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显微数码互动平台建设是河南中医学院新校区实验室建设的一个重要组成部分。显微数码互动教学系统是将显微镜下的图像通过数字摄像机采集到计算机,再利用网络传输技术实现教师与学生之间实时互动教学的复杂系统。为了充分利用现有的教学环境与资源,更好地发挥显微数码互动平台在形态实验教学中的作用,在病理学实验教学中首先应用显微数码互动平台,优化了传统教学方式,丰富了教学内容,激发了学生学习兴趣,提高了实验教学质量和教学效率。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(7)
显微数码互动系统在显微形态实验教学中具有互动多样、资源共享等特点,在提高实验教学成果和教学质量方面具有显著优势,弥补了传统实验教学效率低下、不利于图像共享、不利于师生互动交流的不足,极大的改善了教学环境和教学质量,激发了学生的学习兴趣、提高了学生的学习成绩,也更好地丰富了教师的教学方式,实现了资源的共享。其系统具有设计优良、配套设备先进、具有实时视频监控、拍照、语音、存储和处理图像等多种功能,是构建智能化、网络化教学环境的有力手段。随着我校对实验教学的投入,显微形态学实验室普遍采用motic数码显微互动系统,取得了良好效果。 相似文献
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目的:分析数码显微互动系统在中医专业实验诊断学实验教学中的应用效果,探索高效实验教学方式。方法:采用对照研究方法对比分析数码显微互动系统(实验组)和传统教学方式(对照组)的教学效果;采用问卷调查方法分析学生的认可度及满意度。结果:实验组同学对于5种血液细胞的识别正确率高于对照组(P<0.01或P<0.05);多数同学认为数码显微互动系统教学方式的教学效果优于传统教学方式。结论:实验诊断学实验课应用显微数码互动系统教学显著优于传统教学,并应成为中医专业实验诊断学实验教学的发展趋势。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2015,(6)
组织胚胎学是一门基础医学课程,实验教学是此课程重要的教学环节。传统的教学主要是"灌输式"教学模式,使用的是光学显微镜,以教师讲授为主,师生之间交流较少,教学效果不明显。数码互动显微实验室的建立,改革了现代显微形态学教学模式,改善了教学条件,激发了学生的学习热情,有利于组织胚胎学的实验教学。 相似文献
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王白燕 《中国中医药现代远程教育》2013,11(4):69-70
运用显微数码互动实验系统和显微示教系统进行病理学实验教学,在教师和学生、学生和学生的互动中,让学生形象直观地全面掌握病理切片的形态结构特征并及时加深对理论内容的理解,是提升病理学实验教学效果的有效途径. 相似文献
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数码互动显微系统是形态教学的重大改革,具有多种功能模式适合组织胚胎学实验教学灵活选择应用,使组胚实验教学方法、教学形式多样化,在提高教学质量方面具有独特优势。 相似文献
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通过应用数码显微网络互动平台,把现代信息技术融进药学实验教学当中,推进了药用植物学、生药学、中药鉴定学实验教学模式的改革与发展。在教学过程中,利用计算机图像处理和保存功能,增加了综合性的训练,改革了考试方式,充分实现了理论与实践的结合、教师和学生之间的互动,极大的激发了学生学习实验的兴趣,提高实验教学效果。 相似文献
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显微网络互动技术是在多媒体、计算机网络的基础上,结合显微数码技术,集成显微图像、声光和动画,使师生互动、图像共享的教学新模式。应用于病理学实验教学,克服传统教学模式的局限,解决传统病理实习教学过程中所存在的问题,极大提高了学生的学习兴趣,改进了病理学实验教学方法,提高了病理学教学的质量。 相似文献
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病理学实验教学是基础医学教学中的一个重要环节,目的是通过大体标本与组织学切片的观察认识各种疾病的病变,并理解疾病的发生和发展规律,学生把形态学观察结果与所学的理论知识联系在一起,可以加强并升华所学的理论知识,对某些常见病的典型病变加深认识为以后的临床实践打下坚实的基础.自从2011年我校引进数码互动教学系统以来,我们从教学实际出发,对原有的病理实验教学模式做了全面的改革,实现了数码互动与自主诊断结合的新的病理实验教学模式,笔者就此种新型教学模式的实施过程谈几点认识以及思考. 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(5)
显微形态数字化实验教学平台基于显微互动系统和数字化病理实验教学模式应用前景,以"两个终端"和"五大核心板块"为平台架构,以开展实验训练及创新性项目为平台特点,以"服务学生"为最终目的。旨在整合病理实验教学资源,发展中医院校显微形态数字化实验教学,提高学生综合素质,培养具有创新思维和实践能力的优秀人才。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(1)
传统的《组织胚胎学》实验教学模式是以教师为主导,学生被动接受,整个教学中学生主动性较差,教学效果很不理想。"反转课堂"是通过对课程内容重组、课堂重新规划,师生共享课程标准、教学课件和教学视频等资源,在教师指导下以学生为教学主体从事教学活动,学生在课堂上讲解知识,并组织其他学生研讨内容的一种教学模式。形态学数字化平台是数字切片与显微数码互动结合建立的教学平台。这里利用形态学数字化平台结合反转课堂教学模式,开展组织胚胎学实验教学,探讨此种教学模式的可行性以及具体实施方案。 相似文献
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数字网络显微互动实验室,将现代信息技术融进高等教育的课堂,在师生共享清晰图像的同时,还有可存贮图像信息和通过网络系统实现图像和资讯的异地共享等功能。数字网络显微互动实验室的使用在我校药用植物学实验课教学中不仅实现了师生互动交流,活跃了课堂气氛,扩大了信息容量,提高了教学效率,而且还实现了资源共享,便于全面考核,为药用植物学实验课教学提供了高效率的教学和沟通手段。 相似文献