儿科学教学中穿插课间见习对学习效果影响的初步探讨

目的探讨临床课教学中课间见习对学习效果的影响。方法将学生分为实验组和对照组,实验组采用课堂教学与课间临床见习相结合的方式进行教学;对照组采用传统的课堂教学模式进行教学,比较两组学生间的学习效果并进行问卷调查。结果实验组学生的学习成绩优于对照组学生(P<0.01),问卷调查结果也肯定了课间见习对学习的促进作用。结论临床课教学中适时穿插课间临床见习有利于学生巩固理论知识,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

多媒体教学中存在的问题与对策分析

目的 探讨临床课教学中课间见习对学习效果的影响。方法 将学生分为实验组和对照组，实验组采用课堂教学与课间临床见习相结合的方式进行教学；对照组采用传统的课堂教学模式进行教学，比较两组学生间的学习效果并进行问卷调查。结果实验组学生的学习成绩优于对照组学生（P〈0．01），问卷调查结果也肯定了课间见习对学习的促进作用。结论 临床课教学中适时穿插课间临床见习有利于学生巩固理论知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。     

妇产科教学中穿插课间见习对学习效果的初步探讨

目的探讨临床课教学中课间见习对学习效果的应用模式价值,为进一步推广提供依据。方法随机抽取我院2005级中西结合专业2个班,1班为实验组,采用课堂教学与课间临床见习结合的方式进行教学。2班为对照组,采用传统的课堂教学模式进行教学,比较两组学生的学习效果进行对比分析。结果实验组学生在病历中书写水平、临床思路的清晰度方面明显优于对照组学生。结论临床课教学中适时穿插课间临床见习有利于学生巩固理论知识,提高学生分析问题,解决问题的能力,值得推广。     

基于微课的翻转课堂在烧伤科教学中的应用

目的 探讨基于微课的翻转课堂模式在烧伤科教学中的效果.方法 选择2019年5—12月在我科实习的海源医学院临床医学学生40名作为研究对象,随机分为两组,实验组20名,采用基于微课的翻转课堂教学法进行教学;对照组20名,采用传统教学方法授课.通过理论及临床技能测试成绩和问卷调查方式对两组教学效果进行评价.结果 实验组学生在理论知识、临床操作能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示:实验组学生认为基于微课的翻转课堂模式更灵活,能够提高自主学习能力,能够培养创新思考能力,提高团队协作能力.结论 基于微课的翻转课堂教学模式能够有效提高学生的学习效果及教学满意度,为烧伤科的教学改革提供了新的思路.     

我院临床医学专业“课间见习”教学模式改革初探

目的：探讨“课间见习”教学模式改革对临床医学专业本科生基本理论、基本技能、病例分析和医患沟通能力的影响。方法：从临床医学一系大三学生中随机抽取一个小班（56人）即实验组,采取临床理论课程与“课间见习”同时进行的教学模式,另外5个班即对照组仍采用集中理论教学然后集中见习的教学模式。一年后进行理论、技能、病例分析能力考核和问卷调查。结果;理论和技能考核方面,实验组与对照组比较无显著差异P〉0．05,病例分析能力方面,实验组与对照组比较有显著差异,P〈0．05;问卷调查结果也反映了“课间见习”教学模式的积极作用。结论：“课间见习”教学模式改革有利于培养本科医学生的综合能力。     

病例导入式教学在普外科临床见习教学中的应用

目的 运用病例导入式教学法指导临床见习提高教学质量,取得良好的教学效果.方法 实验组用病例导入式教学法,对照组用传统教学法,两种方法运用于2004级精本学生的课间见习中,采用理论考试、临床技能考核进行教学效果评估.结果 实验组学生理论考试及临床技能测试均高于对照组(P<0.05).结论 把病例导入式教学法运用于临床见习教学中能够提高教学质量,提高学生的综合素质.     

运用循证医学理念指导临床见习

目的运用循证医学理念指导临床见习提高教学质量,取得良好的教学效果。方法实验组用循证医学法,对照组用传统教学法,两种方法运用于2004级妇本及精本学生的课间见习中,通过理论考试、临床技能考试、问卷调查3种方法进行教学效果评价。结果实验组学生理论考试及临床技能测试均高于对照组(P<0.05),实验组中96.6%学生赞成此种教学方法。结论把循证医学运用于临床见习教学中能够提高教学质量,提高学生的综和素质。     

基于微课的翻转课堂在泌尿外科临床见习课中的应用

目的 探索基于微课的翻转课堂教学模式在泌尿外科临床见习课中的教学效果。方法 将广西医科大学第二临床医学院2014级五年制临床医学本科生160名,分为两组(对照组和实验组,每组80名),分别采用传统的讲授法和基于微课的翻转课堂教学模式进行泌尿外科临床见习教学,主要观察指标包括课前预习率、课堂时间分配、学习成绩、教学满意度和其他感受。结果 学生对基于微课的翻转课堂教学模式满意度较高,该教学模式可显著提高教学效率,以及学生的学习成绩、学习兴趣和主动性、自学能力和临床思维能力。结论 基于微课的翻转课堂教学模式显著提高临床见习课的教学效果,在临床见习教学中已经展现出明显优势,应该进一步深入研究、改进和推广,更好地为临床见习教学服务。     

PBL教学法在内科学课间见习中的初步实践

【目的】探讨以问题为基础的学习(PBL)教学方法在内科学课间见习教学中的效果。【方法】临床医学专业64名学生分别设为实验组(32名)和对照组(32名),实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,通过考试、问卷调查方式评价教学效果。【结果】实验组和对照组考试成绩无明显差异,问卷调查中实验组在临床技能方面明显优于对照组。【结论】PBL教学法较传统教学法在提高学生的临床技能方面有明显的优势,而不会影响医学基础知识的学习。     

PBL教学法在妇科肿瘤模块临床见习教学中的应用

目的 探讨PBL教学法在妇科肿瘤模块见习教学中的教学效果.方法 将2007级学生随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,通过理论考试和问卷调查的方法进行评估.结果 实验组考试的平均成绩明显高于对照组,两者之间有显著性差异(P<0.05).问卷调查结果显示,实验组学生的学习积极性有所提高,其分析解决问题的能力有所增强.结论 PBL教学法在妇科肿瘤模块临床见习教学中取得了良好的教学效果.