健康教育在外伤性角膜溃疡患者中的作用

2004年4月~2004年12月,我院对38例外伤性角膜溃疡患者实施健康教育,收到满意效果。现报告如下。1资料与方法1.1临床资料本组38例,男35例,女3例,15~66岁,平均37岁。住院9~20d,平均18d。对症治疗后,视力>0.5者11例,0.1~0.5者18例,视力<0.1者9例。1.2方法①文字与口头讲解相结合:将入院介绍、住院须知、疾病相关知识、出院指导制成卡片,分阶段指导患者、家属学习,启发患者主动参与,引导患者提问,给予耐心解释。②图片、模型、讲解与示范相结合:结合图片、模型进行直观讲解、示范,重点突出,语言简练,通俗易懂,提高患者、家属的兴趣。③提问与讨…     

量化健康教育在降低外伤性截瘫患者医院感染中的作用

目的比较外伤性截瘫患者实施量化健康教育前、后的医院感染发生率,探讨使用不同方案抗生素治疗对医院感染率的影响.方法外伤性截瘫患者按实施量化健康教育前、后各三年分为两组,比较两组的医院感染发生率,并分别对两组患者应用不同方案抗生素治疗时的医院感染发生率进行比较.结果实施量化健康教育前、后医院感染发生率分别为17.24%(15/87)和7.14%(8/112),两者差别显著(P＜0.05);实施量化健康教育前、后不同方案抗生素治疗医院感染发生率均无差别(分别为P＞0.90和P＞0.50).结论不同方案的抗生素治疗不能降低外伤性截瘫患者医院感染发生率,实施量化健康教育后可使医院感染发生率明显降低,因此应加强对患者进行量化健康教育,提高护理质量.     

健康教育在外伤性前房积血患者中的应用

目的探讨健康教育对外伤性前房积血患者疗效与并发症的影响,提高对实施健康教育重要性的认识.方法采用前瞻性对照研究,将60例外伤性前房积血患者随机分为健教组和对照组,2组均接受相同的常规治疗与护理,健教组在此基础上进行及时正确的健康教育.结果2组疗效的差别无统计学意义(p＞0.05);健教组并发症发生率(6.67%)低于对照组(26.67%),p＜0.05.结论及时正确地实施健康教育对疾病的转归有着不可忽视的积极作用,对患者至关重要.     

健康教育在癌症患者中的作用

笔者在临床实践中发现我们对癌症患者实施了健康教育，旨在保证患者能顺利完成各种治疗，有效提高生活质量，受到了患者及家属的肯定。总结如下。 1 教育准备 1．1 转变观念 长期以来癌症一直是引起人们心理恐惧的一类疾病，由于它很不乐观的结局，医护人员一直避免告诉患者实情，于是患者家属和医护人员对患者实施保密策略。     

健康教育部在住院患者健康教育中的作用

目的探讨健康教育部在患者健康教育中的作用效果。方法选择与培养健康教育督导员,开展多样化的健康教育,更新健康教育单张内容,增加新病种健康教育单张,开展老年慢性病患者讲座,设置健康教育交流园地。了解患者健康教育知识知晓情况。结果健康教育部1年期间举办健康教育讲座88次,有6009人次参加,患者健康教育知识知晓率为96.70%。结论健康教育部在提高住院患者健康教育水平中发挥了积极重要的作用。     

健康教育在肺结核患者中的康复作用

目的 总结肺结核患者临床护理经验,帮助患者建立健康行为.方法 健康教育组从心理学角度进行系统的有效的健康教育,对照组则常规护理措施.比较两组患者健康教育前后的认知、心理状况、行为的变化.结果 通过实施系统化健康教育,健康教育组较对照组达标率及护理工作满意度均有提高(P＜0.01).结论 健康教育对疾病的认知、心理、行为及护理工作满意度均有康复作用.     

健康教育在糖尿病患者治疗中的作用

糖尿教育的目的是希望糖尿病患者积极行动起来，最终战胜糖尿病，是我们共同的奋斗目标。方法对325例糖尿病患者采用定期多媒体授课、面对面交流及图片和糖尿病健康教育小册子进行宣传教育。内容讲解糖尿病系列知识教育，由我科（内分泌科）医生、护士讲解并解答。目前被喻为治疗糖尿病贩五驾马车：即糖尿病教育，饮食治疗，运动治疗，药物治疗，血糖监测。结论 通过系统教育，使糖尿病患者较全面了解糖尿病的有关知识，增强治疗信心，提高治疗的依从性，减少了并发症的发生，提高患者的生活质量。     

社区健康教育在骨质疏松症患者中的作用

目的 探讨社区健康教育对骨质疏松症患者不良生活方式、骨密度及预后的影响.方法 筛选在我院就诊或体检中被诊断为骨质疏松症患者60例,随机分为观察组和对照组,每组30例.观察组定时随访,并从饮食、运动等生活方式及用药方面进行干预,对照组仅在被诊断为骨质疏松症时面对面进行1次健康教育,1年后进行随访及评价.结果 观察组改变不良的生活方式、提高骨密度及预防骨质疏松症性骨折方面较对照组明显改善(P<0.05).结论 社区健康教育对改善骨质疏松症患者的骨密度值,减少骨质疏松症性骨折,减轻经济负担,提高生活质量起到非常重要的作用.     

健康教育在糖尿病患者护理中的作用

目的探讨健康教育在糖尿病患者护理中的作用.方法将152例糖尿病患者随机分为2组,观察组给予系统的健康教育,对照组给予常规健康教育及护理.结果观察组病人对糖尿病知识的认识、心理承受能力、饮食自我管理、自测血糖自注胰岛素方法的掌握均优于对照组,经统计学处理,χ 2检验,差异有显著性(p＜0.05).结论系统的健康教育对糖尿病患者提高生活质量,回归社会起着重要的作用.     

健康教育在脑卒中患者康复中的作用

目的探讨健康教育对急性脑卒中患者预后的影响。方法将患者分为宣教组（n=126）和对照组（n=117），对宣教组的急性脑卒中患者及家属进行健康教育，并与未进行健康教育的对照组患者预后进行对比。结果宣教组患者的生活方式较对照组有明显改善（P〈0．05），并发症较对照组显著减少（P〈0．05）。2组之间差别有统计学意义。结论必须加强对脑卒中患者的健康教育，它可显著改善患者的预后。并产生较大的社会和经济效益。     

健康教育在抑郁症患者康复中的作用

目的 探讨健康教育在抑郁症患者康复中的作用.方法 选取住院进行治疗的抑郁症患者90例,随机分为实验组(45例)和对照组(45例).对照组进行常规治疗,实验组患者采用健康教育联合常规治疗.随访9个月,观察两组患者对健康教育的评价认识及其身体恢复情况.结果 实验组对健康教育的认可度相对较高,与对照组比较差异具有统计学意义(P＜0.05),临床预后半年复发率实验组(15.56％)与对照组(28.89％)比较有明显差异(P＜0.05),临床预后1年复发率实验组(22.23％)与对照组(53.33％)比较有显著差异(P＜0.01).结论 健康教育可以在一定程度上减轻抑郁症患者的心理压力,降低其临床预后症状复发率.     

健康教育在银屑病患者康复中的作用

目的：探讨健康教育在银屑病患者康复治疗中的应用效果。方法：从多角度分析健康教育对银屑病患者的必要性、健康教育对象及方式、健康教育前的评估、健康教育的内容等。结果：通过对银屑病患者实施健康教育，使患者自愿地采取有利于健康的行为，改变不良生活方式，降低发病率，延长缓解期，减少并发症，避免病情加重和转型，提高患者生活质量。结论：健康教育是防治银屑病的重要手段。     

健康教育在脑卒中患者康复护理中的作用

我院神经内科2004-06~2006-06对住院治疗的脑卒中患者480例及家属进行了健康教育,收到满意效果,现报告如下。1临床资料1.1一般资料本组男202例,女178例,年龄42~76岁;脑出血197例,脑梗死283例,临床诊断符合1995年全国第四次脑血管会议通过的诊断标准[1],并经颅脑CT扫描证实。212例有语言障碍,306例有不同程度的肢体活动障碍,145例有吞咽困难。1.2健康教育的方法1.2.1常规教育患者入院后热情迎接患者,妥善安置床位,介绍病区环境、责任护士、主治医生及有关规章制度;对患者的诊断、发病机制、临床表现、治疗方法(所用药物名称、剂量、作用、副…     

乙型肝炎病健康教育在患者自我管理中的作用

目的 提高乙型肝炎患者的生活质量.方法 通过对2007年5月至2008年5月收治的200例乙型肝炎患者开展个性化健康教育,找出自我管理中缺陷加以纠正并通过问卷方式进行调查.结果 开展健康教育前和健康教育后患者自我管理有很大的改善.结论 开展健康教育对促进乙型肝炎患者防病治病有极大的帮助.     

学习联络小组在糖尿病患者健康教育中的作用

为了使糖尿病患者得到同质、安全的护理及系统的健康教育,成立了糖尿病学习联络小组,对85例2型糖尿病患者实施健康教育.通过糖尿病学习联络小组的宣教,本组患者提高了疾病知识水平及自我管理能力.     

护理健康教育在日间化疗患者中的作用

目的探讨护理健康教育在癌症患者日间化疗康复中的效果。方法选取我院日间化疗病房的94例患者,根据化疗后患者焦虑和抑郁的评分将患者分为症状组(>50分)与无症状组(≤50分),调查两组患者住院期间的护理方式、患者健康状况(胃肠道反应,白细胞降低比例)以及对护理工作满意度。结果无症状组接受健康教育的比例大于症状组(P<0.05),无症状组胃肠道反应率与症状组无差别(P>0.05),无症状组的白细胞降低比例高于症状组(P<0.05),患者对护理工作满意度,包括服务态度,护理质量以及心理支持方面显著高于症状组(P<0.05)。结论对接受日间化疗患者进行护理健康教育能够显著提高护理满意率,有效缓解患者焦虑和抑郁情绪,有利于患者疾病转归。     

健康教育在精神疾病患者全程治疗中的作用

目的探讨全程健康教育在精神疾病患者治疗中的作用。方法将120例精神病患者随机分为两组各60例,两组均按常规的方法进行护理,研究组在此基础上实施系统的全程健康教育,于患者入院时、出院时采用自拟问卷对患者健康教育效果进行评定分析。结果出院时研究组对精神疾病相关知识的掌握程度较对照组提高显著,住院时间较对照组显著缩短(P<0.01);出院6mo末,两组复发率比较无显著性差异(P>0.05),12mo末研究组显著低于对照组(P<0.05),18mo末极显著低于对照组(P<0.01)。结论实施全程健康教育可以有效提高患者及家属对精神疾病的认识水平,增强患者战胜疾病的信心,提高患者治疗依从性,缩短住院时间,延缓疾病复发,降低再次住院率,减轻患者及家属的经济负担,从而提高患者的生活质量。     

健康教育在脂肪肝患者治疗中的作用研究

收集195例随机分为两组,其中教育组98例,按照健康教育内容和综合治疗对其进行宣教和治疗;对照组97例,按照脂肪肝综合治疗进行治疗,观察时间为3个月,观察治疗前后对疾病的认识,是否积极配合医护人员治疗、观察相同时间内患者体重指数(BMI)、甘油三脂(TG)、总胆固醇(TC)检测情况。对脂肪肝患者进行健康教育和治疗各项观察指标明显优于单一治疗组。健康教育在脂肪肝患者治疗中作用明显。     

乙型肝炎病健康教育在患者自我管理中的作用

目的 提高乙型肝炎患者的生活质量.方法 通过对2007年5月至2008年5月收治的200例乙型肝炎患者开展个性化健康教育,找出自我管理中缺陷加以纠正并通过问卷方式进行调查.结果 开展健康教育前和健康教育后患者自我管理有很大的改善.结论 开展健康教育对促进乙型肝炎患者防病治病有极大的帮助.