试论高校大学生职业能力的培养

目的探讨大学生职业能力的培养方法。方法通过查阅相关资料，对我国高校大学生职业能力培养的现状进行研究，分析得出传统教育思想及模式、现行教育体制和管理模式以及学校和学生自身因素对大学生职业能力培养的影响。结果从学生自身综合能力的提高，同时重视实践能力，加强教育体制的改革等方面提出大学生职业能力培养的相关建议。结论大学生职业能力的培养需要包括社会、学校及大学生自己在内各方面的共同努力。     

德育课教学中培养学生职业核心能力的有效策略

正确的价值观和以职业核心能力为主体的综合素质是求职竞争、入职发展和晋职成功的重要因素。育人为本,德育为先,德育课教学在学生职业核心能力的培养中起着“龙头”作用。本文针对当前医药卫生类学校的教育教学现状。提出在德育课教学中培养学生职业核心能力的策略。     

职业能力培养为目标的《护理学基础》实验教学实践

以护理岗位所需的职业能力为中心,在《护理学基础》实验教学中加强对学生专业能力、方法能力、社会能力的培养,实现学校教育与临床护理岗位相对接,培养高素质技能型护理人才。     

在计算机实验教学中培养学生的创新能力

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心就是创新能力的培养。计算机技术基础作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到职业技术院校的各个专业，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。笔者在卫生职业学校从事计算机教学多年，认为作为与经济建设结合非常紧密的职业技术教育，也必须注重教学中的创新问题，特别是在计算机实验教学中培养创新精神和实践能力对学生将来的职业生涯是至关重要的。     

中药制药技术专业学生综合职业能力培养模式探讨

中药制药技术专业的培养目标是强化学生中成药生产、中药调剂等综合职业能力。综合职业能力是全方位的，包括社会适应能力、岗位职业能力、创业能力以及团队合作能力等。目前学校的专业教育注重的是知识学习和知识点上的实验实训，与社会的实际需要存在一定的差距，学生毕业后需要一段时间来适应和调节，因而，难以满足用人单位的急切需求。从人才的市场运作出发，提出培养学生职业能力的“零距离”模式，以更有效地培养能满足用人单位要求的技能型人才。     

开展社区卫生服务探索实践性教学新路

实践教学是职业教育的重要组成部分，是培养和提高学生职业能力的重要手段。近年来，我校锁定“以市场为导向，以学生为中心，以全面素质为基础，以能力为本位”的目标，坚持教育面向社会、服务社会，着力培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。在实践性教学环节中引入学生参与社区卫生服务的内容，以社区为现场教学基地，实施教育-实践-服务三结合的教学模式。通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习方式和训练活动，训练和提高学生的动手能力，发展实践能力和对知识的综合运用及创新能力，使其具备熟练的职业技能和适应职业变化的能力，探索一条培养学生综合职业能力的有效途径。     

浅谈数学教学内容和方法的改革设想

1数学教学内容、教学方法改革的必要性 我校作为一所国家级重点中等职业学校。积极响应国家教育部关于中等职业学校教育目标的调整，以服务为宗旨．以就业为导向，以学习者为中心．强化职业能力培养。加强学生专业动手能力的培养，实行学分制。为此，需加大专业课程的授课时数。作为普通基础文化课之一的数学，一方面授课时数将要压缩；另一方面，当前中职学校的学生是社会上的弱势人群，比较深奥的数学知识对他们来说，是比较困难和不合实际的，所以数学教学目标也要作相应的调整。     

在临床医学专业实现“双证通融”的教学探索

以就业为导向,适应经济和社会发展需要,是深化高职高专医学教育改革的目标。通过更新教育理念,优化课程体系,创新教学方法,建立考试评价体系,将职业考试相关内容融入学校教育中,突出学生临床应用能力与职业能力、职业素质的培养,能够促使学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应的职业资格证书,增强毕业生就业竞争能力。     

建立创新教育模式 培养中等药学专业学生创新素质

传统的药学职业教育以培养药学技术应用型人才为目标，但随着医药科技的发展，药学岗位职业能力需要不断更新，技术人员需要继续学习与提高，在掌握药学专业理论知识的前提下，创新能力日益成为职业能力中最为关键的部分，因此，药学教育不仅要使学生接受良好的职业教育，而且要接受创新教育。所以，实施创新教育、培育创新型医药人才是医药学校的历史责任和重要课题，也是中等药学教育发展的方向和目标。     

医学检验技术专业人才培养模式的创新与实践

创建以精品专业为代表的品牌是中职学校内涵建设的主要任务。通过剖析精品专业人才培养方案中的人才培养模式,提出准确定位中等职业教育,明确医学检验技术人才培养规格,倡导从知识目标向能力目标转变,从培养知识型人才向培养应用型人才转变。构建起学生应具备职业岗位"四类技能、三种意识、四大素养",以职业为导向,任务驱动,能力递进的专业人才培养模式。