中国医学史教学思路拓展问题研究

在中医教育领域中，中国医学史是一门重要的基础课程之一，随着对中医教学质量的日益提高，医学史教学思路的拓展，必然成为中医专业教学改革中的一个重要环节。     

中国医学史课程教改初探

中国医学史是中医药院校学生素质教育的重要课程，为改变传统教学模式，提高教学质量，务必进行教学改革。将全部课程分为讲授、讨论、录像和展览四段，考试分为三阶段，采取闭卷、开卷相结合的形式。结果表明，教改在一定程度上改变了传统的“三中心”模式，对教师的要求提高，开发了学生的创造性思维，促进了师生交流，加强学生管理，调动了学生的学习主动性和积极性。     

面向中医本科生的中国医学史教学体会

中国医学史是中医专业学生最早接触的课程之一,是中医药教学的基础课程,在中医教学的整体框架中起到奠基作用[1].与其他基础学科相比,同时具有文化通识教育和中医学专业知识介绍的特点,是一门跨自然学科和社会学科的交叉学科.该课程在学术方面充分反映了中医学的文化性、独特性、实践性和发展性,涉及中医理论与历史、文化、社会、哲学等各方面内容,具有明显的综合性.在教学过程中如何利用有限的课时,充分调动学生学习的积极性,提高学习效果和达到人文素质教育的目的,值得任课老师思考和探索,现将笔者的一些体会介绍如下.     

中国医学史课程教学方法探讨

中国医学史课程是中医专业的入门基础课程,知识点繁多,对于初入医学院校的学生而言,记忆理解较难。就教学内容,教学形式,教学难点以问卷的形式对大一中医专业全部学生展开调查,结果发现:100%的学生均认为中国医学史课程学习过程中的难点在于人名、书名繁多,极易遗忘和混淆。结合人脑心理认知特点及教育心理学理论,提出加强课程题库建设,利用题库强化知识点;充分利用多媒体手段,形象化教学内容;开设各种类型的实践课程等教学思路。以期调动学生自主学习的积极性,增加他们对知识的渴望,进而取得更好的教学效果。     

浅谈神经病学教学与医学史知识的联系

将神经病学相关的医学史知识引入到教学活动中，以培养学生的学习兴趣为核心，以端正学生的学习态度为目的，结合已有教学模式的改革，是神经病学教学的一种延伸、结合、弥补、丰富和拓展。     

在中国医学史教学中贯彻人文素质教育的体会

在医史教学过程中,挖掘人文素材和大量优秀传统文化内容,以提高中医院校学生人文素质,更好地继承和发展祖国传统医学.     

《医学史》教学实践与思考

《医学史》是一门研究中西方医药学的起源、形成、发展过程及发展规律的学科。第二军医大学开设《医学史》课程已四年,回顾、分析该课程各个环节,不断完善该课程的教学方法,对进一步提高教学质量具有重要意义。     

医学史教学的调查分析

高等医学院校尤其是西医院校开设医学史课程历史已久。1946年北京医科大学最早设立了医史教研室 ,195 3年全国医学院校统一教学计划将医学史列为必修课。近年来 ,几十所医院校已开设医学史课。但大部分院校只在部分院系开设 ,而且多为选修课 ,教师队伍也极不稳定 ,人才流失严重。西医院校医学史学科的起步不算晚 ,为什么迟迟得不到发展 ,是它本身没有生命还是另有原因 ,本文仅从一个侧面做些调查分析。资料来源与方法一、调查对象与方法从 1991年至 2 0 0 0年上学期为止 ,共 10个学年 ,以中国医科大学七年制医学专业、英文班医学专业、图书…     

采撷医学史研究成果 融入自然辩证法教学

自然辩证法课程，是国家教育部规定的理、工、农、医类研究生必修的一门公共课程，旨在通过此课程的学习，培养研究生树立正确的自然观与科技观，形成科学的思维方式。采撷医学史方面的研究成果，融入自然辩证法课程之中。可以起到结合专业、提高兴趣、活跃教学、加深理解等效果，丰富教学内容，促进教学目的实现。     

中国医学史研究60年

中华医史学会成立至今已有６０年的历史,这６０年来是中国的医史学科从幼稚走向成熟的重要时期。医史学会的工作历经沧桑,日益深入发展。医史杂志的工作克服了种种困难,终究以高学术水平、新信息资料而为国内外学者所公认。医学史的理论研究,在医学起源、医史分期、医学人物评价、医学发展的内在规律与外部文化环境之关系等问题的研究更为活跃、深入、客观。医学通史的研究更为普及与全面。疾病史、专科史、近代史等以及考古、文献的发掘、整理,为进一步研究奠定了基础。     

中国医学史开展三联教学法的尝试

l传统医学史教学常用的两种模式 1．1以史论史的教学模式 这是早期的医史教学模式,这种模式主要讲授一些与医药有关的人物、作与故事等,内容不外乎朝代、帝王、战争等,再加上医家学术作。由于讲授内容多而杂,教师感到课时不够用．学生也感到枯燥无味。这种教学模式虽然呆板,但老师对教学内容易掌握,不需花费大量的备课时间。所以流行的时间较长。     

中国医学史学习浅论

论述了学习中国医学史重要性，阐述了医史学习与发展中医事业的密切关系。提出了医史学习中注意把握的问题。     

谈中西医学史对比教学中的几个关键问题

中西医学史对比教学是医学史教学未来的发展趋势,这种比较式教学法使医学史教学内容更丰富、条理更清晰,空间更广泛,思维更开阔。医学发展不是孤立的,医学史上任何一次变化和发展都与当时的思想文化、宗教信仰、地理环境、科学技术、医学教育密切相关,因此,在比较医学史教学过程中应该特别关注这几个关键问题。     

五年来中国医学史研究之概况

1994年以来的五年间,我国的医史学科面临着严峻的挑战。尽管人才外流、经费严重不足,给医学史研究带来很多困难,但是在有关领导和部门的支持下,我国的医学史研究者凭着崇高的敬业精神,安贫乐道,勤奋耕耘,在医史研究领域里仍然取得不少新的成果。兹就疾病史和专科史、地方医学史、近现代医学史、少数民族医学史、医家医著、医学文化史、古代医学史及其他研究领域等八个方面作一回顾和总结。一。疾病史、专科史研究1994年10月在重庆召开了中华医学会第11届全国医史学术会议,会议主题是疾病史,旨在架起医史研究与临床之间的桥梁,使医…     

医学史教学中的审美教育

审美教育是一种素质教育,是一种精神层次的素质教育.它能培养医学生的审美能力,影响医学生的价值观念,提高医学生的人生境界,培养医学生的创造性思维.本文立足医学史教学如何开展审美教育进行探讨.旨在呼吁在医学各科教学中开展审美教育.采用了分析、例举、归纳、引用等方法.提出了医学史教学中进行审美教育的三种有效途径.     

采撷医学史研究成果融入自然辩证法教学

自然辩证法课程,是国家教育部规定的理、工、农、医类研究生必修的一门公共课程,旨在通过此课程的学习,培养研究生树立正确的自然观与科技观,形成科学的思维方式。采撷医学史方面的研究成果,融入自然辩证法课程之中,可以起到结合专业、提高兴趣、活跃教学、加深理解等效果,丰富教学内容,促进教学目的实现。     

医学史视野下的中医

目的 对比分析中西医学发展史的脉络,探讨传统中医学的发展思路.方法 以时间为线索,分析欧洲文艺复兴前、文艺复兴时期和近现代中西医学发展的历史脉络,剖析影响中西医学发展的不同因素.结果 中西医学都产生于古代神明模式,然后发展到自然哲学模式,在文艺复兴之前中西医学的水平大致相当,甚至中医学的整体水平还在西医之上.但在文艺复兴之后,西医开始脱离自己的传统模式快速发展一直到今天;而中医却始终保持了自己的自然哲学模式.结论 中西医学不同的发展道路和现实结果是由于东西方不同的思维(世界观)决定的.西医是一个开放的系统,其发展是一个不断自我否定的过程;中医是一个封闭循环、自我肯定的系统,其发展是一个不断自我补充的过程.中医学仍然是前现代的产物,与西方后现代主义思潮表面上相似.中医的发展不能简单地回归经典,而应立足于当下的社会实践,谋求自己的生存空间.     

中国医学史学习浅论

论述了学习中国医学史重要性 ,阐述了医史学习与发展中医事业的密切关系 ,提出了医史学习中注意把握的问题     

《中外医学史》创新教学初探

医学史是一门综合医学知识和人文学知识的交叉学科，是医学院校开展人文素质教育的首选课程。“以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失”。笔者在讲授《中外医学史》的过程中，运用创新教学方法，收到了较好的效果，现总结如下。     

对中国医学史的哲学思考

本文从辨析中国医学史的两个含义出发,提出中国医学史是医史学家根据中国医学史料时中国医学历史本体的理性重建,并进而讨论了理性重建的基本原则和层次结构。从而试解“中国医学史究竟是什么?”