针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

目的探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果。方法选择116例糖尿病足患者,随机分为A组（60例）和B组（56）例。A组：对患者采取一对一的针对性心理护理;B组：1次倜进行健康教育集体讲座。观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况。结果临床总有效率A组明显优于B组。结论对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式。     

糖尿病足风险分级管理在上海郊区糖尿病患者中的应用效果

目的 探讨风险分级管理在上海市郊区糖尿病患者中的应用效果。方法 将上海市某郊区120例住院糖尿病患者随机分为对照组和实验组。对两组患者分别进行糖尿病足风险分级。对照组患者进行常规口头教育,实验组患者根据风险等级的不同进行分级管理。结果 干预后,两组患者糖尿病足部护理知识及行为水平均得以提升,但实验组提升更显著,差异有统计学意义（P<0.05）。随访一年后,实验组患者踝肱指数（ABI）明显高于对照组（P<0.001）;对照组2例患者发生糖尿病足,发生率为4%,中高危足患者占26%;实验组无患者发生糖尿病足,中高危足患者占17.9%。结论 糖尿病足风险分级管理,可提高糖尿病患者足部护理知识及行为水平,降低糖尿病足风险等级及糖尿病足溃疡的发生率。     

综合康复治疗糖尿病足的临床疗效及血液流变学分析

目的 观察综合康复治疗糖尿病足患者的临床疗效及血液流变学变化。 方法 采用随机数字表法将96例糖尿病足患者分为观察组及对照组,每组48例。2组患者均常规给予糖尿病健康教育、降糖改善微循环、抗感染等内科治疗和局部清创换药处理,观察组患者在上述干预基础上给予综合康复治疗,包括有氧运动、电针刺穴、超短波及红外线照射治疗等。观察组患者每周治疗6d,连续治疗4～6周。于治疗前、后观察2组患者足部溃疡创面愈合情况及下肢动脉血流参数变化。 结果 治疗后观察组患者总有效率（94.8%）明显优于对照组（76.3%）,组间差异具有统计学意义（P<0.05）;另外观察组患者下肢血流参数改善情况亦明显优于对照组（P<0.05）。观察组Wagner分级1至3级患者其足部溃疡愈合时间分别为（13.8±5.13）d,(25.73±8.16)d和(50.14±9.25)d,均较对照组明显缩短（P<0.05）。 结论 综合康复治疗能明显改善糖尿病足患者下肢血液流变学参数,提高愈合率及缩短治疗时间,对改善患者预后具有重要意义,该联合疗法值得临床推广、应用。     

临床护理路径在高龄下肢动脉硬化症患者健康教育中的应用研究

目的：探讨应用临床护理路径对高龄下肢动脉硬化症患者进行健康教育的实施效果。方法：将120例高龄下肢动脉硬化症患者随机分为两组各60例，实验组按制定好的临床护理路径对患者进行健康教育，对照组采用传统健康教育方式进行健康教育。结果：实验组健康教育知识掌握情况、患者满意度高于对照组，其生活方式及遵医行为较对照组有改善，两组比较有极显著性差异（P〈0．01）。结论：将临床护理路径用于高龄下肢动脉硬化症患者的健康教育中，为整体护理提供了有效指导，提高了护理质量，保证了健康教育的有效性。     

30例糖尿病足的护理体会

糖尿病因血管病变、神经病变和感染导致足和下肢组织破坏引起糖尿病足,其发生率较高,是导致糖尿病患者致残致死的严重并发症之一[1]。江苏省高邮市人民医院对收治的30例糖尿病足患者通过综合治疗及护理取得了较好的效果,现报告如下。1临床资料2003年6月~2006年6月本院内科共收治符合WHO诊断标准[2]的糖尿病患者30例,男18例,女12例,年龄50~81岁,平均(58.5±8.5)岁;糖尿病史3~28年,平均病史(10±5.5)年;空腹血糖9.0~24.0 mmol/L,平均空腹血糖(14±4.2)mmol/L,糖化血红蛋白8.0%~16.5%。按糖尿病足的分级结果[2]:0级(局部红肿)6例,Ⅰ级(浅表溃…     

对糖尿病足坏疽实施健康教育的体会

目的：探讨对糖尿病足坏疽患者实施健康教育的作用。方法：对糖尿病足坏疽患者采取多种形式的宣教，包括糖尿病知识、生活饮食习惯、足的护理等，临床上采取积极降血糖、抗感染、糖尿病足坏疽局部处理等措施。结果：22例患者通过健康教育及积极临床治疗，糖尿病足坏疽基本痊愈，出院观察半年，足部维持良好状态。结论：加强对糖尿病足坏疽患者的健康教育，可提高患者对糖尿病知识的认识，提高接受治疗的依从性，提高治愈率，患者自觉加强对足的保护，减低糖尿病足坏疽的发生。     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

目的 探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果.方法 选择116例糖尿病足患者,随机分为A组(60例)和B组(56)例.A组:对患者采取一对一的针对性心理护理;B组:1次/周进行健康教育集体讲座.观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况.结果 临床总有效率A组明显优于B组.结论 对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式.     

足部皮肤温度测定在糖尿病足预见性护理中的应用

目的探讨糖尿病患者足部皮肤温度测定在糖尿病足预见性护理中的应用效果。方法将128例糖尿病患者随机分为治疗组和对照组各64例,对照组采用基础护理及治疗,治疗组在上述基础上给予每7d测定足温1次,根据足温变化情况采取相应的预见性护理措施。1年后比较两组患者糖尿病足发生情况。结果治疗组糖尿病足发生率少于对照组,两组比较,P<0.05,差异具有统计学意义。结论对糖尿病患者实施足部皮肤温度测定,并根据足部温度变化情况实施预见性护理干预,可有效减少患者糖尿病足发生率。     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

目的 探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果.方法 选择116例糖尿病足患者,随机分为A组(60例)和B组(56)例.A组:对患者采取一对一的针对性心理护理;B组:1次/周进行健康教育集体讲座.观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况.结果 临床总有效率A组明显优于B组.结论 对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式.     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

目的 探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果.方法 选择116例糖尿病足患者,随机分为A组(60例)和B组(56)例.A组:对患者采取一对一的针对性心理护理;B组:1次/周进行健康教育集体讲座.观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况.结果 临床总有效率A组明显优于B组.结论 对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式.     

延续护理在糖尿病足高危患者中的应用

目的：观察延续护理对糖尿病足高危患者足部护理知识与患者自我管理能力的影响。方法将104例糖尿病足高危患者随机分为干预组与对照组,每组各52例,干预组采取延续护理干预,对照组予常规护理。干预3个月后比较两组患者的足部护理知识、自我管理能力、血糖控制情况。结果干预3个月后干预组足部护理知识为（79．54±10．35）分,糖尿病控制状况评价量表评分为（114．21±10．98）分,空腹血糖为（7．29±2．02）mmol/L,糖化血红蛋白为（7．56±0．96）％,均优于对照组的（65．35±11．40）分,（90．13±14．21）分,（8．22±2．18）mmol/L,（8．13±1．03）％,差异有统计学意义（t值分别为7．6174,8．8076,2．6542,5．6359;P＜0．01）。结论对糖尿病足高危患者实施延续护理,可以提高患者的足部护理知识、自我管理能力,改善患者的血糖水平。     

院外延续宣教对糖尿病足中高危人群自护行为的影响研究

目的：探讨远程护理干预对2型糖尿病足中高危患者足部自护行为及血糖的影响。方法在2011年1～5月住院的糖尿病患者中,筛选出糖尿病足中高危患者60例为研究对象,随机分为对照组及干预组。对照组采取常规出院随访,干预组采取远程延续信函结合电话强化健康指导。比较两组患者在院时和出院2年后的足部自护行为、血糖值及糖尿病足危险因素评分。结果干预组患者干预前后的足部自护行为差异有显著意义（P＜0．05）,与对照组比较差异有显著意义（P＜0．05）。在血糖值、糖尿病足危险因素评分等方面比较两组差异无显著意义。结论针对性的远程宣教,可以提高糖尿病足中高危患者的足部自护行为,但宣教模式还可进一步完善。     

68例糖尿病足的预防与护理

目的:探讨糖尿病足的预防与护理。方法:在控制好血糖、感染及改善微循环的前提下,做好患者的饮食护理、心理护理、运动护理及健康宣教。结果:68例糖尿病足除3例截(趾)肢外,其余经综合治疗后45例溃疡患者均有明显好转,19例足部疼痛、麻木症状明显改善,1例因经济情况未坚持治疗,自动出院。结论:应用综合治疗和护理相结合,减轻了糖尿病足患者的临床症状,缩短了溃疡愈合的时间,有效减少了截肢的发生。     

糖尿病足筛查在糖尿病足溃疡三级预防中的应用

目的:了解糖尿病患者糖尿病足溃疡危险状况,以指导糖尿病足溃疡三级预防.方法:采用英国Huntieigh糖尿病足筛查诊断箱和Gavin's糖尿病足危险因素加权值积分评价方法,对148例糖尿病患者的一般临床资料、各项检查、化验、足部状况等与足溃疡发生相关因素进行筛查.结果:低危足28例,中危足69例,高危足43例,正常足8例.结论:糖尿病患者发生糖尿病足溃疡的危险性高,需加强筛查,根据足溃疡危险等级进行糖尿病足溃疡的三级预防,降低致残、致死率.     

保护动机理论在糖尿病高危足患者护理干预中的应用

目的探讨基于保护动机理论的护理干预提高糖尿病高危足患者的生活质量及预防糖尿病足的效果。方法 2011年3月至2012年3月,采用便利抽样法选取衡阳市某三级甲等医院内分泌科的糖尿病高危足患者80例作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组及干预组各40例,两组患者均予糖尿病足常规健康教育及护理,干预组在此基础上给予基于保护动机理论的综合护理干预,干预时间为6个月。比较两组患者干预前后的生活质量、自我效能、血糖及血脂等实验室指标和踝-肱血压比值(ankle brachial index,ABI)。结果干预组患者自我效能及生活质量明显优于对照组,空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、高密度脂蛋白和ABI也较对照组有明显改善,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论运用保护动机理论的综合护理干预能有效提高糖尿病高危足患者的生活质量和自我效能、预防糖尿病足的发生。     

住院糖尿病足病患者家属的负担调查

目的探讨住院糖尿病足病患者家属的负担,以期为临床护理的干预提供依据。方法 2008年1-6月,采用便利抽样法选择在解放军第306医院全军糖尿病诊治中心进行治疗的155名糖尿病患者的家属为研究对象,按其照护的患者有否发生糖尿病足病分为糖尿病足病组(A组=68名)和非糖尿病足病组(B组=87名)。统计两组家属及其所照护的患者的一般资料、住院费用等。另外,采用糖尿病家属负担调查表对其进行调查,并比较结果。结果 A组家属所照护的患者年龄大,病程长,并发症多,平均住院日为(51.71±4.53)d,平均住院费用为(30 904.93±3 747.77)元,日探视时间为1～24h,平均(8.0±7.8)h。B组家属所照护的患者平均住院日为(20.77±14.42)d,平均住院费用为(5 995.57±554.29)元,日探视时间为1～10h,平均(4±1.3)h。A组家属的糖尿病家属负担调查表评分为(25.32±13.58)分,高于B组的(18.45±10.04)分,差异有统计学意义(t=3.93,P<0.01)。结论糖尿病足病患者的家属的心理负担较重,护理人员应根据患者及其家属的特点实施有针对性的心理护理。     

自然分娩临床护理路径在提高产科健康教育效果中的应用

目的 观察自然分娩临床护理路径提高产科健康教育的效果,以规范护理人员的健康教育行为.方法 将160例自然分娩产妇按随机数字表法随机分为观察组和对照组各80例.对照组产妇接受常规护理及健康教育方法;观察组产妇由责任护士按照自然分娩临床路径护士版和患者版表格上的时间和内容进行健康宣教.两组宣教完毕均进行效果评价,按照产妇掌握程度将结果记录在与路径内容一致的健康宣教评价表上.比较两组产妇在平均住院日、住院费用、相关知识掌握度、产妇对护理工作满意度方面的差异.结果 观察组和对照组产妇平均住院日分别为(3.24±1.22)d,(6.32±1.23)d;两组平均住院费用分别为(1 451.03±75.05)元,(1 931.76±134.70)元;相关知识掌握度分别为(97.26±1.23)％,(90.46±2.52)％;产妇对护理工作满意度分别为(97.68±1.94)％,(88.56±2.17)％;两组比较差异均有统计学意义(t =2.514,P ＜0.05;t值分别为8.074,3.759,5.427;P ＜0.01).结论 应用自然分娩临床护理路径实施健康教育可以调动护士的工作主动性,促进产妇的主动参与意识,提高母乳喂养成功率和护理满意度,明显提高健康教育效果及优质护理服务质量.     

军队医院护士对军事护理任职教育的需求

目的了解军队医院护士对军事护理任职教育的需求,为进一步科学推进军队医院护士任职教育提供依据。方法采用多阶段随机抽样方法抽取10所军队医院在职护士共2800名,使用"临床护士军事护理任职教育需求问卷"对其进行无记名调查。结果 94.0%的护士有进一步提升军事素养的需求,95.7%的护士认为需要进一步拓展和提升军事护理知识与技能,其对军事护理任职教育需求排在前5位的为:战创伤现场救护(98.5%)、常见意外伤害的紧急救护(98.5%)、常见急性中毒的紧急救护(98.5%)、突发公共卫生事件的应急救援与护理(96.6%)和伤病员现场一线病情观察与分类(96.5%)。结论军队医院护士亟需通过任职教育进一步提升和加强军事护理素质和能力,科学设计适应现代卫勤保障和军队医院护士自身需求的军事护理任职教育模式及课程势在必行。     

知信行理论在糖尿病健康教育中的应用效果

目的：研究知信行理论在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选取门诊初次确诊糖尿病患者400例,根据患者确诊时间的先后分为观察组201例与对照组199例,对照组采用传统方法进行健康教育,观察组采用知信行理论进行健康教育,为期3个月。比较两组患者餐前空腹血糖（ FBG）、餐后2 h血糖（ PBG）、总胆固醇（ TC）和体质量指数（ BMI）水平及各项自控水平指标。结果健康教育后,观察组患者FBG、PBG和BMI分别为（5．34±1．68） mmol/L,（9．80±1．38） mmol/L,（27．53±1．67）kg/m2,与健康教育前比较差异有统计学意义（t值分别为4．328,17．425,9．801;P＜0．05）;对照组BMI为（30．53±1．97）kg/m2,与健康教育前比较差异有统计学意义（t＝3．561,P＜0．05）。健康教育后,两组患者在合理运动、适当饮食、定期监测血糖及尿糖、每日足部护理各项自控水平指标比较差异有统计学意义（χ2值分别为30．766,12．104,7．029,13．294,10．519;P＜0．05）。结论将知信行理论应用于糖尿病健康教育可控制血糖、提升患者自控水平。