促卵泡生成激素（follicle stimulating hormone,FSH）低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。住院期间观察组出现术后出血、伤口感染、下肢深静脉血栓、严重疼痛的比例显著低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。在患者出院时进行匿名护理满意度评价,观察组护理满意39例...     

PBL结合临床路径教学在普外科临床护理带教中的应用效果

目的探讨PBL结合临床路径教学在普外科临床护理带教中的应用效果。方法选取2016年1月—2019年1月在该院普外科实习的临床实习生108名,采用随机数字表法分为研究组和对照组,各54名。对照组采用传统教学方法,研究组采用PBL结合临床路径教学方法。比较两组实习生对教学方法的满意度评分;比较两组实习生批判性思维能力及综合能力测试成绩。结果研究组教学方法总满意度(94.44%)高于对照组(81.48%),差异有统计学意义(P<0.05)。教学结束后,研究组实习生发现问题、分析问题、解决问题、沟通能力及求知欲各项批判性思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生综合能力测试平均成绩(16.38±2.24)分高于对照组(11.27±2.65)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在普外科临床实习教学中采用PBL结合临床路径教学法能满足现代护理教学要求,能提高实习生批判性思维能力,并能显著提升实习生理论知识水平及实践操作能力,值得在普外科临床护理带教中推广应用。     

日间手术患者智能随访服务系统的设计与应用

目的提高日间手术患者延续护理服务质量.方法设计并应用智能随访服务系统,制定和应用日间手术患者延续智能服务方案,包括连续性随访表格设计、随访问卷自动发送、随访结果实时上传、随访结果智能判断、服务计划智能制定等.以实施后为观察组,以实施前同时段常规随访患者为对照组,比较两组患者人均随访次数、非计划性再就诊率、患者对医院服务的满意度.结果观察组患者380人次,人均随访1.54±0.72人次,对照组329人次,人均随访1.08±0.78次,差异有统计学意义(P<0.001);观察组患者非计划性再就诊率1.32%,低于对照组的4.26%(P<0.05);观察组患者住院服务满意度97.17%,高于对照组的91.43%(P<0.01).结论智能随访服务系统利用信息化远程服务,可提高患者人均随访频次,降低非计划性再就诊率,提高患者满意度.     

ERAS理念在单孔胸腔镜肺叶切除患者围手术期护理中的应用

目的 探讨研究快速康复外科理念(enhanced recovery after surgery,ERAS)理念在单孔胸腔镜肺叶切除患者围手术期护理中的应用对患者疼痛的减轻作用.方法 本次研究所选取的60例行单孔胸腔镜肺叶切除手术治疗患者均以抽签模式进行抽选,将其平均分成观察组和对照组.对照组选择常规康复护理,观察组选择...