小学数学综合实践活动教学策略

小学数学的综合实践活动教学是近年来才出现的一门教学方式,这种教学方式弥补了数学学科不接近生活的缺点.小学数学综合实践活动是让学生们从生活中发现数学问题,将数学知识应用到生活中,并通过所学到的知识解决问题,这在很大程度上提高了小学生们学习数学的有效性,但也随之出现了很多问题.     

浅议小学数学课堂中教育游戏的有效应用

在传统的小学数学课堂上,小学生接触的大多都是枯燥的数学知识.小学数学教师在授课时也大都以讲授为主,偶尔对学生进行一些提问,整个课堂显得低沉而压抑.很多小学生正是因为对这种教学氛围的不适,渐渐丧失了学习兴趣导致学习效率不高并且成绩不理想.     

如何防止小组合作学习流于形式

新课程指出:学生是语文学习的主人.教师的教学活动代替不了学生的学习活动.语文学习应该是学生一个主动积累的过程.因此在高效课堂上,我们应为学生提供一个自主学习、互相交流的平台,帮助他们成为语文学习的主人.出于这种需要,小组合作这种学习方式也就应运而生.小组合作是课堂教学中一种常见的形式,然而很多时候,小组合作学习只是流于一种形式,而无法体现其有效性.     

快乐的数学课堂

传统的小学数学教学,教师过于重视数学知识的灌输,很少关注数学知识和学生的实际生活的联系.学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到学习数学的乐趣.爱因斯坦认为,"兴趣是最好的老师",如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会.我国古代伟大的教育学家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".为此,我在数学教学尝试采用快乐教学法.     

游戏在小学数学教学中的运用

北师大版本的数学教材中安排了"数学游戏","数学故事","探究活动"等学生喜闻乐见的学习内容.这些丰富多彩的内容,目的就是为了让学生从身边的事例或者感兴趣的问题入手,学习数学,理解数学,应用数学.因此,我的数学课堂教学中经常组织学生进行游戏,把数学知识合理地融入到各种游戏中,以数学知识自身的独特魅力,让学生在欢乐和入迷中学,课堂充满了生机与活力.     

谭伯兰:耕耘不辍,人生如画

"我的经历其实很简单",当记者问及谭伯兰学习和工作经历的时候,她笑着这样说.随着采访的不断深入,记者越发觉得她一点儿也不简单!她是我国较早研究医院建筑的学者,不仅全身心投入教学,还出版了专业著作,在参与的项目设计上更突破传统封闭式的模式.她从事医院建筑设计教学多年,现在一些知名的设计师都曾经是她的学生,如个性十足的朱希设计师、睿智的曾奕辉设计师,很多很多.     

小学数学创新思维训练方法例谈

小学数学学习是学生数学学习的初级阶段,只有在小学打好数学基础,学生才能在以后的学习中更加高效地学习数学知识,当今小学数学教学中存在着一定的问题,教师只是让学生掌握理论知识,却忽略了学生思维能力的训练,导致学生不能有效学习数学知识.新课标对学生的创新能力提出了新的要求,同时也对教师的教学提出了新的要求,教师要找到合适的方法训练小学生的创新思维,那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析.     

强化小学生数学探究意识,构建高效数学课堂

小学数学教师应该引导学生在面对实际问题的时候,可以主动尝试着从数学的角度去寻求解决问题的办法,从而可以在学习新的数学知识时,可以主动寻找它的实际背景,并探索它的应用价值,进而提高小学生对数学知识的实践能力和应用意识,最终达到构建高效数学课堂的目的.     

乐学数学——浅谈如何培养孩子学习数学的兴趣

学生对于学习数学会感到枯燥无味,应该从多方面启发,并通过演算题目,使学生了解到数学与日常生活有着密切的关系;对学生可以直接应用的数学知识、技能,应尽可能的创造实际应用的机会.有的孩子往往对数学学习失去兴趣,以至于将数学学习使为负担.因此,应根据孩子的特点,特别注意练习的形式,是孩子在愉快的气氛中达到预期的训练效果.加身孩子对数学知识的理解,使孩子了解到生活离不开数学知识;可以提高孩子分析问题解决问题的能力,在学用结合上激发孩子学习的兴趣.     

浅谈创设生活情境在小学数学教学中的应用

数学源自于生活,也要用于生活.小学阶段的学生对事物的认知依旧处在形象思维中,数学中的抽象符号和数学规律学生难以直接理解,也不利于学生对数学知识的运用.因此,创设生活情境是小学数学教学中重要的教学手段,有助于提高学生的学习兴趣和学习效果,使小学生在数学知识学习中能够学以致用.本文将针对创设生活情境在小学数学教学中的应用进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.     

教育为本师德为尚

"亲其师重其道"在我刚教学的时候他老教师曾对我说过这样一句话.这句话使我受益良多.也改变了我的教学方法.在教学工作的五年里,身边的老教师给我上了精彩的一课又一课.他们每一位都是值得尊重的师德高尚的人民教师.从他们的事迹我学到了很多.学会了如何去正确当一位教师.我们在培养学生的同时也要注意我们的师德,给学生关怀和温暖.在各个方面培养学生.不能局限于高考的知识内容.我们的教学可能影响的是学生的一生.     

试论小组合作模式在小学数学教学中的运用

数学是一种思维艺术,它可以带给学生一个别样的视角,在给予学生数学知识的同时,也对学生的思维能力进行了培养。从某种程度上来看,合作学习是对思维培养的拓展,它不仅能提升学生的学习效率,还使数学课堂更加高效。基于此,笔者对合作学习在小学数学教学中的应用进行了以下浅析。     

如何在初中英语教学中引起学生兴趣

英语的学习难度对于很多初中生来说是仅次于数学的,不仅是因为英语中有很难记忆的单词,还是因为英语需要学生持之以恒的学习和练习,而在初中生的日常生活中,很少有机会运用英语.初中生已经有了一定的英语基础,但很多初中英语课堂仍旧采用传统的教学模式,以教师为主体展开课堂,在一定程度上压制了学生的天性,磨灭了学生学习的积极性,因此,如何在初中英语教学中引起学生学习兴趣成为众多教学工作者追求的目标.     

当孩子对你失去了信任

信任对于一个人,一个家庭、一个团体乃至国家民族都是至关重要的.一个孩子失去了信任,会失去与别人沟通、学习的机会,不利于自身成长;一个家长失去了孩子对他的信任,会引发许多家庭冲突,家庭教育也变成纸上谈兵.其实很多时候不只是孩子会犯错,当他们拿你的话当"耳旁风"的时候,你是否也反思过自己的行为……     

小谈农村初中数学的"分层教学"

农村中学生在数学成绩和数学功底差异是客观存在的:对数学的兴趣和爱好.对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已经不能符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法.它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.     

小学数学解题错误归因及策略分析

由于小学生刚开始接受教育,对数学知识认识不深、没有解题的经验和技巧,在心理上也存在很多不稳定因素,导致了他们在进行小学数学解题时经常出现错误.     

建立小组评分机制,实现卓越课堂管理

新课程倡导合作学习,近十年的课改实践,很多老师在小组合作学习上做出了一些尝试和探索,也取得了一些成绩.但我们仍不能忽视,很多合作流于形式,其有效性是一个说不清、道不明、难以评价的难题.高效的课堂需要高效的评价机制,卓越的课堂文化更需要学生自主自觉的自我管理.小组不仅是一种合作学习的形式,它还能成为学生自我学习管理和班级管理的平台.     

试析如何提高小学五年级数学课堂的教学效率

小学数学，是学生接触数学知识的初级阶段，学生学好数学知识，有利于提高学生的思维能力，同时对学习其他学科，也具有重要的促进作用。笔者结合自身丰富的教学经验，从培养学生的学习兴趣、合理设置情景、对学生进行科学评价这三个方面，详细探讨了提高小学五年级数学课堂教学效率的策略。     

基于微课教学模式在七年级数学教学中的应用

初中数学学习具有一定的难度,初中数学学习和小学数学学习还是有一定的区别的,初中数学知识更繁杂,需要理解和运用的知识更多,刚进入七年级的学生对初中数学学习会有一些不适应,这就需要教师对七年级数学学习采取有效措施,微课教学模式可以帮助教师提高课堂学习效率.所谓微课,就是指教师制作短小精悍的视频,视频的时间不会太长,一般控制在十分钟内,但是可以体现数学知识的重点和难点,提高课堂有效性.新课标对七年级学生的数学学习提出了更高要求,同时也对教师的教学提出了更高要求,那教师如何在七年级数学教学中运用微课教学模式呢?下面的内容会做出简要解析.     

贴近生活、联系实际、培养能力

现代教学论认为:"数学源于生活,生活中充满着数学,教学教育应该联系于生活实际,且运用于生活实际."将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生思维素质,而且在学习和应用的过程中,使学生感到"数学有趣"、"数学合理"、"数学有用",从而增强小学生学习数学的自信心,让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步.