建构主义理论方法在组织胚胎学教学中的应用

正建构主义为认知心理学派的分支,关注以原有经验、心理结构、信念来建构知识,强调学习主动性、社会性和情景性,关注学习质量和本质。目前《组织胚胎学》内容繁多且课时相对减少,老师的任务只是教书并包揽教学的一切、未激发学生们的深层次学习动机及兴趣。本研究制定了建构主义教学方法,教学中强调把所学习知识与特定真实任务相结合,学生合作解决问题,强调外部输入转变为关注内部的生成,从个体学习向社会化学习转化。以期优化教学过程,使知识吸收与技能培养达到有机结合,发挥学生学习主动性,提高学习兴趣。1研究对象利用传统方法的对照班级为2016级3年制临床医学1班(以下简称:对照班),利用建构主义教学方法的实验班级为     

建构主义理论在解剖学教改中的运用

中专解剖学教学存在如下弊端：(1)课时相对减少，任务繁重；(2)重教轻学，重少数优生，轻多数学生，重智力因素轻非智力因素；(3)重灌输轻引导，效益低；(4)重知识轻能力，重模仿轻创造等。     

手术学基础教学中应用建构主义学习理论的体会

手术学基础这门课程是外科学教学中极其重要的一部分，是基础课程与临床外科实践之间的重要桥梁。手术学基础教学培养学生的动手技能，并通过渐进性技能培训的方式，逐步培养学生建立外科学“基本理念”。为了更好地实现这一目标，作者在教学实践中引入建构主义学习理论，取得了理想的效果，现介绍如下。     

建构主义学习理论下的局部解剖教学模式

局部解剖学现行的教学模式多以传统的理论讲授、学生实施解剖和解剖后示教总结的三段式为主.在当代教育理论的影响下,解剖学的教与学正力求革新,追求更高的教学目标[1-4].另外,目前医学生扩招和教学资源相对匮乏之间日益加深的矛盾,也催生传统教学模式的变革.建构主义是兴起于当代欧美国家的社会科学理论体系,是随着心理学家对人类学习过程认知规律逐渐深入而产生的认知理论的一个重要分支[5].与建构主义理论相关的教学策略与方法包括:(1)以问题为基础的学习(PBL);(2)个案学习;(3)概念图形成;(4)团队工作;(5)网络学习;(6)有效的学习评估体系[6].结合这些方略,本教研室实施了以建构主义学习理论为指导的局部解剖学教学,现总结如下.     

以建构主义学习理论提高整形外科远程教学的效率

随着广大民众对健康和美丽需求的增强，整形外科人才的需求也逐渐增多，而目前以进修为主的教育形式，越来越不能满足整形外科人才培养的需求。因此，整形外科远程网络教育的发展，为边远地区整形外科从业人员和其他人士开辟一条经济、简便、有效的学习途径。本文就建构主义学习理论在整形外科远程教学中的应用进行一些初步探讨。     

转化学习理论在英美医学教育中的应用与启示

转化学习在西方发达国家的医学教育领域得到了日益重视.英国与美国探讨了转化学习理论在医学生对待疾病与患者态度、对于医疗服务落后地区的认识、医疗服务质量改进等方面的应用,取得了明显效果.中国应积极促进转化学习理论在医学教育的应用,特别应重视医学生批判性思维能力和卫生体系框架内执业能力的培养,在教学过程之中根据需要设置能够触...     

行为主义学习理论在操作技能教学中的运用

行为主义学习理论认为 ,在相应的刺激与反应之间形成巩固的联系时 ,学习便产生 ,学习的过程是渐进的反复尝试的过程 .随着错误的反应逐渐减少 ,正确的反应逐渐增加 ,终于形成了固定的刺激反应 .在操作技能的教学中运用行为主义学习理论 ,让学生能熟练的掌握基础护理技术 ,具备独立操作的能力 ,并能根据原则和具体条件灵活地应用于临床实践已收到一定的效果 .     

行为主义学习理论在操作技能教学中的运用

行为主义学习理论认为,在相应的刺激与反应之间形成巩固的联系时,学习便产生,学习的过程是渐进的反复尝试的过程.随着错误的反应逐渐减少,正确的反应逐渐增加,终于形成了固定的刺激反应.在操作技能的教学中运用行为主义学习理论,让学生能熟练的掌握基础护理技术,具备独立操作的能力,并能根据原则和具体条件灵活地应用于临床实践已收到一定的效果.     

建构主义在解剖小课中的应用--自主五环教学模式

建构主义最早由著名的瑞士心理学家皮亚杰（J．Piaget）提出。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助他人（包括教师和同学）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。在建构主义学习理论的指导下,笔者结合解剖小课教学实践,提出“目标导航、活化思维、自主讨论、问题探究、达标导练”,这一自主五环教学模式。我国的教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”医学生自高中升人大学,一方面自我意识比较强,喜欢独立思考,不喜欢人云亦云;另一方面又不会自主学习,习惯于教师传统灌输。为完成“学会-学懂-学悟”的转化,我们运用自主五环教学模式提高了解剖课教学的实效性。     

多媒体在医学英语教学中的应用和探索

随着信息时代的到来,多媒体技术在英语中得以应用。本文阐述了多媒体在医学英语教学中的应用及利用多媒体进行医学英语教学时应注意的问题,提出了在进行医学英语教学时多媒体技术和传统教学方法相结合以促进医学英语教学质量的提高。     

混沌理论在职业规划中的应用

<正>混沌理论在20世纪60年代产生于数学与物理学领域,它与相对论、量子力学一起被誉为20世纪三大科学革命。爱因斯坦的相对论打破了牛顿的绝对时空观;量子力学的创立,揭示了微观粒子运动的随机性和不确定性;而决定论框架中的随机性研究引出了混沌动力学的发展[1]。而大多数学者一致认为,混沌理论有以下3个关键的概念:(1)对初始条件的敏感性。这一特征也常被称作"蝴蝶效应"。它表明,混沌     

职高学生焦虑情绪与学习适应性研究

用华东师范大学心理系修订的《心理健康诊断测验 (ＭＨＴ -ＲＣ)》[1] 和《学习适应性测验 (ＡＡＴ)》[2 ] 调查一所职业高中的 3 2 0名一年级学生 ,收回有效问卷 3 0 8份 ,其中男生 12 6人 ,女生 182人 ,平均年龄 16 3 2岁。结果表明 ,有焦虑情绪的学生 14 3人 (占 46 42 % ) ,其中男 5 2人 (占 41 2 7% ) ,女 91人(占 5 0 % ) ,二者没有显著差异 ;焦虑情绪比较严重的 2 1人 (占 6 82 % ) ,其中男 17人 (占 13 49% ) ,女 4人 (占2 2 0 % ) ,二者存在显著差异 (χ2 =8 12 ,Ｐ <0 0 1)。焦虑情绪由强到弱依次为自责倾向、对人焦虑、恐怖倾…     

深度学习在数字病理中的应用

临床上,病理切片是癌症诊断的金标准。病理医生通过对病理切片进行镜检,完成病理诊断和预后评估,但是这个过程通常费时费力。在病理切片的数字化的背景下,人工智能技术走进病理领域,并推动病理分析逐渐从定性分析向定量分析转变,这一改变使病理诊断更加准确客观。尤其是以深度学习为代表的人工智能技术在病理分析中取得令人瞩目的成果,不但使病理诊断更加智能化,而且使诊断结果更加精准和客观。阐述深度学习的基本概念及其在数字病理切片分析中的应用,简要概述深度学习在细胞和组织的检测和分割、组织层面上癌症的分类和分级的应用,以及其他一些应用,最后指出目前数字病理切片分析中存在的问题并对未来的发展方向提出展望。     

多元化理论在解剖学教学中的应用

<正>适应现代化、信息化社会的发展与脉动,全球高校掀起了教学改革的热潮。"以器官系统为中心的教学模式"、"以问题为基础的教学模式"、"以案例为基础的教学模式"等层出不穷,并被应用到解剖学教学中,也受到了很多学者的好评。但有调查表明,尽管高校毕业生认为通过目前解剖学的教学改革获得了提出问题、分析问题、解决问题等能力,但是他们的解剖学知识显现不足,说明有必要探索更优质的教学方法,在培养学生多种能力     

多媒体技术在病理学理论教学中的应用

21世纪对医学人才的培养提出了很高的要求 ,时代需要一大批德高、医精、搏学 ,并具有较强适应力、竞争力和开拓创新意识的全面发展的复合型实用性人才 ,以计算机辅助教学 (Com puter Asisted/ Aided Instrution简称 CAI)技术为核心的现代化教学手段 ,顺应了高度信息化时代的要求 ,是造就这一新型人才的重要措施手段 ,因此在高等医学教育各个领域广泛开展 CAI尤为重要。病理学是高等医学教育的重要组成部分之一 ,近年来我们在病理学理论教学中充分应用多媒体技术 ,教学效果令人满意 ,得到学生和同道的认可。病理学在医学中长期以来形象地…     

认知建构主义理论及中学教学实践

本文首先简单地对认知建构主义理论作了阐述，接着从课堂教翠过程中的概念讲解、学生提问以及指导学生记录课堂笔记等环节所贯穿的认知建构主义的理论的教学实践再次展开讨论。     

迁移理论在解剖教学中的应用

学习的过程,是学生通过学习获取知识的过程,实质上就是促进知识迁移的过程。心理学家认为,学习的迁移是一种学习对另一种学习的影响。我们在解剖教学中应该充分运用迁移理论,塑造学生对正常人体的良好认知结构,促进学生在以后的学习和工作中实现知识和能力的有效迁移,提高人体解剖学的教学效果。     

破窗理论在护理管理中的应用

破窗理论最初是由美国著名政治家威尔逊和预防犯罪学家凯琳提出的。他们认为,如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时维修的话,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多玻璃。久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。其结果是：在这种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的破窗理论。破窗理论告诉我们：环境对人具有强烈的暗示性和诱导性。在临床护理安全管理中,我们运用破窗理论,将破窗及时修理,使护理管理趋于法律化、制度化,促进临床护理安全系数达到一个稳定的高值。