咪达唑仑对小鼠学习记忆的影响

目的观察皮下注射不同剂量咪达唑仑（midazolam）对小鼠学习记忆功能的影响。方法昆明种小鼠80只,随机分为4组：NS组皮下注射生理盐水（10 ml·kg^-1）,另3组皮下注射不同剂量咪达唑仑（M0.25组为0.25 mg·kg^-1,M0.5组为0.5 mg·kg^-1,M1组为1 mg·kg^-1）。用跳台法和避暗法分别观察各组的潜伏期和错误次数,以评估药物对小鼠学习记忆功能的影响。结果用药后第1、2天,与NS组相比,M0.25、M0.5和M1组在跳台法和避暗法的潜伏期均缩短,错误次数均增多（P〈0.05）;与M0.25组相比,M0.5和M1组潜伏期缩短,错误次数增多（P〈0.05）;M0.5、M1组潜伏期和错误次数的差别无显著性（P〉0.05）。用药后第3、4天,两法观测的错误次数和潜伏期的差异在各组间均无显著性（P〉0.05）。结论咪达唑仑能抑制小鼠学习记忆功能,但在停药2天后迅速消失,提示不会造成持久性的学习记忆障碍。     

丙泊酚与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响

目的观察丙泊酚与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响。方法昆明种小鼠80只,雌雄不拘,随机分成跳台实验与避暗实验两大组（n=40）,每大组再分为4小组（n=10）：生理盐水组（NS组）、丙泊酚组（P组）、氯胺酮组（K组）、丙泊酚＋氯胺酮组（PK组）。用避暗实验和跳台实验分别观察小鼠潜伏期和错误次数,评估合用药物对小鼠学习记忆功能的影响。结果与NS组相比,P组或K组的潜伏期及错误次数无统计学差异（P〉0．05）,PK组的潜伏期明显缩短（P〈0．01）,错误次数增加（避暗法P〈0．01,跳台法P〈0．05）;与单用药组比较,PK组潜伏期缩短、错误次数增加（P〈0．01或P〈0．05）。结论丙泊酚与氯胺酮合用可使小鼠学习记忆功能减退,两药具有协同作用：     

纳洛酮对催产素所致小鼠记忆减退的影响

目的观察侧脑室分别给予纳洛酮、催产素（oxytocin,OT）对小鼠学习记忆的影响及阿片受体在OT影响小鼠学习记忆中的作用。方法按分层随即区组设计将小鼠分成4组（n=7）：生理盐水组（NS组）、纳洛酮组（Nal组）、OT组、Nal＋OT组。采用避暗实验分别测定给药后第1天、第2天小鼠的潜伏期及错误次数。结果用药后第2天,与NS组相比,OT组错误次数增加（P〈0．01）,潜伏期缩短（P〈0．05）;与OT组相比：Nal＋OT组的错误次数减少（P〈0．05）,潜伏期差异无统计学意义（P〉0．05）。结论在本实验条件下,侧脑室微量注射OT能损伤小鼠的记忆功能,而侧脑室给予阿片受体拮抗剂纳洛酮后,可逆转OT所致的记忆损伤,提示OT损害记忆的作用与阿片受体有关。     

地西泮与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响

目的观察地西泮(diazepam,D)与氯胺酮(ketamine,K)合用对小鼠学习记忆(learning and mermory)的影响。方法小鼠分为3组:地西泮(D)组、氯胺酮(K)组和两药合用(DK)组,每组10只。用跳台法(step-downtest)和避暗法(step-through test)分别观察地西泮与氯胺酮单用或合用对小鼠学习记忆的影响。结果DK组用药第1天跳台法错误次数(number of errors)(1.7±1.0)多于D组(0.3±0.7,P<0.01)和K组(0.3±0.5,P<0.01),潜伏期(latency)(56±65)s短于D组[(161±52)s,P<0.01]和K组[(149±59)s,P<0.01];DK组避暗法错误次数(2.0±1.2)多于D组(0.7±0.7,P<0.01)和K组(0.8±0.8,P<0.01),潜伏期(71±86)s短于D组[(176±113)s,P<0.05]和K组[(180±107)s,P<0.05]。用药后第24、天,各组跳台法和避暗法的错误次数、潜伏期都相似(P>0.05)。结论地西泮与氯胺酮合用当天抑制小鼠学习记忆呈协同作用,但用药后第2、4天药效协同作用消失,不会造成持久的学习记忆障碍。     

二恶英对小鼠学习记忆功能的影响

目的:研究二恶英(TCDD)对于小鼠学习记忆功能的影响.方法:将48只雌雄各半的昆明种小鼠按性别随机分为高、中、低剂量染毒组和对照组,每组6只,染毒剂量分别为100 μg/kg体重、10 μg/kg体重、1 μg/kg体重,用腹腔注射的方式一次染毒,24 h和48 h后进行跳台实验,记录小鼠首次跳下的潜伏期和跳下的错误次数.结果:与对照组相比,雄性小鼠中高剂量组的记忆潜伏期显著增加(P＜0.05),在记忆功能实验中,雌性小鼠低、高剂量染毒组中小鼠跳下平台的错误次数显著增加(P＜0.05).结论:二恶英对小鼠的学习记忆功能有一定的影响,且存在性别差异.     

丙泊酚对小鼠学习记忆功能的影响

目的 观察腹腔注射不同剂量丙泊酚(propofo1)对小鼠学习记忆(learning and memory)功能的影响.方法 昆明种小鼠80只,雌雄不拘,随机分为4组:脂肪乳组腹腔注射10%脂肪乳(10 ml·kg-1),另3组分别腹腔注射不同剂量丙泊酚,P5组为5 mg·kg-1,P10组为10 mg·kg-1,P20组为20 mg·kg-1.用跳台实验(stepdown test)和避暗实验中(step-through test)分别观察、比较小鼠潜伏期(latency)和错误次数(number of errors),以评估药物对小鼠的学习记忆功能的影响.结果 用药后第1天,与脂肪乳组相比,P5、P10和P20组在跳台实验和避暗实验中潜伏期缩短(P＜0.05);P10和P20组错误次数比脂肪乳组增多(P＜0.05),但P5组错误次数与脂肪乳组的差异无显著性(P＞0.05).用药后第1天,与P5组相比,P10和P20组避暗实验测定的潜伏期缩短(P＜0.05),错误次数增多(P＜0.05);跳台实验中测定的潜伏期有缩短趋势,错误次数有增多趋势,但相比P5组差异无显著性(P＞0.05).结论 丙泊酚能影响小鼠学习记忆功能,且呈剂量依赖性,学习记忆功能障碍在停药1天后迅速消失,提示不会造成持久性的学习记忆障碍.     

合成樟脑丸对小鼠学习记忆的影响

目的 观察樟脑丸挥发环境对小鼠学习记忆能力的影响.方法 将40只小鼠分为2大组(Ⅰ、Ⅱ组),每大组20只小鼠,Ⅰ组进行跳台实验,Ⅱ组进行避暗实验.每大组再均分为樟脑丸环境组和对照组,每组10只,分别置于樟脑丸挥发环境中3 h后立即取出和正常环境中,24 h后对2组小鼠进行跳台实验和避暗实验,记录、比较各组小鼠的潜伏期和错误次数.结果 樟脑丸环境组小鼠的错误次数较对照组增多(P<0.01);潜伏期较对照组缩短(P<0.05).结论合成樟脑丸挥发环境可妨碍小鼠学习记忆的能力.     

川芎嗪对丙泊酚致小鼠学习记忆障碍的影响

目的 观察川芎嗪对丙泊酚致小鼠学习记忆障碍的影响.方法 将小鼠分为3组:生理盐水组(NS组)、丙泊酚组(P组)和川芎嗪+丙泊酚组(LP组),每组10只.用避暗实验(step-through test)分别观察24 h后记录小鼠的潜伏期和错误次数.结果 与NS组相比,P组潜伏期缩短(P<0.05),错误次数增加(P<0.05);与P组相比,LP组错误次数明显减少(P<0.01),潜伏期有增长趋势,但差异无显著性(P>0.05).结论 川芎嗪改善丙泊酚所致小鼠学习记忆障碍.     

苯海拉明对小鼠记忆的影响

目的观察抗组胺药苯海拉明对小鼠记忆的影响。方法将小鼠分为生理盐水组（NS组）和苯海拉明组（ND组）,根据苯海拉明剂量的不同,ND组又分为ND1（2.0 mg/kg）、ND2（4.0 mg/kg）、ND3（6.0 mg/kg）组,每组10只。利用避暗实验观察小鼠潜伏期（latency）和错误次数（error tim es）,评估药物对小鼠记忆功能的影响。结果在避暗实验中,用药后第1天,与NS组相比,ND1、ND2、ND3组潜伏期缩短（P〈0.01）,错误次数增多（P〈0.01）;与ND1组相比,ND3组潜伏期缩短,错误次数增多,差异有显著性（P〈0.05）;用药后第2、3天,各组错误次数、潜伏期的差异均无显著性（P〉0.05）。结论苯海拉明能损害小鼠记忆功能,且呈剂量依赖性,记忆损害在停药1天后迅速消失,提示不会造成持久的记忆障碍。     

长期使用蚊香对小鼠学习记忆的影响

目的 观察长期蚊香熏染环境对小鼠学习记忆能力的影响.方法 将经过筛选后智力水平接近的20只小鼠随机分为蚊香组和对照组,每组10只.蚊香组每天置于蚊香环境中8 h,对照组正常饲养.7天后,对2组小鼠进行避暗实验,记录、比较停止熏染后0 h、24 h、48 h各组小鼠的潜伏期和错误次数.结果 停止熏染蚊香后0 h,蚊香组小鼠错误次数比对照组多,潜伏期较之缩短(P<0.05或P<0.01);停熏后24 h和48 h两组间各指标差异无统计学意义(P>0.05).结论 长期使用蚊香会妨碍小鼠短时间内学习记忆的能力,而对长时学习记忆能力影响不明显.     

小剂量咪达唑仑与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响

目的 观察小剂量的咪达唑仑与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响.方法 将经跳台实验和避暗实验剔除后的80只小鼠均分为2大组(n=40).每大组小鼠再按照随机分层区组设计分为4组(n=10):生理盐水组(NS组)、咪达唑仑组(M组)、氯胺酮组(K组)、咪达唑仑 氯胺酮组(MK组).给药后以跳台实验和避暗实验训练小鼠,24 h后用以上2法测定各组小鼠的潜伏期和错误次数.结果 M组或K组的潜伏期及错误次数与NS组无差异(P>0.05),MK组与NS组相比其潜伏期明显缩短(P<0.01),而错误次数显著增加(P<0.01);MK组的潜伏期较M组或K组缩短(P<0.05),错误次数显著增加(P<0.01).结论 小剂量的咪达唑仑或氯胺酮1次单用不损伤小鼠学习记忆能力,但2药小剂量合用明显损伤小鼠学习记忆能力.     

芬太尼和氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响

目的 观察芬太尼与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响.方法 将小鼠分为3组:芬太尼组(F组)、氯胺酮组(K组)和芬太尼 氯胺酮组(FK组),每组10只.用跳台实验(step-down test)和避暗实验(stepthrough test)分别观察芬太尼、氯胺酮单用或合用对小鼠学习记忆的影响.结果 在跳台实验和避暗实验中,FK组用药后第1天错误次数均明显多于F组和K组(P＜0.01),潜伏期均明显短于F组和K组(P＜0.01);用药后第2天,各组错误次数、潜伏期的差异均无显著性(P＞0.05).结论 芬太尼和氯胺酮合用当天抑制小鼠学习记忆呈协同作用,但用药后第2天协同作用消失,提示可能不会造成持久的学习记忆障碍.     

不同剂量乙醇对丙泊酚小鼠学习记忆的影响

目的 研究不同剂量乙醇对丙泊酚小鼠学习记忆的影响.方法 按分层随机区组设计将30只小鼠分为5组（n=6）：生理盐水＋脂肪乳（A组）;生理盐水＋ 丙泊酚（B组）;10%乙醇＋ 丙泊酚（C组）;20%乙醇＋ 丙泊酚（D组）;40%乙醇＋ 丙泊酚（E组）.用避暗实验测定各组给药后1、24 、48 h的潜伏期及错误次数.结果 用药后1 h,与B组、C组及D组分别相比,E组错误次数减少（P〈0.05）,潜伏期延长（P〈0.05）.但此时E组小鼠处于昏睡状态,说明此时乙醇对中枢高度抑制.与B组相比,C组、D组错误次数增多（P〈0.05）,D组潜伏期缩短（P〈0.05）.用药后24 h,与B组、C组分别相比,D组错误次数增多（P〈0.05）.用药后48 h,与B组相比,D组错误次数增多（P〈0.05）,潜伏期缩短（P〈0.05）.结论 在一定浓度范围内,乙醇可以增强丙泊酚对小鼠学习记忆的抑制作用.     

丙泊酚和芬太尼合用对小鼠学习记忆的影响

目的 观察丙泊酚与芬太尼合用对小鼠学习记忆的影响.方法 将30只小鼠分为3组:丙泊酚组(P组)、芬太尼组(F组)和丙泊酚+芬太尼组(PF组),每组10只.用避暗实验(step-through test)分别观察丙泊酚、芬太尼单用或合用对小鼠学习记忆的影响.结果 PF组用药后第1天潜伏期短于P组和F组(P＜0.01),错误次数多于P组(P＜0.01)和F组(P＜0.05);用药后第2、3、4天,各组错误次数、潜伏期的差异均无显著性(P＞0.05).结论 芬太尼和丙泊酚合用抑制小鼠学习记忆呈协同作用,但不会造成持久的学习记忆障碍.     

芬太尼对小鼠记忆获得能力的影响

目的观察芬太尼对小鼠记忆获得能力的影响。方法昆明种小鼠30只,分为生理盐水组（NS组）、芬太尼大剂量（0．02mg／kg）组（FH组）、芬太尼小剂量（0．01mg/kg）组（FL组）,每组10只。腹腔注射不同剂量芬太尼10min后进行避暗实验（step—through test）训练,测定用药后24、48、72h各组的潜伏期和错误次数。结果用药组24h潜伏期明显短于NS组（P〈0．01）,错误次数与NS组无统计学差异（P〉0．05）,但FH组和FL组之间二项指标元统计学差异（P〉0．05）;用药后48hFH组潜伏期短于Ns组（P〈0．05）,而FL组潜伏期以及两组的错误次数与NS组均无统计学差异（P〉0．05）;用药后第72h,各组二项指标均无统计学差异（P〉0．05）。结论芬太尼对小鼠记忆获得能力有干扰作用,作用持续长短与剂量有关,但不会造成持久的学习记忆障碍。     

羟丁酸钠和地西泮合用对小鼠学习记忆的影响

目的 观察羟丁酸钠和地西泮合用对小鼠学习记忆功能的影响.方法将小鼠分为羟丁酸钠组（SO组,羟丁酸钠100 mg·kg-1＋生理盐水10 mg·kg-1）,地西泮组（D组,地西泮1 mg·kg-1＋生理盐水10 mg·kg-1）,羟丁酸钠＋地西泮组（SO＋D组,羟丁酸钠100 mg·kg-1＋地西泮1 mg·kg-1）,每组10只.采用避暗实验,记录给药后小鼠进入暗室的潜伏期（STL）和错误次数（ETs）.结果 SO＋D组用药后24 h STL短于SO组（P〈0.05）和D组（P〈0.01）,ETs明显多于SO组和D组（P〈0.01）;用药后48 h,各组STL、ETs差异均无统计学意义（P〉0.05）.结论羟丁酸钠与地西泮合用抑制小鼠学习记忆,呈协同作用,但不会造成持久的学习记忆障碍.     

恩氟烷对小鼠学习记忆能力的影响

目的 观察恩氟烷对小鼠学习记忆能力的影响.方法 按分层随机区组设计将小鼠分为4组(n =10):生理盐水组(NS组)、恩氟烷(0.1 ml·kg-1、0.2 ml·kg-1、0.4 ml·kg-1)组(En0.1、En0.2、En0.4组).用跳台实验和避暗实验分别测定用药后1、2、3、5天的错误次数和潜伏期.结果 用药后第1天,与NS组相比, En0.2、En0.4组跳台、避暗错误次数增多(P<0.05,P<0.01),潜伏期明显缩短(P均<0.01).En0.1组跳台、避暗错误次数和潜伏期与NS组相比均无明显差异.用药后第2、3、5天,在跳台实验和避暗实验中,各组错误次数和潜伏期的差异均无显著性.结论 恩氟烷能短时损害小鼠的学习记忆能力,不会造成持久的学习记忆能力障碍.     

东莨菪碱与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响

目的观察东莨菪碱与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响。方法30只小鼠分为3组:东莨菪碱组(S组)、氯胺酮组(K组)、两药合用组(SK组),每组10只。用跳台法观察小鼠跳台错误次数和跳下潜伏期。结果用药第1天,SK组3 min内跳台错误次数(3.1±1.9)多于S组(1.3±1.1,P<0.05)和K组(1.6±1.0,P<0.05)。用药第2、4天,3组之间的差异无显著性。结论东莨菪碱与氯胺酮合用当天抑制小鼠学习记忆呈协同作用,但至用药第24、天各组间则无明显差异。     

不同剂量乙醇对地西泮及氯胺酮用药小鼠学习记忆的影响

目的 研究不同剂量乙醇对地西泮和氯胺酮用药小鼠学习记忆的影响.方法 按分层随机区组设计将80只小鼠分为10组(每组n=8):生理盐水+地西泮(A组);10%乙醇+地西泮(B组);20%乙醇+地西泮(C组);40%乙醇+地西泮(D组);生理盐水+氯胺酮(E组);10%乙醇+氯胺酮(F组);20%乙醇+氯胺酮(G组);40%乙醇+氯胺酮(H组);生理盐水+地西泮+氯胺酮(I组);10%乙醇+地西泮+氯胺酮(J组).用避暗实验测定各组用药后1、24、48 h的潜伏期和错误次数.结果 与A组相比,D组错误次数减少(P<0.05),但D组小鼠处于昏睡状态,表明乙醇对中枢高度抑制.与B组相比,C组潜伏期缩短、错误次数增多(P<0.05),表明随着乙醇浓度的增高,乙醇对地西泮用药小鼠学习记忆的抑制作用增强.与E组相比,F组和G组潜伏期缩短(P<0.05),表明乙醇可以增强氯胺酮对小鼠学习记忆的抑制作用.与C组相比,G组错误次数减少、潜伏期延长(P<0.05),表明乙醇对地西泮用药小鼠学习记忆的抑制作用强于氯胺酮.结论 20%浓度的乙醇对地西泮用药小鼠学习记忆的抑制作用强于氯胺酮.     

心理应激对小鼠记忆能力的影响

目的 观察急性与慢性心理应激对小鼠记忆能力的影响.方法 将小鼠分为4组(n=10):急性心理应激对照组、急性心理应激组、慢性心理应激对照组、慢性心理应激组. 建立急、慢性心理应激小鼠模型,用避暗实验分别观察急、慢性心理应激对小鼠记忆能力的影响.结果 在避暗实验中,急性应激后第1天应激组的潜伏期明显短于对照组(P<0.05),错误次数明显多于对照组(P<0.05),第2、3天应激组和对照组的潜伏期和错误次数的差异无显著性(P均>0.05);慢性心理应激后第1天应激组的潜伏期明显长于对照组(P<0.05),错误次数明显少于对照组(P<0.05),第2、3天应激组和对照组的潜伏期和错误次数的差异无显著性(P均>0.05).结论 急性心理应激可损伤小鼠的记忆能力,慢性心理应激可增强小鼠的记忆能力.