小学语文识字教学方法改革与创新

伴随着新课改的进一步的实施,小学语文的教学方法也进行着改革和创新.在小学语文教学过程中,其重点就是是锻炼学生的识字能力.识字教学,尤其是在小学一年级的阶段中显得尤为重要.识字学习好坏对学生而言,直接影响着今后的学习的水平.只有打牢识字的基础,才能为日后的学习奠定坚实的基础.在小学语文教学中,有效的进行识字教学,对于增强学生的今后学习效率起着显著的作用.所以,本文对小学语文识字教学的方法改革与创新进行了探索研究,从而提高学生的学习效率和整体的教学质量水平.     

浅谈如何提高小学语文识字教学成效

学生要想学好语文,那么就应该有坚固的基础,对于大部分的汉字能有最大程度的掌握,那么应该如何有效地提高小学语文识字能力呢?老师在小学语文教学中大幅度的提高学生的识字量,让学生能够更好地进行阅读,本文从识字内容的选择和对学生的识字能力的培养,以及不一样的创新方式有效完成教学任务.在《新课程标准》中有明确指出对小学二年级学生的要求:有主动学习汉字的愿望,慢慢喜欢上学习汉字;学会熟练掌握最多一千八百个单词,能够轻松写出其中的一千个单词.老师在教学过程中,充分利用儿童的理解能力,注重于将识字和教学方法相结合,创设丰富的情境.结合各项训练来提高学生的识字能力.     

如何培养低年级学生的识字兴趣

《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点."识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.在识字教学中,教师应根据学生的年龄特点和学习内容,通过多种途径和方法培养学生的识字兴趣,让学生在轻松、活泼的气氛里进行有效识字,掌握识字方法,不断提高识字能力.     

浅谈小学语文形声字识字教学

小学语文教育作为学生成长教育的起步阶段,最基本的教学内容就是识字教学,而汉字中大概有85%都是形声字,形声造字法也是各种汉字造字法中最重要的一种,因此在识字教学中要格外注重形声字的识字教学.     

我这样培养学生对语文的兴趣

小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣. 一、课堂语言趣味性,促进学生主动学习 识字、写字是低年级教学重点.为了达到《语文课程标准》提出的学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"的目标,我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字.笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点.教学中,我抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果.     

如何提高小学语文识字教学效率

院识字是学生进行写作和阅读的基础, 是小学语文课堂教学的重点.在语文课堂识字教学过程中, 语文教师应该使用多种途径与方法引起学生的学习兴趣,创造新的识字方法, 充分调动起小学生的学习主动性与积极性,教会学生识字的方法, 努力提高识字的教学效率.     

新课标下的小学一年级语文识字教学策略

随着新课标改革在小学教育中的不断推进和实行,小学语文教学也渐渐做出了不断的革新和优化.新课标的改革提醒了我们在课程教学过程中,对于学生自主积极性和课堂主体地位的正视的重要性.而对于语文教学中的识字教学来说,更是如此.识字属于学生通过对于自己感官的调动和自主探究思考学习的推进,进而达到对于文字的记忆和实践.本文主要阐述了在新课标改革背景下,小学一年级语文识字教学的优化改革策略分析.     

在小学语文阅读教学中融入“识字与写字”教学的探讨

相对于小学生而言, 在语文学习中, 识字和写字是有着一定难度的, 同时对于教师而言, 识字与写字环节也是语文教学中的重点和难点.掌握扎实的识字和写字能力无疑是为了后续的阅读和写作奠定了基础, 对于小学生的成长和语文学习的综合能力的提升有着密不可分的关系. 那么如何在阅读的过程中让学生学会识字并且能够准确的书写呢？ 语文新课标中也提出了, 在小学语文阅读教学中融入识字与写字教学是现阶段小学语文教学改革的主要方向.那该如何具体的实施呢？在此笔者将根据自身的教学经验, 谈谈如何有效的将识字与写字教学融入语文阅读中.     

浅谈小学识字写字教学创新策略

识字写字是小学语文教学的基础内容,因此创新小学识字写字教学方法模式,对培养学生语文学习能力具有重要作用。本文对小学低年级进行识字写字的有效教学策略进行了探索。     

浅谈在小学低年级语文课程中培养学生的识字能力

《新课程标准(语文)》中明确指出:小学生要认识3000个常用汉字,其中2500个左右会写.亦有专家提出在小学低年级开展识字教学,但单调的识字教学儿童能很快接受吗,这样一旦失去学习的兴趣,我们的教学还有效吗?这是一个值得深思的问题.教育家斯宾塞指出:"应该引导儿童进行探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些."于是在教学中我尝试着优化学生的识字教学、尝试着重点培养学生的观察和自主识字能力.     

小学低年级识字写字教学创新策略

识字写字是小学语文教学的基础内容,而且也是阅读教学与写作学习的基础,也是其它学科学习的基础,因此提高识字写字教学水平和创新模式对培养学生语文素养具有重要作用。本文对小学低年级进行识字写字的有效教学策略进行了论述。     

如何进行小学低年级识字教学

《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点."低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键.识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字及整个语文学习影响很大.为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索.     

浅谈小学低年级语文识字教学

斯大林曾在《马克思主义与语言学》中提出,语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解.识字是学生学习语文这一学科的基石,小学低年级的学生正处于语言启蒙期的重要阶段,识字教学就成了低年级小学语文教学中至关重要的一部分.     

如何提高小学语文识字教学成效

识字能力是小学语文学习过程中的一项基本能力,识字教学的优劣直接影响学生的考试成绩和语文综合素质.然而如今小学生课业负担加重,如何再开展高质高效的识字教学成为了语文教师们普遍面临的难题.本文将针对如何提高小学语文识字教学效果,促进学生语文素质的提升进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.     

多媒体在小学语文识字教学中的运用

识字是小学语文教学的重点,同时也是小学语文教学中的难点,很多语文教师对此教学内容都非常困扰。对于我国小学语文识字教学现状进行深入调查发现,很多学校小学语文识字教学模式过于单一,教学成效交叉,不能满足小学生的学习特点。多媒体技术不断发展,对于我国众多领域领域的发展都输入了新的生命力,对于我国的教育领域也是如此。小学语文教师需要将语文识字教学与多媒体技术进行有效的融合,从而激发学生的学习兴趣,促进识字教学成效的提升。     

新课改下小学语文低年级阅读教学策略探讨

阅读是学生在语文学习过程中需要学会的基本技能, 更是学生获得其他语文知识与技能的基础与载体, 而对于小学低年级小学生来说, 由于其自身所具备的知识储备还较少, 他们所掌握的汉字字数还较少, 而在这个过程中引导其进行语文阅读的学习就会存在着明显的特殊性和较高的难度, 那么在新课改背景下如何开展小学语文阅读教学才能够使低年段学生更好地适应语文课堂呢, 这就是本课题研究的重要内容.     

浅议小学书法课教学与语文课教学的融合

小学语文是学生接触国语的开始，语文教学就是要求学生识字和写字，这是基本的教学内容，进而提高学生的汉字书写能力。书法课是为了让学生掌握书写技能、养成良好的书写习惯，因此将小学书法课教学与语文课书法课教学相融合，能让学生养成一个好的书写习惯以及培养学生的学习态度。本文对小学书法课教学与语文课教学进行分析和探究。     

随文识字在小学语文教学中的应用探讨

小学生正处于认字的基本阶段,但由于他们年龄尚小,却事物缺乏一定认知,所以教师应加强他们对于汉字的记忆和理解.不能将汉字单独列出让小学生学习,教师应在课程中引导学生随文识字,让学生在特定的语言环境和课程情节中认字,这样才能让他们对汉字有更深的理解.尤其对于小学生而言,认字是一个重要的必经阶段,因此,教师必须帮助学生在小学阶段就掌握大量基本汉字,将学生作为教学的中心点,运用随文识字的教学方式激发他们的兴趣和效率.     

关于小学语文作文教学的训练要点分析

小学语文的教学部分主要有阅读理解,朗读背诵,读写写作等,其中写作在小学语文的教学当中所占的位置是非常重要的,其分数在语文考试中所占的比例也很大,那么小学语文教师在教学过程当中对作文的教学训练就尤为重要.作文的写作和我们的生活是密不可分的,小学语文教师要在教学工作中不断的积累经验,总结教学心得,不断的提高学生的作文能力.     

提高小学低年级识字教学效果的方法与途径

汉字是我国千百年传承的语言文化,也是人与人之间交流的主要工具。汉字的教学不仅仅是提高学生的知识水平,更是弘扬我国民族文化的手段。本文立足于提高低年级识字教学的效果,提出了几点方法,希望能对小学语文教学提供一些参考建议。