优质护理在临床实习教学中的作用

优质护理服务的开展对临床护理带教老师提出了新的要求,改变了护理实习带教模式,把优质护理贯穿于护理临床实习教学中,可以使实习护士更好的体会到"以病人为中心"的服务理念,为病人提供安全、舒适,全程无缝隙的优质护理服务,引导护生树立正确的职业观,造就护生良好的职业素质,提高护生的临床护理服务能力,使其     

临床护理教学路径在妇产科带教中的应用

目的：建立并探讨临床护理教学路径在妇产科临床护理带教的应用效果。方法：建立临床护理教学路径,将2010年7月～2013年6月在浙江省舟山市普陀医院妇产科实习的180名护生随机分为对照组和实验组,每组各90名。对照组采用传统教学模式,实验组采用临床护理教学路径模式。比较两组出科综合考核成绩,并收集师生对临床护理教学路径的意见。结果：实验组的出科综合考试成绩明显高于对照组（z=4．29,P〈0．01）,师生对临床护理教学路径满意度较高。结论：通过临床护理教学路径,临床教学效率有所提高,这不仅可以摒弃以往教学过程中出现的重复、随意等等不良现象,也提高了教学中师生的创造性和积极性。     

临床护理路径在《成人护理》教学中的应用研究

临床护理路径(CNP)是一种跨学科的、综合的、深化整体护理的整体医疗护理工作模式.是由医生、护士和其他专业人员针对某个诊断或手术所做的最适当、有顺序性和时间性的照顾计划,以减少康复的延迟与资源的浪费,使服务对象获得最佳的照顾质量[1].CNP是一种为服务对象提供高品质、高效率、低成本的医疗服务模式,早在20世纪80年代英、美等一些国家已开始应用.美国护理学者在管理护理模式中,应用CNP为患者实施整体护理.     

临床路径在供应室教学中的应用

目的 观祭临床实习路径在供应室护生实习教学中的应用效果.方法 不同届护生分组对照实验,对照组 60人采用传统教学法,实验组60人采用临床实习路径教学法,比较两组护生接受带教后效果.结果 实验组理论成绩、操作成绩、综合手能力各方面优于对照组（P〈0.05或P〈0.01）,差异有统计学意义.结论 临床路径教学有助于提高供应室教学质量,提高护生实习质量.     

循证护理在临床实习教学中的运用

对循证护理方法运用于临床护理实习带教进行问卷调查。结果表明这种方法可以激发学生的学习积极性、培养学生循证思维与循证实践能力,完善知识结构,体现护理的学科价值。     

PBL教学模式在护理实习临床小课中的应用

论述了PBL教学模式在护理实习临床小课的应用实施,并分析了PBL教学模式运用于护理实习生临床小课的优点及存在问题。     

中医临床护理“障碍性”路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果

目的:研究中医临床护理"障碍性"路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果。方法:将60名护生随机分为观察组和对照组,每组各30名。观察组采取中医临床护理"障碍性"路径教学法,对照组接受传统的情景教学方案。比较2组教学满意度及业务能力、教学效果。结果:教学满意度观察组为93. 33%(28/30),对照组为73. 33%(22/30),组间比较,差异有统计学意义(P <0. 05);观察组业务能力合格情况及教学效果均优于对照组(P <0. 01)。结论:中医临床护理"障碍性"路径教学法提升了教学质量,增强了护生的学习积极性。     

临床护理路径在糖尿病足病人护理中的应用

目的：以整体护理为基础，运用临床护理路径对糖尿病足患者实施护理，探讨其能否降低医疗成本，达到最佳的康复、治疗效果。方法：按照临床护理路径，以规范化的手段，为患者提供合理、到位、优质的护理服务，根据患者住院天数及疗效对比，评价其效果。结果：实验组健康知识掌握优良率、满意率高于对照组（P〈0．05）；治疗有效率及住院天数低于对照组（P〈0．01）。结论：通过引入护理路径与整体护理相结合，形成主动护理与主动参与的护理工作模式，由于服务流程的优化，缩短了患者的住院天数，降低了医疗费用，患者满意度明显提高。同时有助于护理人员的培养，提高护理水平。     

临床路径在优质护理中的应用

目的研究临床路径管理用于护理示范病房应用效果。方法将280例优质护理示范病房住院患者分为两组,对照组按常规进行护理,无时间限制,试验组严格按临床路径对患者进行护理。两组均按照优质护理示范病房标准完成护理工作。结果试验组在患者满意度优于对照组,在基础护理质量方面无差别。结论在优质护理示范病房内采用临床路径进行护理是现阶段一种有效方法。     

临床路径在本科针灸教学中的应用

阐述了临床路径的概念,分析了临床路径引入针灸临床教学的意义,提出了设计详细的教学内容,制订教学步骤要求,并最终建立针灸临床路径教学模式的必要性.将临床路径理念引入针灸临床教学,对针灸临床教学和针灸人才培养具有极其重要的作用与意义.     

现代临床教学在护生实习中的应用

目的 探讨现代临床教学在护生临床实习教学中的应用效果.方法 选择2017年7月 —2019年3月中国医科大学附属盛京医院产科116名临床护生作为研究对象,采用随机数字表法分为2组,对照组和观察组,各58名.对照组行常规教学方式,观察组行现代临床教学方式,观察并对比2组护生的人际关系能力及社会适应能力.结果 观察组的理论...     

分级护理管理在临床实习中医护理带教中的应用

目的探讨分级护理管理在临床实习中医护理带教中的应用效果。方法选取2017年7月—2019年12月于中国医科大学附属第四医院第一消化内科实习的护理专业学生50例,根据随机数字表法将其分为观察组(25例)和对照组(25例)。对照组采用常规护理管理方法进行带教,观察组采用分级护理管理进行带教。比较2组考核成绩、患者护理满意度。结果干预10周后,观察组理论成绩、实践成绩、患者护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床实习带教中实施分级护理管理模式,能有效提高护理实习生的理论与实践能力,也可提高患者护理满意度。     

中医护理实习带教的思考

中医护理虽然历史悠久,但起步较晚,没有现行经验可循。本文通过查阅文献和我院实际情况,对影响中医护理带教的因素进行阐述,并提出对策予以改进,达到培养合格的中医护理人才的目的。     

分阶段目标教学法在胸外科护理实习带教中的应用

当前人们生活水平的提升,也就对医疗服务质量以及水平提出了全新的要求,对于护理工作更是如此.对于护理人员的质量提升而言,最为关键的一点就是实习环节,这个环节就是将所学的理论知识转化成为专业技术.而在实习的环节中当前使用的方式之一就是实习带教,本文就在胸外科的护理实习中使用实习带教的问题、设计入手,提出了相应的解决对策,以...     

PBL教学法在儿科护理学教学实践中的应用

目的 研究基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在儿科护理学教学实践中应用意义.方法 选取2017年5月-2019年5月,中国医科大学附属盛京医院儿科接受儿科护理学教学的护理人员70名,将采用传统教学方式的35名设为A组,将采用基于问题的学习教学方式的35名设为B组,对比教学结果....     

虚拟仿真教学在中医护理临床实训教学课程中的应用研究

目的探究虚拟仿真教学方式在"中医护理学"临床实训教学课程中的应用效果。方法选取我校中医护理专业同学60名为研究对象,采用随机数字表法分为观察组与对照组,各30人。其中对照组学生采取传统教师讲解与示教相结合的教学方式,观察组学生采取虚拟仿真的教学方式,训练结束后比较2组学生成绩考核评价及教师对2组学生的教学质量评价情况。结果训练结束后,观察组理论成绩和技能成绩两方面均显著优于对照组(P<0.0 5);观察组学生在深化理论理解、提升护理技能、强化护患沟通技巧、调动学习兴趣、培养团队精神等方面均显著优于对照组学生(P<0.0 5);观察组课程教学质量在临床知识应用程度、教学效果体现、提高学生分析能力、提高学生临床反应能力、辅助实训教学等方面均显著优于对照组课程教学质量(P<0.0 5)。结论虚拟仿真教学方法作为一种新型的教学手段,将虚拟仿真教学方法合理地运用于护理教学活动中,能够实现虚拟仿真和实训教学的优势互补,达到实训教学资源的优化及教学质量的提高。     

浅谈口腔本科生临床实习教学体会

通过分析探讨口腔本科生实习过程中存在的问题,提出相应的解决方法,为国家培养优秀的口腔医学类人才。     

临床模拟训练教学在实践教学中的应用

从在临床技能训练中运用医学模拟教学具有的优势、实施方案及应用临床医学模拟教学训练的收获和体会3个方面探讨临床模拟训练教学在实践教学中的应用。     

PBL教学法在皮肤科临床护理教学中的应用

在当今世界医学教育中,PBL教学法的展开取得了良好效果,得到了越来越广泛的认可.PBL教学法在临床医学中的应用是以病例为基础,以问题进行引导的启发式教育.皮肤科临床护理的教学作为护理教育的一项重要组成部分,是学生拥有专业知识和技能的重要途径,本文将从不同角度探索PBL教学法在皮肤科临床护理教学中的相关应用.     

分阶段目标教学法在护生临床带教中的应用

目的 探讨分阶段目标教学法在护生临床带教中的应用效果.方法 将50名护生随机分成两组,对照组25人采用传统的教学方法,实验组25人采用分阶段目标教学法.带教结束时,对两组护生的学习效果、护生对带教工作满意度进行评价.结果 实验组的理论成绩、技能考核成绩和对带教工作满意度均明显优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 分阶段目标教学法可明显提高护生的实习效果,提升带教质量,值得大力推广.