临床路径教学在普外科临床带教中的应用价值探讨

目的探究临床路径教学在普外科临床带教过程中应用的具体效果和其具体实施方法及价值。方法收集2018年7月—2018年12月在我院进行实习的学生和2019年1月—2019年6月在本院实习的学生共计180例的学生资料,依据临床带教所采用的教学方法不同,将其分为对照组和试验组,2018年7月—2018年12月为对照组采用传统教学方法,2019年1月—2019年6月为试验组采用临床路径教学方法。随后,对两组学生接受临床带教后的出科考试成绩和对教学方法的满意度进行测评。结果临床实验的结果表明,采用临床路径教学方法的试验组学生在出科考试各方面考核项目的成绩要优于对照组学生(P<0.05)。从学生对临床带教的满意度上来看,试验组学生对于临床带教的满意度情况也要优于对照组学生(P< 0.05)。结论 采用临床路径教学方法不仅可以促进学生对于普外科医疗知识的掌握程度提升,对于提高学生对于教学的满意度和接受度也具有着重要的作用。     

临床路径式教学在心胸科临床实习教学中的应用

目的探讨分析临床路径式教学法在心胸外科临床实习教学中的教学效果。方法以40名进入心胸外科实习的临床医学专业本科学生为研究对象,随机分为实验组(20人)与对照组(20人),对照组采用传统带教方法进行实习带教,实验组采用临床路径式教学,实习结束后统一进行考试,考试内容包括理论知识,临床实践操作,病案分析,比较两组的临床实习带教的效果。结果实验组理论成绩,临床实践操作,案例分析能力均高于对照组,两组间差异具有统计学意义(P0.05)。结论临床路径式教学法能提高临床医学专业本科生心胸外科实习教学效果,提高学生分析和解决临床问题的能力。     

工作坊在普外科护理实习带教中的实践与研究

目的对工作坊模式在普外科临床护理实习带教中的应用与效果进行研究。方法选取2016年5月—2017年4月在普外科临床护理的82名实习学生作为对照组;2017年5月—2018年4月在普外科临床护理的80名实习生作为观察组。对照组实施常规教学模式,观察组采用"工作坊"方式教学。带教结束后通过问卷调查了解两组护生在综合能力、带教老师对学生的满意度及学生对带教老师的满意度3个方面进行评价。结果观察组实习护生理论成绩、健康教育测评成绩、基础操作、专科操作等各项考核分数,均高于对照组(P0.05)。观察组带教对学生的满意度和学生对带教工作的满意度高于对照组(P 0.05)。结论工作坊模式在普外科临床护理实习带教中应用效果显著。     

临床路径教学在普外科临床带教中的应用价值探讨

目的分析与探讨普外科临床带教中CP(临床路径教学)的应用价值。方法选取50名在我院临床生产工作的实习生,以随机方式将其平均分为两组,即对照组与观察组,其中观察组采用CP教学,对照组采用传统带教。考核两组实习生教学效果。结果观察组成绩明显、带教满意度均优于对照组实习生,差异具有统计学意义(P0.05)。结论研究表明,CP教学有利于提升临床实习教学效果,值得在临床带教中应用与推广。     

临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用

目的 分析临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用效果.方法 选取我院普外科实习护生50名,依据随机原则将其划分2组,设为研究组(25例)和参照组(25例).参照组实习护生接受常规模式教学,研究组实习护生则接受临床路径教学模式,对比两组护生不同方法带教后的满意度、理论知识、操作技能、考核成绩、差错事件发生率.结果 研究...     

翻转课堂教学法在消化内科临床带教的应用评价

目的 探讨翻转课堂教学法在消化内科临床带教的教学效果.方法 选取2018年10月—2019年10月在消化内科进行临床见习的护生48人(全部为女生),按照实习先后顺序,前24人作为试验组,给予翻转课堂教学法教学;后24人作为对照组,采用传统的带教模式.讨论两组护生在理论和操作成绩和对带教满意度方面有无差异.两组学生在试验开始之前的成绩相比较,差异无统计学意义(P>0.05).结果 试验组在理论、操作、教学满意度等方面的成绩均高于对照组,P<0.05.结论 翻转课堂教学法在消化内科的临床带教中有较好的教学效果,可以提高学生的学习成绩和教学满意度.     

探究临床路径管理模式在肿瘤科护理带教中的应用价值

目的探讨临床路径管理模式在肿瘤科护理带教中的应用价值。方法选择2017年1月—2019年1月医院肿瘤科80名护理见习生作为本次研究对象,将护理见习生随机分为常规护理带教组与临床路径管理模式带教组,两组各有40名护理见习生,常规护理带教组护理见习生应用传统护理带教方法,临床路径管理模式带教组护理见习生应用临床路径管理模式,对比两组护理见习生的肿瘤科护理理论知识、护理病历书写成绩、护理操作技能评分、护理综合成绩。结果临床路径管理模式带教组40名护理见习生的肿瘤科护理理论知识、护理病历书写成绩、护理操作技能评分、护理综合成绩均显著比常规护理带教组高,具有统计学差异(P<0.05)。结论临床路径管理模式用于肿瘤科护理带教可获得较高的价值,可促使护生的学习成绩得到显著提高,并锻炼其临床护理技能,值得应用。     

临床路径教学法在呼吸内科临床实习带教中的应用

目的探讨临床路径教学法应用于呼吸内科实习带教的意义。方法选择医学生40名,随机分为实验组和对照组各20名。实验组采用临床路径教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行带教。对两组实习结束后的理论知识考核成绩及对带教方法满意度进行调查。结果实验组的理论知识考核成绩、临床技能操作考核成绩和临床病例分析成绩及满意度均高于对照组(P0.05)。结论在呼吸内科应用临床路径教学法进行教学,有助于提高临床带教质量和水平,提高实习生对临床带教方法的满意度。     

临床路径在临床护理带教中的运用分析

目的分析临床路径在临床护理带教中的运用方法及效果。方法搜集本院2014年1月~2015年1月护理实习生74名,按照不同带教方式将其分两组。研究组带教方式采用临床路径,共37例;对照组带教方式采用普通方法,共37例。观察比较两组带教效果。结果两组比较,研究组带教成绩较高(P0.05),优秀率较高(P0.05),满意度较高(P0.05),差异有统计学意义。结论临床路径在临床护理带教中运用效果较好,带教成绩较高,满意度高。     

临床路径与问题式教学法在普外科带教中的应用

目的评价普外科护生带教中应用CP与PBL联合教学的整体效果。方法选取2018年1月—2019年1月医院普外科护生76名,采用奇偶法将其分成试验组与参照组,每组纳入38名。其中参照组运用常规教学法,试验组运用临床路径联合以问题式学习教学法。对其基础操作成绩、理论知识成绩以及护生对教学方式的满意度进行统计对比。结果试验组基础操作成绩与理论知识成绩均高于参照组,组间对比存在统计学意义,P 0.05;试验组与参照组对教学方式的满意度评判,数据对比χ~2=4.738 8,P=0.028 9,试验组总满意度97.37%高于参照组总满意度78.95%,组间对比差异具有统计学意义,P 0.05。结论普外科护生带教过程中开展临床路径与以问题式学习教学法联合运用,可全面提高整体教学质量,护生理论知识以及基础操作能力均具有明显提升。     

标准化病人对临床教学的意义

目的：利用标准化病人的教学模式，为实习生提供更好的案例学习机会，促进其进步。方法培训通过招募工作后广泛召集的患者，学生全程扮演医生的角色，模仿正规的临床医师完成对新患者的问诊与体检，作用于SP之上。结果利用标准化病人可以有效模拟出临床真实情况的正常人或病人，此种教学模式为实习生创造了许多临床实践机会，在提高实习生临床操作能力方面发挥着重要作用。结论标准化病人又称模拟病人，或者病人指导者，是在征求正常人或者慢性病人同意的基础上，将其划为模拟病人，经训练后，可以有效帮助学生进行临床学习或训练，进而提高学生的临床操作能力。     

结合模拟教学提高肿瘤学临床教学质量

肿瘤学是近年来发展迅速的学科,如何提高肿瘤学的教学质量,成为日益关注的问题。模拟教学是临床教学的发展趋势,结合模拟教学,进行临床教学方法和内容的改革,可提高肿瘤学临床教学水平。     

浅谈PBL教学模式在医学生临床带教中的应用

PBL教学模式主要是以问题为导向模式的一种重要教学方法,美国医学教授Barrows于1969年首先提出,是基于现实世界的以医学生为中心的教育方式,目前已成为国际上一项十分重要的教学方法。本文就PBL教学模式在医学生临床带教中的应用进行探讨。     

肿瘤内科学临床教学方法的探讨

随着我国卫生事业的不断壮大以及对专科医师的需求的不断增加,昆明医科大学于2006年成立肿瘤专业(本科),开始了对肿瘤科专业医师的培养。为提高肿瘤内科学的教学质量,提高学生的学习主动性和参与性,本文对临床肿瘤专业肿瘤内科学临床教学应用多元化方法进行梳理探讨,为培养新世纪医学肿瘤科专业人才的教学实践提供一定的帮助。     

多媒体结合PBL教学法在骨科临床教学中的应用

目的研究多媒体互动结合PBL教学对于骨科临床教学的影响。方法选择200名骨科实习人员为研究对象,随机分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。评估两组学生的教学模式满意度和考核成绩。结果观察组满意度高于对照组(P<0.05);相比于对照组,观察组考核成绩(基础知识、临床技能、总评分)均高于对照组(P<0.01)。结论多媒体互动与PBL教学相结合的模式是更容易被学生理解的教学模式,这有助于提高学生处理临床问题的能力,比传统的多媒体教学效果更加突出。     

3 D腹腔镜手术在临床护理教学中的应用

我院于2014年7月开始使用3 D腹腔镜,随着技术及设备的进步及更新,腹腔镜用于妇科肿瘤的治疗越来越多。腹腔镜手术具有分期准确、创伤小、输血少、恢复快、术后并发症少等优点,越来越被患者及医生所接受。对3 D腹腔镜妇科手术在临床教学中的应用进行阐述。     

改良TBL结合模拟教学在医学生早期临床思维教学中的应用

目的 探讨改良以团队为基础的教学(team-based learning,TBL)结合模拟教学的方法对低年级医学生早期临床思维能力培养的效果。方法 采用对照试验的方法,选择2020年秋季学期40名选课医学生为试验组,采用改良TBL结合模拟教学的方法,以2017年秋季和2018年秋季两学期选课的各40名医学生分别为对照组1和对照组2,分别已实施传统理论授课教学(lecture-based learning,LBL)和LBL结合案例为基础的教学(case-based learning,CBL),比较三组学生的急诊临床思维模拟演练成绩和问卷调查结果,根据数据类型不同分别使用单因素方差分析和χ²检验分析比较各组的教学效果。结果 试验组在初步诊断正确性方面与对照组2无显著差别,但在急诊处理决策能力、团队合作能力和模拟演练总成绩方面均高于对照组1和对照组2(P < 0.05)。问卷调查结果显示,在赞同“增强团队合作意识”和“增强沟通能力”两个方面,试验组的正面评价均高于对照组1和对照组2,其差异有统计学意义(P < 0.05)。试验组和对照组2在赞同“喜欢该教学方...     

心脏体格检查临床教学现状与改进

心脏体格检查是医学生及各临床医生必须熟练掌握的基本技能,是诊断学临床教学中的重点和难点之一。本文从教学课件、教学方式、实践操作、实践考核等方面,结合现状不足进行改进,探索行之有效的心脏体格检查教学方法,提高临床教学质量。     

试述如何将人文素质教育渗透于妇产科临床模拟教学

目的研究人文素质教育渗透在妇产科临床模拟教学的价值。方法选取我院的80名临床见习生,将其随机分为观察组与对照组,然后分别对比其病史采集、实践操作及病历书写能力,了解教学模式在提升人文素质方面的效果。结果观察组的OSCE考核成绩要明显优于对照组,且人文素质水平也明显提升。结论在妇产科临床模拟教学中渗透人文素质教育,不但能够提升学生的专业技能,且有利于学生人文素质的提高。     

“三段四自”教学法在临床康复工程学教学中的应用初探

随着新时代教育制度改革的深入,为培养高素质、重实践、强能力的创新型康复工程学人才,临床康复工程学教育中传统的教学方法需要进一步改革。本文结合教学改革的实践,就“三段四自”教学法做了详细阐述,并对“三段四自”教学法在临床康复工程学教学中的应用进行了全面分析,旨在提高临床康复医学的教学水平和培养临床医学生的综合素质。