新入职护士逆境商在转型冲击与职业认同间的中介效应

目的:通过对新入职护士职业认同现状进行调查,分析新护士逆境商、转型冲击与职业认同的关系,为提高新入职护士的职业认同提供理论依据。方法:便利抽样法选取山东省4所三级甲等医院的227名新入职护士为研究对象,采用新护士转型冲击量表、逆境商量表及护士职业认同量表进行调查。结果:转型冲击可以直接负向预测职业认同(β=-0.596,P<0.001),转型冲击可通过逆境商的中介作用负向预测职业认同,中介效应量为-0.149,中介效应占总效应20.00%。结论:转型冲击可以直接影响职业认同,也可以通过逆境商的中介作用来影响职业认同。因此,管理者可以从逆境商的角度,探索提升新入职护士职业认同的有效措施。     

心理资本在新入职护士转型冲击与职场适应间的中介效应

目的:了解新入职护士转型冲击、心理资本与职场适应现状,分析三者之间的相关关系及心理资本在转型冲击与职场适应间的作用机制。方法:便利选取郑州市4所三级甲等医院2020年437名新入职护士作为研究对象,采用积极心理资本量表、新入职护士转型冲击评价量表及护士职场适应度量表进行调查。结果:437名新入职护士心理资本得分(81.65±19.49)分、转型冲击得分(98.80±16.54)分、职场适应得分(47.98±12.10)分。转型冲击与职场适应呈负相关(r=-0.604,P<0.01),与心理资本呈负相关(r=-0.585,P<0.01),心理资本与职场适应呈正相关(r=0.514,P<0.01)。心理资本在转型冲击与职场适应间的中介效应为0.231,占总效应的34.4%。结论:心理资本是新入职护士转型冲击与职场适应间的中介变量,临床管理者应关注并评估新入职护士心理资本,以便采取干预措施减少其转型冲击,进一步提高其职场适应水平。     

肿瘤科护士横向暴力、领导授权及心理资本与工作疏离感的关系

目的探讨肿瘤科护士横向暴力、领导授权及心理资本与工作疏离感的关系。方法 2022年7—9月, 采用护士横向暴力量表、中文版授权领导量表、中文版心理资本量表及护士工作疏离感量表对江苏省327名肿瘤科护士进行调查。采用PROCESS程序分析有调节的中介模型。结果肿瘤科护士的横向暴力对工作疏离感有正向预测作用(β=0.339, P<0.01);领导授权对横向暴力与工作疏离感的关系具有部分中介效应, 效应值为0.071, 占总效应的20.94%;心理资本对领导授权中介作用的后半路径具有调节效应(β=-0.360, P<0.01), 且横向暴力对工作疏离感的影响随着心理资本水平的增高而提高。结论肿瘤科护士横向暴力影响程度可通过领导授权影响工作疏离感, 心理资本调节领导授权对工作疏离感的关系, 有调节的中介模型成立。     

自我复原力在新入职护士知觉压力与职业承诺间的调节效应分析

目的 探讨自我复原力在新入职护士知觉压力与职业承诺间的调节作用。方法采用便利抽样法,于2023年2月采用一般资料调查表、中文版知觉压力量表、中文版自我复原力量表、中文版护士职业承诺量表对陕西省、吉林省共3所三级甲等综合医院的341名新入职护士进行调查。结果 新入职护士知觉压力、自我复原力、职业承诺得分分别为（20.54±5.78）分、（39.19±8.67）分、（80.13±14.53）分;新入职护士自我复原力与知觉压力呈负相关（r=-0.196,P<0.001）,与职业承诺呈正相关（r=0.240,P<0.001）,知觉压力与职业承诺呈负相关（r=-0.482,P<0.001）;自我复原力在知觉压力与职业承诺之间存在调节作用（β=0.031,P<0.05）。结论 自我复原力能够调节新入职护士知觉压力与职业承诺间的关系,可为今后护理管理者提高新入职护士的职业承诺水平提供新思路。     

新入职护士自主学习能力在组织支持与职业韧性的中介作用

目的 探讨新入职护士的自主学习能力在组织支持与职业韧性的中介效应，为护理管理及职业韧性研究提供参考依据。方法 于2022年2—3月，采用一般资料调查表、简化版组织支持感量表、自主学习能力量表以及职业韧性量表，对便利抽样的广东省某三级甲等医院的新护士进行调查。结果 171名新护士的自主学习能力总分为（129.03±17.38）分，组织支持感总分为（46.84±7.32）分，职业韧性总分为（98.20±13.05）分；中介效应分析结果显示，自主学习能力（β=0.641,P<0.001）和组织支持感（β=0.290,P<0.001）正向预测职业韧性。自主学习能力在组织支持感与职业韧性之间起部分中介作用，中介效应占比为57.5%。结论 新护士的自主学习能力在组织支持与职业韧性起部分中介作用。     

用药环境对护士用药不安全行为影响的路径分析

目的探讨用药环境与护士用药不安全行为的关系,并分析其影响路径,为护士安全用药管理提供科学依据。方法于2017年1—2月,采用便利抽样的方法,选取哈尔滨市2所哈尔滨医科大学附属医院、2所省属三级甲等医院、1所市属三级甲等医院的1243名护士为研究对象。应用一般资料调查表、护士用药不安全行为量表、护士用药环境感知量表进行问卷调查并进行路径分析。共发放问卷1243份,回收有效问卷1012份,问卷有效回收率为81.42%。结果1012名护士用药环境感知量表与护士用药不安全行为量表总分分别为(134.96±16.28)、8(16)分,两者呈负相关(r=-0.48,P<0.01)。软件(β=-0.45,P<0.01)对护士用药不安全行为有直接作用,并通过积极影响护士来间接影响用药不安全行为(β=0.24,P<0.01);人件(β=-0.54,P<0.01)、护士(β=-0.96,P<0.01)对护士用药不安全行为具有直接作用;硬件、环境对护士用药不安全行为无直接影响,但有间接影响(β值分别为0.08、0.56;P<0.01)。结论用药环境是用药不安全行为的预测因素,护理管理者应积极改善护士用药环境,提高护士综合素质,以减少护士用药不安全行为的发生。     

思维导图联合案例教学法在手术室新职工带教中的应用

目的 探讨思维导图联合案例教学法在手术室新职工带教中的应用效果,为提升新护士手术配合能力提供参考。方法 将2019年8月-12月手术室新入职的护士设为对照组(n=38),将2020年8月-12月手术室新入职护士为观察组(n=31)。对照组采用传统教学模式,观察组采用思维导图联合案例教学法教学模式。比较2组理论及操作考核成绩、自我导向学习能力及临床思维能力。结果 干预后观察组操作考核得分高于对照组(t=-2.688,P=0.009),自我导向学习能力量表的学习评价维度评分高于对照组(t=-2.056,P=0.044);评判性思维、系统思维的得分及临床思维能力总分均高于对照组(t=-2.090,P=0.040;t=-2.011,P=0.048;t=-2.170,P=0.034 )。结论 思维导图联合案例教学法可提高手术室新入职护士的实践操作能力和临床思维能力,具有推广应用的价值。     

心理脱离对儿科护士职业倦怠的影响分析：共情能力的中介作用

目的 调查儿科护士心理脱离与职业倦怠现状，探讨共情能力对两者的中介作用。方法 采用便利抽样法选取杭州市某儿童专科医院300名护士为研究对象，使用心理脱离量表、杰斐逊量表(the Jefferson scale of empathy-health, JSE-HP)中文版、职业倦怠量表(Maslach burnout inventory-general survey, MBI-GS)中文版对其进行问卷调查。结果 儿科护士共情能力、心理脱离、职业倦怠得分分别为115(104,124)分、10(9,12)分、34(27,43)分。心理脱离与职业倦怠呈负相关(r=-0.32,P<0.01),与共情能力呈正相关(r=0.38,P<0.01);职业倦怠与共情能力呈负相关(r=-0.47,P<0.01)。共情能力在儿科护士心理脱离和职业倦怠间的中介效应为-0.88(95%CI:-1.32～-0.49),占总效应的39.22%。结论 共情能力在儿科护士心理脱离和职业倦怠间起部分中介作用，管理者应积极开展以影响职业倦怠路径为依据的干预策略，以达到减轻护士职业倦怠的目的。     

工作形塑在新入职护士双元工作压力与隐性缺勤间的中介效应

目的 探讨新入职护士双元工作压力与隐性缺勤行为的关系,并分析工作形塑在两者间的中介效应.方法 采用一般资料调查表、中文简化版斯坦福隐性缺勤问卷、挑战性-阻碍性压力量表、工作形塑量表对430名新入职护士进行问卷调查.结果 新入职护士隐性缺勤条目均分为(2.95±0.62)分,挑战性压力条目均分为(2.59±0.74)分,...     

职业价值观在肿瘤科护士压力负荷和专业生活品质间的中介效应

目的探讨肿瘤科护士的职业价值观在其压力负荷与专业生活品质间的中介效应。方法采用便利抽样法, 以北京市2家肿瘤专科医院544名肿瘤科护士为研究对象, 使用一般资料调查表、压力负荷量表、护士职业价值观量表修订版和中文版专业生活品质量表进行问卷调查并对数据进行相关分析。采用AMOS 21.0软件建立结构方程模型进行中介效应验证。结果肿瘤科护士压力负荷得分为48.00(36.00, 62.00)分;职业价值观得分为102.00(86.25, 110.00)分;专业生活品质中的同情心满意得分为36.00(31.00, 41.00)分, 职业倦怠得分为22.00(17.00, 26.00)分, 二次创伤得分为22.00(19.00, 26.00)分。肿瘤科护士压力负荷与职业价值观呈负相关, 压力负荷与同情心满意呈负相关, 与职业倦怠、二次创伤呈正相关(P<0.05)。结构方程拟合指数(CMIF/DF)=0.430, 拟合优度指数(GFI)=1.000, 调整拟合优度指数(AGFI)=0.995, 近似误差均方根(RMSEA)=0.000。肿瘤科护士的压力负荷和职业价值观对其专业生活品质具有直...     

湖南省某三甲儿童医院新入职护士转型现状调查

目的 了解湖南省某三甲专科医院新入职护士转型冲击的现状,并分析其影响因素。方法 选择2020年6月-2021年1月湖南省某三甲专科医院186名新入职护士作为调查对象,采用新护士转型冲击量表、自我职业生涯管理问卷以及护士职业认同量表对其进行横断面调查。结果 湖南省某三甲医院新入职护士转型冲击量表得分为(110.36±13.62),得分率为81.75%,多元线性回归分析结果显示,新入职护士文化程度、工作时间、职业生涯管理水平以及职业认同水平是其转型冲击的独立影响因素(R²=0.694,_ΔR²=0.617,F=16.252,P<0.001)。结论 湖南省某三甲医院新入职护士转型冲击处于较高水平,且受多种因素影响,应引起护理管理者的重视,给予其个体化干预,降低新入职护士的转型冲击水平。     

新入职护士人格特质及情绪调节自我效能感对其工作相关焦虑的影响

目的 了解新入职护士工作相关焦虑水平,分析情绪调节自我效能感在人格特质和工作焦虑间的中介作用。方法 采用艾森克人格问卷简式量表(EPQ)、情绪调节自我效能感量表(SRESE)、广泛性焦虑量表(GAD-7)对济宁市两所医院的168名新入职护士进行调查。结果 不同性别、学历、生源地新入职护士的情绪调节效能感得分、焦虑得分的差异有统计学意义(P<0.05);新入职护士人格特质中的外倾性与焦虑呈负相关(P<0.01),与情绪调节自我效能感呈正相关(P<0.01);人格特质中的神经质、精神质与焦虑呈正相关(P<0.01),与情绪调节自我效能感呈负相关(P<0.01)。中介效应检验结果显示,情绪调节自我效能感在人格特质中的神经质与焦虑间起完全中介作用,中介贡献率为40.7%;情绪调节自我效能感在人格特质中的外倾性与焦虑间起部分中介作用,中介贡献率为39.5%。结论 医院应关注个体良好人格特征的培养,并重视情绪调节自我效能感的提升,从而降低新入职护士工作焦虑水平。     

临床护士用药安全能力现状及影响因素

目的:调查临床护士用药安全能力现况并探讨其影响因素，为提高临床护士用药安全能力提供依据。方法:采用便利抽样法选取西安市2所三级甲等医院在职临床护士290人，应用一般情况调查表、用药安全能力量表、中文版评判性思维能力测量表、中文版安全态度量表进行调查。结果:临床护士用药安全能力总分为（136.80±15.85）分；临床护士用药安全能力与病人安全态度、评判性思维能力呈正相关（P<0.001）。线性逐步回归分析结果显示，安全态度量表的安全氛围及团队合作维度、评判性思维能力量表的分析能力维度、护龄是临床护士用药安全能力的主要影响因素，共解释总变异的40.7%。结论:临床护士用药安全能力处于中等偏上水平但仍有提升空间，护理管理者可针对相关影响因素采取措施，以提高临床护士的用药安全能力，促进病人用药安全。     

基于结构方程模型的新入职护士临床实践能力影响因素研究

目的:调查新入职护士临床实践能力现状,并分析其影响因素。方法:2021年7月—2021年12月采用多阶段分层随机抽样的方法抽取3 035例新入职护士为研究对象,采用自编的新入职护士临床实践能力评价量表调查研究对象的一般人口学资料及临床实践能力等,采用AMOS 22.0软件构建结构方程模型分析新入职护士临床实践能力的影响因素。结果:新入职护士临床实践能力参差不齐,总分为(165.53±5.43)分。通过模型假设检验显示,是否独立值班、工作时间与临床实践能力显示强相关。结论:新入职护士临床实践能力有较大的提升空间,且受多种因素影响,院校及医院应采取针对性的培养及培训方式,提高新入职护士的临床实践能力。     

新入职护士规培期心理资本现况及其影响因素

目的:调查新入职护士规培期心理资本现状及其影响因素,为进一步开发新入职护士心理资本提供参考依据。方法:采用方便抽样方法,对2018年—2020年入职应届新护士进行中文版心理资本问卷调查。结果:共调查新入职护士829人,其心理资本总分为(89.00±13.31)分。心理资本4个维度的得分依次为自我效能(26.86±4.16)分,希望(26.65±4.27)分,韧性(22.19±3.67)分,乐观(13.30±2.67)分。单因素分析结果显示:年龄(P=0.049)、工作年限(P=0.019)、职称(P=0.002)影响新入职护士的心理资本。结论:新入职护士规培期整体心理资本处于较高水平。护理管理者应关注新入职护士的积极心理状态,发挥其心理资本韧性和乐观效应;注重高学历新入职护士的心理资本开发培养,促进其良好职业发展,确保护理人才队伍稳定,助推护理学科发展。     

知觉压力在眼科护士信息感知与心理健康中的中介调节作用

目的探究信息感知对眼科护士心理健康的影响过程中知觉压力的中介作用和社会支持的调节作用。方法采用信息感知量表、知觉压力量表、社会支持评定量表和一般健康问卷对河南省736名眼科护士进行调查。结果纳入知觉压力后,信息感知对心理健康的直接作用依然显著(β=0.493,t=15.254,P0.001),且知觉压力对心理健康的中介作用有统计学意义(β=-0.182,t=-5.617,P0.001),该中介效应占总效应的比例为12.3%。纳入知觉压力与社会支持的交互项,结果发现该交互性对护士的心理健康的影响有统计学意义(β=0.186,t=6.972,P0.001)。结论知觉压力在眼科护士信息感知与心理健康之间起着部分中介效应,知觉压力的中介作用受到社会支持的调节,即信息感知对眼科护士心理健康的影响是有调节的中介效应。     

反思性教学在新入职口腔科护士规范化培训中的应用

目的应用反思性教学对新入职口腔科护士进行培训,并评价其应用效果。方法对2015年新入职的18名口腔科护士采用反思性教学进行培训,并与2014年新入职的采用传统方法进行培训的18名口腔科护士进行对比,比较两组新入职护士在培训前后评判性思维能力、考核成绩及培训后对教学效果的评价。结果培训后反思性教学组护士在寻找真相、开放思想、分析能力、自信心、求知欲及评判性思维能力总分均较传统培训方法组明显提高(P<0.05);考核成绩均高于传统培训方法组(P<0.01);护士对反思性教学的评价较高。结论反思性教学应用于临床实践教学中有助于提高新入职护士的评判性思维能力及临床教学质量。     

高仿真模拟教学在新入职护士急救能力培训中的应用

目的探讨高仿真模拟教学在新入职护士急救能力培训中的应用效果。方法选取2019年208名新入职护士作为研究对象,开展基于临床真实急救案例(喘息发作患儿的护理案例)的高仿真模拟教学培训。培训结束后使用模拟设计量表、模拟教学实践量表、学习满意度和自信心量表进行评价,并收集新入职护士培训的感受和建议。结果培训后,208名新入职护士模拟教学操作考核综合表现得分为(89.67±4.39)分,合格率为100%。新入职护士的模拟设计量表得分为95.5(80,100)分;模拟教学实践量表得分为79(67,80)分;满意度子量表得分为20(20,25)分,自信心子量表得分为32(32,36)分。结论高仿真模拟教学在新入职护士急救能力培训中的应用效果良好,有助于培养新入职护士急救的应对能力,是一种有效的培训方式。     

护士生命意义感与工作满意度的关系：有调节的中介效应分析

目的 探讨护士生命意义感与工作满意度的关系，以及希望与正念水平的内在作用机制，为降低护理行业流动率，提升护士工作满意度，提高护理质量提供理论支持。方法 采用方便抽样法于2019年1月—2020年12月在成都市、内江市等多家医院抽取709名临床护士，应用一般人口学资料问卷、生命意义感量表、成人素质希望量表、中文版正念注意觉知量表及工作满意度指数量表进行在线调查。结果 工作满意度与希望、正念水平、生命意义感呈正相关(r=0.377,0.264,0.325;P<0.01);希望与生命意义感、正念水平呈正相关(r=0.594,0.304;P<0.01);生命意义感与正念水平呈正相关(r=0.312;P<0.01)。希望在生命意义感与工作满意度之间起部分中介作用，中介效应值为0.168,占总效应的51.69%。正念水平分别调节了中介模型的前半路径(β=-0.055,t=-2.189,P<0.001)和后半路径(β=-0.096,t=-3.515,P<0.001)。结论 希望在生命意义感与工作满意度之间起部分中介作用，且正念水平在中介模型中调节了生命意义感与希望以及希...     

PDCA循环结合情景演练教学法在新入职护士规范化培训中的应用探讨

目的:探讨以护士胜任岗位能力为导向,运用PDCA循环结合情景演练教学法在新入职护士规范化培训中的应用。方法:将2017年与2018年本院新入职的80例护士作为研究对象,2017年新入职护士为对照组(n=35),2018年新入职护士为观察组(n=45),对照组采用传统的集中授课教学法,观察组以护士胜任岗位能力为导向,运用PDCA循环结合情景演练教学法进行培训,观察对比其结果。结果:PDCA循环结合情景演练教学法用于新入职护士规范化培训中的效果明显优于传统集中授课教学法,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PDCA循环与情景演练教学法用于新入职护士规范化培训中的价值颇高。