八年级英语阅读能力培养研究

如何有效提升初中阶段学生的英语阅读能力，一直以来都是从事英语教育者重点研究的问题。通过提升学生的英语阅读能力，能够让学生在获得书面信息时更加容易，并且还能为学生提供有效的语言输入。但是通过对目前英语教学课堂的观察研究，我国初中英语阅读教学还存在着很多需要改进的问题，只有让这些问题得到解决，才能有效培养学生的英语阅读能力。本文针对提升八年级学生英语阅读能力的方法提出了相应对策，希望能够对英语教师在今后的阅读教学起到一定的帮助。     

基于英语阅读分级目标的九年级英语阅读教学策略探究

针对许多九年级教师阅读教学目标含糊、教法与七、八年级无差异的问题,本文拟从"英语阅读分级目标"的视角,分析九年级英语阅读教学目标与七年级、八年级的区别,并尝试通过培养学生的阅读速度、设计多元阅读课型、扩大课外阅读量等方面实现九年级英语阅读教学目标.既培养学生英语阅读理解的解题技巧,更培养学生的英语阅读能力.     

浅谈如何运用阅读激发学生英语的学习兴趣

在小学阶段,由于英语教学大多停留在抄写、背诵的阶段,因此很多学生认为英语是一门枯燥的学科,这导致了课堂教学效率不理想.而英语是一门语言类学科,因此在英语教学中,教师可以巧妙运用阅读,激发学生的学习兴趣,让课堂教学更加高效.     

浅谈小学英语语音教学的重要性与对策

语音是小学生学习英语的第一步,也是最重要的一步.小学生掌握好语音,有助培养自身的英语口语表达能力、英语听力能力和英语阅读能力,从而逐渐提高学生写作能力.通过开展小学英语语音教学,可以帮助小学生打好学习外语的基础,帮助小学生更好地学习英语.     

培养阅读习惯是提高阅读能力的前提

阅读是一项最重要的语文基本功.阅读能力是学生语文能力的一项主要能力之一,是学习、吸收知识必须具备的能力,也是提高初中学生语文素养,提高学生综合素质的重要途径.因为阅读教学不仅是培养初中学生获取信息,积累语文知识,提高各种能力、发展智力的教学环节,还是陶冶情操和塑造品格的良好平台.阅读能力,对于每个人来说,特别是初中学生,应该说是一种非常重要的能力之一,同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质.因此,我们应当重视提高初中生的阅读能力.     

加强学生英语阅读理解的教学

英语教学主要是培养学生口语交际和书面初步运用的能力,其中,重点是培养学生的阅读能力,如果忽略阅读能力的培养及训练,学生进一步学习就有一定阻力.     

初中语文提高阅读能力教学的探索

阅读是语文学习过程中的重要能力之一, 也是学好语文的重要途径,提高学生的阅读能力也是提高语文学习能力的前提和基础.语文教师在教学过程中要通过正确引导, 采取内外兼顾的形式, 帮助学生提高阅读水平.本文将针对初中生提高阅读能力的教学进行探索, 并结合笔者教学经验谈谈体会.     

任务型阅读法在初中英语教学中的应用

随着英语新课程的不断改革,对学生英语能力有了更高的要求,作为初中生来说,英语阅读是一个快速提高英语能力的捷径,但是从目前英语阅读教学过程来看,学生学习的积极性普遍较低,针对这样的现象,本文结合实践,提出运用任务型阅读的教学方法,激发学生的学习兴趣,进而为有效提高学生的英语能力做准备.     

学生学习英语词汇的困难诊断与对策

众所周知,词汇是语言中的"砖瓦",是整个语言学习的基础,词汇量的多少以及对常用词的活用能力,很大程度上决定了我们理解和表达的优劣.然而学生在英语词汇学习中却困难重重,本文针对英语词汇学习的困难进行分析,最后给出如何能学好英语词汇,以帮助英语学习者更好的学习英语.     

试论如何提高初中生语文阅读表达能力

阅读表达能力是学生必须掌握的基本生活和工作学习能力,对学生的一生都有重要作用,一定程度上决定着学生的未来.初中阶段是学生语文阅读表达能力学习发展的重要阶段,加强阅读表达能力的培养至关重要.初中生仅经过了小学简单的语文教育,语文基础薄弱,阅读表达能力不足,阅读表达能力的培养不仅能扩充知识储备,更有利于学生各科的学习,应予以足够重视.本文旨在通过分析初中语文阅读教学的现状和问题,提出提高初中生语文阅读表达能力的途径,希望对初中生和初中语文教师有所帮助.     

如何提高农村中学生的阅读能力

阅读作为人类特有的交际活动和学习方式，对人的成长起着重要的作用。而在语文学科中阅读能力是语文能力构成中的一个重要因素，培养和提高学生的阅读能力一直以来都是中学语文教学的重点之一，而且阅读理解是目前高考中非常重要的题型，所占的分值很大，是对考生综合运用语言能力和思维能力的一种考查。但目前农村中学生的阅读能力令人担忧，那么如何提高农村中学生语文阅读能力呢？为农村学生创造良好的阅读环境，提高他们的阅读能力，是学校、家庭、社会共同承担的责任。     

运用信息技术拓展学生的英语阅读空间

普遍学小学的英语阅读未能得到充分的重视.阅读不但可以扩大学生的词汇量,而且能够巩固课内所学单词以及开阔学生的视野,丰富学生的知识.基于这点考虑,本文从运用信息技术演示阅读内容、搜集阅读材料、创建师生阅读交流的平台三个方面展开论述,拟切实运用信息技术拓展学生英语阅读空间.     

如何在课堂教学中培养学生的阅读能力

阅读是语文学科重要的组成部分,是学生拓展知识面、提升知识储备和写作能力的重要途径.小学阶段是培养学生阅读能力的重要时期,小学生在阅读方面可以说以一张白纸,教师可以很好的进行引导,帮助小学生养成良好的语文阅读习惯,为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础.     

汉语发育性阅读障碍儿童母语和英语的语言加工技能

发育性阅读障碍(developmental dyslexia,DD)[1-2]是一种最常见的学习障碍,指特定性阅读技能发育损害,以难以精确地或流利地认字、不良的解码和不良的拼写能力为特征,且不能完全归因于智力水平、视力问题或教育不当[3-4].阅读能力的高低直接影响学龄儿童对知识的获取,给儿童自身及家庭和社会带来严重的影响和沉重的负担.我国学龄儿童DD发生率约为3%~ 10%[5-7].随着全球国际化的快速发展,我国教育部规定学龄儿童入小学后开始学习第二语言英语[8],语言相互依赖理论认为母语(L1)和第二语言(L2)的学习是相互依赖的[9]汉语DD儿童在其L2的学习过程中可能同时面对2种语言的阅读困难[10-11].学习阅读是一个复杂的过程,涉及许多认知技能的整合,特别是语言加工技能,其中语音意识、语素意识、正字法意识和快速命名是学习阅读的基本语言加工技能,这些加工技能受损与汉语阅读障碍的发生密切相关,且可能存在跨语言的迁移[12-15].本文旨在对汉语DD儿童汉语和英语的语言加工技能进行综述,探索其是否存在跨语言迁移特征,为更好促进汉语DD儿童第二语言学习提供参考.     

小学语文快速阅读能力培养之我见

快速阅读，让学生从文字中迅速吸取有用信息，从而提高自己的思维能力，改善记忆方法。而学生能力不强，原因是多方面的，但阅读量太少，语言积累不多，是一个十分重要的原因。加大阅读量，让学生有比较丰厚的语言积累，那听说读写能力就一定会得到大幅度的提高。因此我们针对学生的快速阅读进行了重点的培养。通过一段时间对学生快速阅读能力培养，我发现要加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学是远远不够的，仅仅是提供阅读内容和阅读指导也还是不够的，必须创造一种氛围、一种环境，让学生在语言文字的天地里受到熏陶，得到鼓舞和激励，从而对祖国的语言文字产生浓厚的兴趣，积极主动地去进行语文实践活动。     

小组“合作学习”在高职英语阅读教学中的运用

小组"合作学习"在高职英语阅读课堂教学中的运用可以实现从"对语言知识的传授"向"对语言能力的培养"的根本 转变.本文探讨如何结合高职学生特点在英语阅读课堂教学中对小组合作活动进行有效设计与评价 , 通过小组合 作学习改进旧有学习方式,达成发展全体学生阅读能力的教学目标.     

巧取阅读材料,提高小学生英语阅读兴趣

笔者通过对教材二次开发的研究中,发现巧取阅读材料,来培养小学生英语阅读兴趣,提高小学生英语素质、发展小学生英语阅读的能力和提高小学英语教学质量大有裨益.     

初中语文学生自主阅读能力培养初探

"自主阅读"是初中语文教学的一个核心问题,在初中语文教学中,如何借助课本中的课文作为例子,抓好阅读教学,培养学生自主阅读能力是初中语文教师要解决的重要问题.因此,在语文课堂中,以学生为主体,创设阅读环境,激发学生学习积极性,让学生快乐学语文是广大语文教师着力要解决的课题.本文从激发学生阅读兴趣谈起,着力探讨初中语文教学中培养自主阅读能力的途径和方法.     

高中语文阅读教学优化对策

语言是个人沟通的基础，是个人融入社会成为社会人的重要保障，汉语作为国人沟通的母语学习是十分必要的，语文是其他学科的载体，任何一门学科的学习都是需要阅读的，因此语文阅读能力的提升和培养是十分必要和关键的，高中语文作为高考三门文化课程之一，阅读能力的高低在语文成绩中占有很大比重。教师如何提高高中生语文阅读能力，成为现阶段教学的重视对象。     

对初三阅读和词汇教学的若干思考

初三英语学习是整个初中英语学习的关键,词汇量和阅读量都很大,并且有一定的难度,有些学生感到无从下手,学习起来很费力,而教师的教学方式也存在一定的问题,两方面的因素导致学生的英语阅读和词汇的水平提高得很慢.其实,阅读和词汇是相辅相成的,阅读水平高了,词汇量相对也会增加,因为可以从阅读中学习词汇;词汇量大了,学生的阅读水平也会提高.新课标对初三学生的阅读和词汇水平提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了新的要求,那教师如何提升学生的阅读和词汇水平呢?下面的内容会做出简要解析.