基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究

目的 探讨基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究。方法 选择2022年1—7月2020级1～8班的本科生为研究对象。其中1～4班为对照组共122例,5～8班为试验组共125例。试验组采用基于PAD课堂教学模式授课,对照组采用传统授课方式授课。比较两组理论知识、病例分析考核结果。调查两种教学方式的优势以及对两种教学满意程度进行评分。结果 试验组理论知识、病例分析以及总成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组认为基于PAD课堂教学模式在提高学习兴趣、提高自学能力、加深对理论知识的理解、拓宽知识面、提高综合分析能力、提高语言表达能力方面的优势优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组在教学内容、教学方法、趣味性、能力提高、加深理论知识理解、提高综合分析能力方面的满意度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中可以显著提高教学成绩,学生认为其相对于传统的教学模式具有更突出的优势,对教学效果也更为满意。     

对分课堂在本科生神经病学教学中的应用研究

目的 探讨对分课堂教学模式在本科生神经病学教学中的效果.方法 将该校2015级临床医学专业学生108名作为对照组,采用传统教学模式;2016级临床医学专业学生94名作为观察组,采用对分课堂教学模式.通过基础理论知识测试、临床病例分析能力测验和教学满意度调查问卷评估2组学生的教学效果.结果 观察组学生基础理论知识、临床病...     

病例讨论式教学在神经病学教学中的应用

神经病学是一门专业性很强的临床学科,其教学内容和学习方式有别于内科学。如何使神经病学抽象的书本知识具体化和形象化、培养学生神经病学的逻辑思维能力是神经病学教学中的难点和重点。通过病例讨论式教学能够很好地解决这些问题。该文主要探讨了病例讨论式教学在神经病学教学中的方法和意义、具体应用以及注意事项。     

云班课+对分课堂教学模式在护理学基础实训教学中的应用

目的 探讨云班课+对分课堂教学模式在护理学基础实训教学中的应用效果.方法 随机抽取2018级高职护理专业2个班级为研究对象,分为观察组52人和对照组56人.观察组采用云班课+对分课堂的教学模式,对照组采用传统教学模式.比较2组的期末实训成绩,采用课程评价问卷(CVI)和自编的教学反馈问卷对教学情况进行调查.结果 观察组...     

创新创业实践教学模式在神经病学教学中的应用研究

目的：探究创新创业实践教学模式在神经病学教学中的应用效果。方法：将2022年9月至2023年6月接收的150名神经病学临床见习生分为：对照组75名,予以常规教学模式;观察组75名,予以创新创业为导向的“医学+X”教学模式。比对、分析两组教学效果。结果：观察组学科成绩评分较对照组高(P<0.05);观察组学习情绪、自我效能感评分较对照组高,学习焦虑较对照组低(P<0.05);观察组临床思维能力评分较对照组高(P<0.05);观察组职业素质评分较对照组高(P<0.05)。结论：创新创业实践教学模式在神经病学中应用,可提高临床见习生学科成绩,提高其自主学习能力及职业素养,培养专科临床思维,值得优选。     

病案导入式教学法在神经病学教学中的应用

《神经病学》历来是大学生反映最难以学懂的学科,因为其理论复杂、抽象,其临床思维讲求定位诊断和定性诊断,与其他内科或外科疾病的临床思维和分析方法有所不同,且其理论的讲解涉及神经解剖、神经生理等许多基础课程,与之有密不可分的关系。学习记忆起来枯燥难懂。尤其对于从来没有接触过临床的大学生来说．面对枯燥的课本学习起来不易得要领,老师虽然讲了鉴别诊断,遇到实际病例却不知如何分辨,课后又很易遗忘。     

《21世纪高等医学院校教材应试辅导丛书——药理学》已出版

由张小毅、李生莹主编，第二军医大学出版社出版的《21世纪高等医学院校教材应试辅导丛书一药理学》是根据全国高等医学院校规划教材《药理学》最新版为基础，以全国统一制订的教学大纲为准则，结合各类考试实际，总结各位专家、教授数十年的教学和评卷经验，按现代考试模式编写而成。每章内容分“大纲要求”、“内容精讲”、“应试题库”、“参考答案及解析”四大部分。题库设有名词解释、填空题、判断题、单项选择、多项选择、问答题、论述题、病案分析等题型。     

病例导入法在神经病学大课教学中的应用效果

目的 讨论病例导入式教学法在神经病学大课教学中的应用效果。方法 将两届学生分为对照组及试验组,试验组予以病例导入式教学法,学期结束后采用问卷调查和考试成绩进行效果评估。结果 在学业成绩测验中,问答题、病例分析题以及总成绩得分试验组明显高于对照组;在教学满意度调查中,除有助于进一步学习以及提高动手能力两项无明显差异,试验组班级对于教学满意度明显高于对照组。结论 病例导入式教学法应用于神经病学大课教学,可以提高教学效率及质量。     

“对分课堂”在生理学教学中的应用探索

目的：探索“对分课堂”在生理学教学中的应用。方法：在生理学教学中,选择成都中医药大学2020级临床医学专业学生作为考察对象,分为实验组和对照组。实验组采用对分课堂教学模式,对照组采用传统课堂教学模式。通过期末考试成绩和教学满意度调查评估教学效果。结果：实验组学生生理学期末考试成绩较高,且对教学的满意度更高。结论：“对分课堂”教学方法既能保证教学内容的完成,又能激发学生学习的主动性,提高教学质量,在今后的教学实践中值得继续推广实践。     

PBL教学法在神经病学教学中的探讨

将分析以问题为中心学习(problem-based learning,PBL)教学的理念运用到神经病学的工作中,激发了学生的学习兴趣和积极性,增加了对神经内科疾病的感性认识,有利于培养学生发散性思维和从感性到理性知识的思考能力,有助于提高教学质量,更好地实现神经病学专业的教学目标.     

分层次教学在医学院校高等数学教学改革中的应用

高校的扩招带来了生源结构的巨大变化,这对医学院校的传统教学模式提出了挑战。分层次教学在承认学生个体差异的前提下,依据因材施教的思想,有针对性地开展教学活动,力求每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。在客观认识医学院校高等数学教学实践的基础上,结合医学高等数学的特点,提出分层次教学模式,作为对医学公共基础课教学改革的一种尝试。     

视频在医学本科生神经病学教学中的作用

目的:探讨视频在本科生神经病学教学中的作用。方法:分别在两个年度(2014年度和2015年度)的两个年级进行,分为两个组,2014年以湖北医药学院附属襄阳医院2011级5年制医疗系本科生80人为对照组,采用以文字和图片为主的课件进行教学;2015年以2012级5年制医疗系本科生100人为观察组,采用以文字+视频为主的课件进行教学。通过问卷调查和考试测试评估两种教学方法的效果。结果:观察组学生的学习兴趣、注意力集中度、对神经病学中难点的理解、学习效率和对课程知识的记忆均高于对照组(P0.001)。通过考试成绩比较,观察组成绩优良率明显高于对照组(P0.001),而不及格率明显低于对照组(P0.001)。结论:视频教学可提高学生学习效果。     

多媒体技术在神经病学教学中的应用探讨

近年来,多媒体技术作为一种新的教学模式,受到愈来愈多的教育工作者的认同[1]。神经病学复杂、抽象,专业强,与神经解剖联系密切,学生普遍感到学习困难。在神经病学教学实践中,我们深刻体会到使用多媒体的教学方法,充分利用多媒体教学所带来的良好教学效果。下面谈一谈教学过程中的一些教学方法和体会。     

“参与式”教学在神经病学教学中的应用思考

将"参与式"教学法融合入传统的课堂教学方法中,对提高神经病学教学质量有裨益。同时对可能存在的制约"参与式"教学方法实施的因素提出了解决办法。     

高等中医教育课堂教学与教学督导体会

为提高课堂教学效果,树立良好师表形象,高等中医教育课堂教学与教学督导体会从①内容要明、理,重点突出;②方法要灵、新,育中医思维;③设问启迪,教学互动;④语言要清、普量节适宜;⑤仪表要端、然诠释师表,详细论述了教师在课堂教学时应该做好的五个方面。文后4点结语,使体会更加明晰。     

范例教学在神经病学示教教学中的应用

范例教学是20世纪50年代最早在联邦德国兴起一种系统的教学论思潮,它和美国布鲁纳的"结构课程论"和前苏联赞科夫的"新教学体系"一起被并称为最具世界影响的三大现代教学论流派.三大教学理论流派传人我国后,立即引起轰动,在这些理论指导下的一系列教学实验也取得了令人满意的效果.如何把最新的教学理论应用在神经病学教学过程中,是我们一直在不断探索的课题,本文将范例教学理论应用在神经病学示教过程中的一些收获和体验介绍如下.     

翻转课堂教学模式在有机化学教学中的设计

针对药学专业有机化学课程传统教学模式学生学习被动、学习资源有限、知识传递形式拘束、评价方式单一等不足,构建了建构主义翻转课堂教学模式。对教学模式的三阶段、九环节进行了包括资源设计、微课题设计、目标设计、内容设计、情境导课设计、测试题目设计、问题讨论设计、评价体系设计等全方位的教学设计。该教学可引导学生自主建构药学专业所需有机化学知识体系,锻炼独立探索和交流协作的学习能力,培养积极的学习兴趣、乐观的生活态度,树立正确的人生观、价值观。     

PBL教学法在神经病学教学中的应用

PBL（problem-based learning）即“以问题为基础”的教学法,是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的Macmaster大学创立的。它是以学生为中心,把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,让学生以小组合作的形式,通过共同解决复杂的、实际的真实性问题来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的能力,     

西医高等专科学校《针灸推拿学》的教学探讨

《针灸推拿学》是以中医理论为指导,研究经络、腧穴及针刺、推拿方法,探讨运用针刺、艾灸、推拿技术来防治疾病的一门综合性学科。针灸推拿疗法具有适应症广,疗效显著,应用方便,经济安全等优点,普遍为人们所接受,已成为世界上许多国家医疗手段的重要组成部分。