泌尿外科临床教学的新特点和新方法

本文讨论一下在泌尿外科进行临床教学的一些新特点和新方法。1泌尿外科临床工作的新特点1.1腔道技术的成熟和广泛应用:腔道技术始于泌尿外科,也在泌尿外科得到最迅猛和最广泛的发展。从最早的膀胱镜检查,逐渐发展出种类繁多的各项检查治疗手段:经尿道狭窄冷刀切开术,经尿道前列腺汽化电切(激光切除)术,经尿道膀胱     

计算机录像采集系统在腔道泌尿外科临床教学中的应用

随着腔道泌尿外科的发展,多数泌尿外科手术均能在腔镜下完成。通过先进的计算机录像采集系统,可获得大量组织器管病变的录像和图片资料。充分利用计算机录像采集系统的资料进行腔道泌尿外科临床教学,可为学生提供真实、生动、形象、直观、全面的疾病相关录像、图片信息和操作范例,可有效提高学生的学习兴趣和学习效率。临床教学效果好,有较高的推广应用价值。     

腔内泌尿外科学概况

腔内泌尿外科学(Endourology)是本世纪七十年代中期以来随着放射学、超声及CT诊断技术和腔内医疗器械的不断发展和更新而出现的一门新的泌尿外科技术。其特点是在不经手术暴露的条件下,在泌尿道腔内或与泌尿及男生殖器官有关的血管腔内,通过腔内器械或导管操作来达到诊断和治疗泌尿及男生殖系器官某些疾病的目的。因此,许多泌尿外科手术现在不再是以前那样在病人身上进行切割的开放手术,而是在腔道内进行.这是近20年来泌尿外科的重     

经尿道前列腺电切术后排尿困难的原因及防治

经尿道前列腺电切术（TURP）是腔道泌尿外科学中最常用的技术，与开放手术相比具有损伤小、痛苦少、恢复快、住院时间短等优点，是目前公认的治疗良性前列腺增生（benighprostatehyperplasia，BPH）的金标准，但它与开放手术同样存在术后排尿困难的可能。回顾性分析我院TuRP术后排尿困难患者的临床资料，探讨其原因及处理方法，报告如下。     

经尿道前列腺电切术后排尿困难的原因及防治

经尿道前列腺电切术(TURP)是腔道泌尿外科学中最常用的技术,与开放手术相比具有损伤小、痛苦少、恢复快、住院时间短等优点,是目前公认的治疗良性前列腺增生(be-nigh prostate hyperplasia,BPH)的金标准[1],但它与开放手术同样存在术后排尿困难的可能.回顾性分析我院TuRP术后排尿困难患者的临床资料,探讨其原因及处理方法,报告如下.     

经尿道前列腺电切术后排尿困难的原因及防治

经尿道前列腺电切术(TURP)是腔道泌尿外科学中最常用的技术,与开放手术相比具有损伤小、痛苦少、恢复快、住院时间短等优点,是目前公认的治疗良性前列腺增生(be-nigh prostate hyperplasia,BPH)的金标准[1],但它与开放手术同样存在术后排尿困难的可能.回顾性分析我院TuRP术后排尿困难患者的临床资料,探讨其原因及处理方法,报告如下.     

经尿道前列腺电切术后排尿困难的原因及防治

经尿道前列腺电切术(TURP)是腔道泌尿外科学中最常用的技术,与开放手术相比具有损伤小、痛苦少、恢复快、住院时间短等优点,是目前公认的治疗良性前列腺增生(be-nigh prostate hyperplasia,BPH)的金标准[1],但它与开放手术同样存在术后排尿困难的可能.回顾性分析我院TuRP术后排尿困难患者的临床资料,探讨其原因及处理方法,报告如下.     

经尿道前列腺电切术后排尿困难的原因及防治

经尿道前列腺电切术(TURP)是腔道泌尿外科学中最常用的技术,与开放手术相比具有损伤小、痛苦少、恢复快、住院时间短等优点,是目前公认的治疗良性前列腺增生(be-nigh prostate hyperplasia,BPH)的金标准[1],但它与开放手术同样存在术后排尿困难的可能.回顾性分析我院TuRP术后排尿困难患者的临床资料,探讨其原因及处理方法,报告如下.     

经尿道前列腺电切术后排尿困难的原因及防治

经尿道前列腺电切术(TURP)是腔道泌尿外科学中最常用的技术,与开放手术相比具有损伤小、痛苦少、恢复快、住院时间短等优点,是目前公认的治疗良性前列腺增生(be-nigh prostate hyperplasia,BPH)的金标准[1],但它与开放手术同样存在术后排尿困难的可能.回顾性分析我院TuRP术后排尿困难患者的临床资料,探讨其原因及处理方法,报告如下.     

经尿道前列腺电切术后排尿困难的原因及防治

经尿道前列腺电切术(TURP)是腔道泌尿外科学中最常用的技术,与开放手术相比具有损伤小、痛苦少、恢复快、住院时间短等优点,是目前公认的治疗良性前列腺增生(be-nigh prostate hyperplasia,BPH)的金标准[1],但它与开放手术同样存在术后排尿困难的可能.回顾性分析我院TuRP术后排尿困难患者的临床资料,探讨其原因及处理方法,报告如下.     

经尿道前列腺电切术后排尿困难的原因及防治

经尿道前列腺电切术(TURP)是腔道泌尿外科学中最常用的技术,与开放手术相比具有损伤小、痛苦少、恢复快、住院时间短等优点,是目前公认的治疗良性前列腺增生(be-nigh prostate hyperplasia,BPH)的金标准[1],但它与开放手术同样存在术后排尿困难的可能.回顾性分析我院TuRP术后排尿困难患者的临床资料,探讨其原因及处理方法,报告如下.     

经尿道前列腺电切术后排尿困难的原因及防治

经尿道前列腺电切术(TURP)是腔道泌尿外科学中最常用的技术,与开放手术相比具有损伤小、痛苦少、恢复快、住院时间短等优点,是目前公认的治疗良性前列腺增生(be-nigh prostate hyperplasia,BPH)的金标准[1],但它与开放手术同样存在术后排尿困难的可能.回顾性分析我院TuRP术后排尿困难患者的临床资料,探讨其原因及处理方法,报告如下.     

经尿道前列腺电切术后排尿困难的原因及防治

经尿道前列腺电切术(TURP)是腔道泌尿外科学中最常用的技术,与开放手术相比具有损伤小、痛苦少、恢复快、住院时间短等优点,是目前公认的治疗良性前列腺增生(be-nigh prostate hyperplasia,BPH)的金标准[1],但它与开放手术同样存在术后排尿困难的可能.回顾性分析我院TuRP术后排尿困难患者的临床资料,探讨其原因及处理方法,报告如下.     

腔道内镜技术在泌尿外科的临床应用

目的了解腔道内镜技术在泌尿外科的临床应用。方法通过对NOTES的概念,以及在泌尿外科的发展史,与早期临床试验结合的阐述,使我们充分认识NOTES。结果 NOTES能够有效减少患者行手术时患部开放性伤口。结论 NOTES开创了微创手术时代,但设备技术上需要完善成熟。     

动态多媒体课件在泌尿外科临床教学中的应用

泌尿外科临床教学和其他医学临床教学一样 ,存在着临床疾病表现多种多样 ,临床病例的症状、体征不易表述 ,以及临床诊治手段发展迅速等特点 ,传统的教学手段越来越不能满足目前的临床教学工作。随着计算机技术及多媒体信息处理技术的普及 ,计算机辅助教学 (ＣＡＩＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ)成为教学方式改革的一种潮流。多媒体课件利用声、光、电技术把计算机作为媒体平台 ,通过提供图像、声音和文本等多媒体素材 ,生动、形象、交互地向学生传授知识。由于泌尿外科教学的特殊性 ,多媒体课件更显其优势 ,对教学…     

PBL教学方法在泌尿外科临床教学中的应用

根据PBL（Problem-based learning）教学法的特点,结合目前泌尿外科临床教学过程中存在的问题,探索PBL教学模式在泌尿外科临床教学中的作用.该文通过对外科学-泌尿外科章节分别采用以问题为基础（PBL）和以授课为基础（Lecture-based learning,LBL）的教学方法,比较PBL和传统LBL教学效果的差异.教学实践结果提示PBL教学法的教学效果优于LBL,其主要表现在提高学生自主学习能力和兴趣、临床分析能力、知识理解力和记忆力,以及活跃课题气氛等方面.     

微创经皮肾取石术治疗复杂性肾结石

微创经皮肾取石术是近年来腔道泌尿外科发展的新技术,尤其对复杂性肾结石的治疗具有创伤小、结石清除率高、恢复快等优点.     

泌尿外科实习教学方法体会

结合我院泌尿外科近年来的教学工作实践,针对泌尿外科专业的特别性,我们有以下认识。1严格教学管理,加强带教老师自身素质的培养在教学中,科室领导重视,注重教学队伍的培养,要求临床带教老师首先应是一名合格的临床医师,并具有较强的事业心及进取心,专业水平具有一定的深度和广度,具有良好的医德、医风和高度的责任心。在泌尿外科的临床教学中,要求带教老     

BOPPPS教学模式下在泌尿外科见习中的应用

目的 研究BOPPPS教学模式在泌尿外科临床见习中的应用效果。方法 选择56名在2021年6月至2021年12月泌尿外科见习的本科生及七年制学生作为研究对象,采用随机法分为研究组和对照组,各28名。研究组采取BOPPPS教学模式进行临床教学,对照组采取传统教学模式进行教学,最后对2种教学模式进行比较评价。结果 对比分析两组教学数据,研究组技能操作成绩分数高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;两组基础理论成绩比较,差异无统计学意义（P>0.05）。研究组在满意度、学习兴趣、明确教学目的及教学目标完成度方面均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。在教学负担方面明显小于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在泌尿外科临床见习教学中,按照BOPPPS模式可以教学效果,值得在泌尿外科临床教学中推广应用。     

外科教学中对实习医生临床能力的培养

外科临床教学是临床医学专业学生临床教学过程中的重要学科,是检验学生基础医学理论扎实程度及其实际运用能力的过程,因而临床能力培养,是外科学教学实践的关键环节和主要目的之一,该文对外科学教学中如何培养医学生临床能力的具体做法进行了探讨。