小学数学教学生活化的实践研究

小学数学的教学应该与学生的日常生活相联系,让学生的日常生活走进数学课堂,可以激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解让数学知识走进学生的日常生活,解决日常生活中的问题,可以提高数学知识的利用率,培养学生的数学思维.     

生活化教学理念在小学数学教学中的应用

一味依靠书本的数学学习,容易使学生失去学习的乐趣,往往将学生引进死胡同。死学知识而不知道运用所学知识解决生活实际问题,这样的学习其实并没有价值。就小学数学而言,更多的是直观的计算,方便于联系生活,解决实际问题,以提升学生的知识运用能力,笔者将对此进行探究。     

小学数学生活化教学方法探究

小学数学教师在进行知识的教学时,应该深入研究教学内容,明确教学内容具备的特点,了解到其中包含的生活元素,并多关注学生对生活元素的喜爱之情,有效实施生活化教学方法,让学生能够好好学习数学知识,增强学生的数学学习效果。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,从多方面研究小学数学生活化教学方法,希望能够助力教育的发展。     

小学数学中生活化教学情境的设计与应用

新课标要求要将数学知识充分运用在实际生活中, 使生活与数学融为一体.小学数学中生活化情境的设计目的就是帮助学生找到解决数学问题的策略, 领会数学方法和数学思想, 更好地引导学生养成数学思维.     

小学数学生活化策略

数学作为小学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外产生作用，也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。显然，对《数学课程标准》的解读，不能只是明确“使学生感受数学与现实生活的密切联系，是学生初步学会运用所学的数学知识和方珐解决一些简单的实际问题”。而是要从这样的教学目标定位中，寻找切实可行的方法。如何真正让数学贴近学生生活，让数学与学生生活触觉碰撞和交融，让他们真正的在生活中学数学，在学数学中了解感触生活，这是数学教师应该探究的课题，这些问题的解决需要我们数学教师采用生活化教学策略。     

浅谈小学数学课堂教学生活化

数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来,让日常生活课堂化,让课堂教学生活化,使课堂教学充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足,焕发了师生的生命活力.学好数学、用好数学,这是符合"以人为本"的教学理念的,必将更积极、生动、活泼地促进学生的全面发展.     

小学数学教学中生活化教学开展策略探究

小学阶段的学生心智发展还不够成熟,再加上小学学生性格活泼、注意力不集中、思维发散等特点,使小学教学难以开展。这个时候小学数学教学就能够积极地对教学方式进行创新,使教学方法能够更好地符合小学阶段学生的心理特点。数学不仅仅存在于教学当中,在我们的日常生活中也是无处不在,小学数学教学要充分将教学内容和生活实际结合起来,化抽象为具象,使数学教学能够更好地开展。     

浅谈小学数学生活化教学

义务阶段的数学教育必须是使学生获得适应未来社会的进一步发展所必需的重要的数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的."数学源于生活,启于生活,应用于生活",数学与生活是无法剥离的,我们在课堂上要联系生活实际,在作业的设计上也要贴近生活,让学生熟知、亲近、现实的生活数学,走进学生视野,使之产生亲近感,变得具体而生动,诱发学生动手、动口又动脑,想办法探求解决问题的过程,增强其学习的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和探索创新的精神,实现数学教学生活化.     

小学数学应用题教学生活化的研究

数学来源于生活, 更高于生活.数学是对现实世界数量关系和空间形式的体现, 尤其是小学应用题对生活更是一种反应,其存在各种个样的联系. 数学中的各部分知识对生活也存在着联系.提高学生们的数学运用能力, 如今已经成为小学数学教育的重点问题.通过数学应用题的运用, 培养学生们的思维灵活性和创造性,对于提高数学学习也有很大的帮助, 需要教师研究出更好的方法.     

生活化教学与小学数学的有效结合

数学这门教学科目的重要性决定了数学在学生学习阶段的地位是不容忽视的。现阶段的教育教学要求教师不仅仅需要教授课本中的教学知识,同时还在一定程度上要求教师进行素质拓展,帮助学生更好地将所学习的知识应用于生活中,这也就意味着教师的教学手法与教学策略需要更加多样化,以满足学生的各种学习需求。在小学阶段的数学教学课堂中,将教学课堂与生活相结合是教师普遍应用的一种教学手法。这种教学手法的应用不仅能够帮助教师更好地把握课堂氛围,提高学生学习兴趣,同时也能够提升学生的学习成效。     

小学数学教学中学生思维能力的培养

在实施素质教育过程中, 为了提高人才素质, 加强对学生数学思维能力的培养至关重要.本文结合教学实践、根据小学生特点及思维能力的发展, 探讨如何在小学数学教学中培养学生的思维能力.     

分层教学在小学数学教学中的应用方法

由于小学生具有个体差异性,因此在数学学习的过程中会因为性格特征、知识基础、学习方法和能力等各个方面体现出互不相同的差异.所以对于相同的学习内容,他们会表现出各不相同的学习效果.针对这个问题,小学数学教师应当通过分层教学的方法,让每个学生的学习热情都得到提高,进而提高他们的学习效率和质量.     

小学数学解决问题教学初探

随着新课改的不断深化,我国的小学数学教学课堂也在不断实现教学改革,课程标准中将“数学问题解决教学”置于重要位置,因此,从小学开始培养学生数学解决问题的能力十分重要,小学数学教学的目的不仅是给学生教授基础数学知识,更重要的是要注重增强学生运用数学知识解决问题的能力。本文将以培养学生解决问题的创新思维为主题,从我国小学数学教育现状谈起,深刻探究关于小学数学解决问题的思考。     

农村小学数学生活化教学策略探析

随着新课程改革的进一步推进,越来越多的教师开始看到发展学生综合能力而避免纯理论说教的重要性,积极寻求多样化的教学方式,让学生能够将其自身学到的知识和技能,运用到具体的生活和学习中,提升其实践问题解决能力.数学是一门集理论和实践探究于一身的科目,其来源于生活,更应当结合生活实践来看开展教学,农村更是为实施生活化数学教学提供了一定的天然条件,因此,作为数学教学的引导者,我们当积极探索生活化教学策略.     

多元策略让小学数学教学更有效

作为小学教育教学的重要学科,数学占据着不可替代的关键性地位.小学生通过数学的学习不仅可以实现知识的掌握,还能获得包括逻辑思维、空间思维和创新思维在内的综合能力有效提升.所以,小学数学教师必须运用多元化的教学策略,切实提高教学效率,让学生学习到有用的数学,让教学变得更有效.     

小学数学教学中生活情境的开展探析

如今教学方式随着时代的发展在不断改革,数学教师可以运用生活情境的方式来促进小学数学的教学效率,让学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握.本文将对小学数学教学中生活情境的开展探析进行一系列论述.