幼儿区域体育活动的实践研究

在幼儿园的室外活动教学逐渐受到重视,多样化的教学模式模式中"区域体育活动"的教学形式,不论从教学的实施、幼儿对内容的学习还是最终的教学效果上,都比单纯的室外活动开展更具优势.此外,因为"区域体育活动"的开展突破了年级和班级的界限,在促进幼儿社交能力发展方面也有着重大意义,值得对其进行更深入的探索和研究.     

培养大班幼儿在区域活动中自主性的实践研究

大班幼儿身心日益发展,是个性开始形成的关键时期。他们需要具有一定的自主能力,自由选择喜欢和需要的事物,独立地进行行为活动和言语表达,深化个体意识和创新能力,才能实现更好的成长和发展。区域活动是幼儿成长发展的主要环境,也是自主性能力培养的重要途径。本文将围绕大班幼儿在区域活动中自主性培养的相关问题进行研究和探讨。     

"镜都"资源的幼儿园区域活动中的实施

在现代化教育的发展路程之中,幼儿在幼儿园教育阶段的学习是至关重要的学习过程,在大脑和意识刚刚发育的这个阶段里,幼儿教育是幼儿学习知识和形成正确三观思维的好时候,良好的幼儿教育对于每一个孩子来说都是十分重要的,所以,我们在教育教学之中,要有科学依据的去教学,根据幼儿的实际发展需要去设定区域活动目标,有效的利用身边的资源,...     

走班式区域活动在幼儿园的实践与探索

"走班制"是近几年来教育工作者经过大量研究探索出来的一种能够充分体现学生自主选择的教学组织形式,但目前这种走班的形式在幼儿园应用的案例还不多。《3~6岁儿童学习与发展指南》(下称"指南")指出:幼儿园教育应重视幼儿学习品质的培养,要"以游戏为基本活动"。游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,幼儿园的区域活动应为幼儿创设可探索体验的游戏空间。我园借鉴皮亚杰的"建构主义理论"、杜威的"儿童中心论"以及福禄培尔的"幼儿活动的主要表现形式为游戏"等理论,结合园内幼儿区域活动内容,创设全园性走班式区域活动,将各班级教室创设为专题体验馆,丰富环境,投放低结构材料,设置各馆游戏内容,以环境固定、教师固定、幼儿自主选择的形式组织探索活动。     

课程游戏化背景下区域活动的实践与探索

作者对课程游戏化视野下区域活动的实践与探索进行总结:一是捕捉幼儿的兴趣点,推动区域活动生活化;二是鼓励幼儿自主选择,增强幼儿的自信心;三是使用低结构的材料,促进幼儿的学习与发展。     

浅析幼儿园区域活动有效开展的策略

区域活动是当今学前教育教学中必不可少的一部分,其通过为幼儿创设丰富的活动主题与活动内容,引导幼儿在自主选择、自主参与的过程中,不仅能收获游戏乐趣,还能满足不同发展阶段幼儿的成长需求,进而使幼儿在不断学习、不断探索、不断积累的过程中,获得自身各方面的成长与发展。基于此,本文笔者立足自身学前教育经验,主要从设置区域活动内容、投放区域活动材料、调整教师介入方式三方面入手,简要探析幼儿园区域活动高质量开展的策略,以为学前教育事业的可持续发展贡献一份拙见。     

支持幼儿发展的区域活动组织策略研究

本文总结了支持幼儿发展的区域活动组织策略：一是以儿童为本位,区域活动要满足幼儿需要;二是创新区域游戏材料,培养幼儿创造力;三是创设开放的区域活动,丰富游戏资源。     

幼儿园区域活动教学研究 ——小议幼儿园区域活动的材料投放

区域活动是适宜幼儿发展的一种活动形式,区域活动开展是否有效,是否受小朋友的欢迎,其中一个重要环节就是材料的投放.材料是区域活动重要组成部分,是幼儿直接进行活动的物质基础,幼儿在区域活动中的发展依赖于对材料的操作,材料是幼儿表现、发展的重要物质支柱.材料的多样性、多变特性,可以激发幼儿的各种探索行为.适宜的材料提供能满足幼儿多方面的需求,有利于幼儿个性的发展,教师只有坚持以幼儿为主体,真正为他们提供适宜每个幼儿发展的材料,并积极鼓励,支持幼儿参与材料的收集,才能更好地丰富区域内容,有助幼儿的发展.     

幼儿园小班区域活动材料投放策略研究

本文总结了小班区域活动材料投放的策略:根据小班幼儿年龄段教育目标投放材料;根据小班教学活动投放材料;尊重幼儿个体差异分层投放材料。     

幼儿园区域活动环境创设问题与对策研究

在我国的教育体制中,学前教育为幼儿启蒙教育的关键起点,幼儿园区域活动被广泛地应用于当前的学前教育活动中,环境创设的质量也会对幼儿的学习以及良好习惯养成产生重要的导向作用。故本文将站在当前学前教育工作者的角度,针对区域活动教学方式展开分析探究,并提出相应的意见,为优质的区域活动环境创设提供一定帮助。     

幼儿园活动区域的性质及其在学前教育中的地位

幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行,所以,我们应在幼儿园为其创设适宜的活动区域。首先教师应明确幼儿园活动区域的特点和构建原则,在此基础上进行建立和优化。此外,科学合理的幼儿园活动区域规划能有效发展幼儿兴趣,促使幼儿在活动中养成良好的习惯。在幼儿活动区域中提供足量的、适当的材料,就能给幼儿提供开展更多活动的基础,从而激发幼儿潜能。     

浅析提高幼儿园区域活动有效性的引导策略

幼儿园区域活动能尊重幼儿的个性差异,满足幼儿个体发展的需要,培养幼儿的主动探索精神,是发展幼儿能力的重要途径.在活动中幼儿受到自身特征的影响和区域活动教育目的的限制,因此教师在活动开展前后和活动过程中扮演不同的角色,并对幼儿进行必要的指导,这样才能确保区域活动的顺利开展和教育目的的实现.     

幼儿园区域活动中教师介入指导的策略

本文总结了幼儿园区域活动中幼师介入指导的策略：认真观察是正确指导的基础;学会等待是有效指导的关键;恰当的介入方式是提高指导质量的重要条件。     

幼儿园区域活动科学投放材料的策略

作者对幼儿园区域活动科学投放材料进行了分析与总结:一是材料种类丰富、数量充足,能够激发幼儿参与的兴趣;二是材料投放遵循年段特点,促进幼儿身体机能发展;三是材料投放要与主题相结合,促进幼儿富有个性地发展。     

浅析幼儿园户外区域活动存在的问题及对策

随着社会经济的快速发展,幼儿园教育开始通过新的教育活动来推进幼教改革,进而提高幼儿教育质量.幼儿园户外区域活动作为当前幼儿园区域活动的一种新的幼儿教育活动形式,它不仅能够满足当下幼儿对于户外活动的身心需求,又能够利用户外活动培养幼儿的主动性和创造性,引领幼儿健康快乐的成长.然而,在目前开展幼儿园户外区域活动时,依旧有着许多问题困扰着户外活动的有效开展,主要表现在活动场地小、活动材料单一、活动时间不充裕等.为此,本文就针对当前幼儿园户外区域活动存在的主要问题给予分析,并结合问题提出了相应的解决对策,以促进幼儿园户外区域活动的有序开展.     

幼儿园主题活动背景下区域游戏的设计策略

幼儿园都提倡主题活动,主题活动也可称为多元智能主题活动。主题活动背景下的区域游戏,指的是在一段时间内,以主题活动为背景,以区域活动为主要的活动形式,教师可以根据主题的目标,有计划、有目的地创设与主题相关的区域活动,让幼儿按照自己的兴趣和想法,以游戏活动为主的方式进行自主学习的活动。     

幼儿园区域活动环境创设的有效策略探究

幼儿园区域活动作为幼儿教育教学的基本形式,在发展幼儿各项技能、提升幼儿学习能力以及促进幼儿全面、健康发展方面发挥着重要的作用。而环境的设置作为区域活动的重要组成部分,能够给幼儿提供良好的区域学习环境,促进幼儿各项机能的培养和个性的发展,因而重要性不言而喻。为此,作为幼师,我们应从自身的教学实际出发,努力给幼儿营造一个多元化的区域活动空间,通过良好区域活动环境的设置来调动幼儿参与教学的热情和动力,使幼儿教育教学得以顺畅、高效地进展下去。     

瑶族服饰文化融入幼儿园创意美术活动的实践探索

瑶族服饰文化融入幼儿园创意美术活动让少数民族文化得到了重视,让幼儿美术水平得到了提升,让创意美术资源得到扩展。在幼教开展过程中要开展印染美术活动、手工制作多彩的头饰、简单刺绣艺术创意、整体服饰创意绘画活动,进而深度挖掘瑶族服饰文化的内涵,拓宽幼儿园美术教育的空间。本文提出了瑶族服饰文化融入幼儿园创意美术活动的观点,并提出了具体的教育对策,总结了实践结果。     

幼儿园课程游戏化与区域活动的结合策略探讨

幼儿阶段属于人生的最初成长阶段,因此没有形成既定的思维习惯模式,幼儿很容易受外界环境影响,而养成一些不好的行为习惯,为以后的学习成长带来影响。因此幼儿教师,更要注重对幼儿日常学习、生活的引导方式,通过采取课程游戏化的手段,提高幼儿学习积极性,为其健康成长奠定良好基础。基于此,本文将探讨幼儿园课程游戏化与区域活动的结合策略。