浅议中学生数学学习兴趣的培养

兴趣,是指人对事物的特殊的认识倾向.孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."伟大的科学家爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."在初中数学中,"兴趣"尤为重要.兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学习的兴趣是学生学习的内在动机,学生只有对学习有了兴趣,才会产生强烈的求知欲.数学是一门枯燥而抽象的学科.如果一个学生对数学没有兴趣,就不会喜欢数学,学习数学,更不要说培养学生严密的数学思维方式.因此,我们应从培养学生的兴趣开始,来引导帮助他们进入学习通道,从而培养良好的学习习惯,让他们获得成功的体验,树立起学好数学的自信心.托儿斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣."数学教学是激活学生思维活动的教学,让学生在愉悦的氛围中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键.那么,如何培养学生的数学学习兴趣呢?通过几年来的教学实践、探索、总结,我认为应该从以下几个方面入手.     

如何提高小学生语文学习的兴趣

孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:"兴趣是学习的动力."在学生的学习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础.激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效.当前教育界提出的"愉快教学"模式,正是把激发学生的学习兴趣定为"愉快教学"的基础.但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方设法诱导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的.     

从"文眼"开始培养学生质疑习惯

著名教育家别林斯基说过:"教学方法应该使学生自觉地掌握知识,使他们发展积极的思维."中国著名特级教师嵇明海也说:"行成于思,思成于惑.疑问是激发学生探求欲望的原始动力.只有引导学生在具体的情景中去发现感兴趣的问题,才有可能真正激发学生的探求动机."     

浅谈农村小学生学习语文的兴趣

古人韩愈在《师说》一文中写道"师者,所以传道授业解惑也."然而如今单单传道,授业解惑就算是合格的老师吗?《新课程标准》指出:"现在的老师对学生不纯粹受之鱼、授之于渔,关键要激发调动学生打鱼的兴趣并创造性打鱼,这才算是合格的老师."这说明对老师要求越来越高,那么作为老师如何激活学生对语文学习的兴趣呢?俗话说"兴趣是最好的老师",没有兴趣,是学不好语文的.那么,如何激活学生对语文学习的兴趣呢?     

谈谈小学作文教学

作文教学是语文教学中不可或缺的一部分,是学生语文知识重组、创新的过程.《语文课程标准》特别重视鼓励学生自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神.但在实际的作文教学中,学生怕写,老师怕教.常言道:"兴趣是最好的老师."写作的兴趣都没有,何来创新呢?要极力改变学生苦不堪言的作文状况,我认为首先要激发学生的写作兴趣,然后才能在写作中培养学生的创新精神.     

新教育《小学语文阅读》的重要性

《语文课程标准》指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量."由此可见,《语文课程标准》把培养学生探究阅读的目标摆在十分重要的位置.     

小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

语文是加强对各个学科理解的基础,不仅仅只是一门语言课程.想让学生更好的学习和把握语文教学内容,就要激发学生的学习兴趣,正如孔子所说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."乐知"才是我们追求学习的最高境界,兴趣是学生最好的老师,可以激发学生潜在的学习能量,增强学生学习热情,从而让学生更好地掌握学习语文的能力.     

如何开展初中英语有效课堂活动

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."它是构成学生学习动机的基础,是调动学生学习积极性的关键.心理学家认为,兴趣是人们力求认识某事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的.因此,如果有了学习的兴趣,学生在学习中会聚精会神,专心致志,如果有了浓厚的学习兴趣,学生就会对自己充满信心,所学的东西就会牢牢地记在心里,这样就能极大地提高他们的学习积极性和学习效果.所以,在新课改中,要想提高课堂教学效果,我们还是得学会如何让学生对英语产生浓厚的兴趣.     

如何培养低年级学生的识字兴趣

《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点."识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.在识字教学中,教师应根据学生的年龄特点和学习内容,通过多种途径和方法培养学生的识字兴趣,让学生在轻松、活泼的气氛里进行有效识字,掌握识字方法,不断提高识字能力.     

体育教学应培养学生"终身体育"的意识

目的:传统的体育教学模式束缚了体育教师的思维方式,使教师本身陷入规定的、条框式的教学模式中,严重影响着学校体育的发展,造成学生目前出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面.转变观念,树立以"健康第一"的指导思想,改进体育教学模式教学质量是当前素质教育对体育教育提出的更高更求.方法:现代体育教学向着多元化的趋势方向发展,在教与学的关系上,把教学的主体转向学生,有助于不断提高学生参加体育的兴趣,是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法.结果:培养学生"终身体育"的意识,是当前体育教学中广泛开展素质教育的重要的手段.结论:改进与创新体育教学模式,能培养学生"终身体育"和"健康第一"的意识.     

小谈农村初中数学的"分层教学"

农村中学生在数学成绩和数学功底差异是客观存在的:对数学的兴趣和爱好.对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已经不能符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法.它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.     

实施兴趣教育,让初中英语教学更精彩

卢梭曾经说过:"问题不在于教他各种学问,而在于激发他爱好学问的兴趣."兴趣是撬开英语学习之门的有力工具,组织初中英语课堂教学活动时,教师应当努力激发学生学习兴趣,进而增强英语教学质量.本文认为,想要激发初中生英语学习兴趣,可以尝试从如下三个方面突破:一、丰富英语学习资源,拓展学生的学习渠道;二、创设生动的教学情境,巧妙导入新课;三、积极开展英语实践活动,提高学生参与英语学习的热情.     

以"情趣"牵动高效打造小学英语课堂教学

冷冉老先生的谈《情知·教学》在描述"情·知"特点时,冷冉特别指出:"课堂教学情调要有疑问,有惊讶,有迷茫,有争议,有笑声,而且以愉快为基调."可见兴趣是最好的老师.小学生心情愉悦,兴趣盎然,才会思维敏捷,思想活跃,在短时间内、高频率的英语学习的过程中,以"情趣"牵动高效打造英语课堂教学.     

多使用课堂用语激发学生英语学习兴趣

著名文学家托尔斯泰曾经说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望."兴趣是最好的老师,学生只有有了兴趣,他才会乐于学、主动学.作为英语教师,我们一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,这样才能获得事半功倍的效果.那么我们如何激发学生学习英语的兴趣呢?我觉得多使用课堂用语对激发初中学生英语学习兴趣很有帮助.     

《乡愁》教学设计

设计理念:"学生处在诗的年龄,他们应该具备诗意表达的能力."学生对现代诗歌这种纯美文字的渴望,是孩子们的天性,教师们应努力通过合理的教学方式,帮助学生打破读书写诗的神秘感,诱发出学生对诗歌之美的感悟和兴趣.     

巧妙提问,提升课堂教学效率

教育家陶行知先生说过:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨."课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带.本文结合教学实践与研究,就小学数学课堂中教师如何提问谈几点认识与体会.     

好医生也是好厨子

不久前,我的一位学生从美国兴冲冲地打电话给我,说他刚收了一个徒弟,是美国人,哈佛医学院博士毕业.他接着抱怨:"这个徒弟太难带了!"原来,美国博士丢不掉自己的思维方式,看到《黄帝内经》中诸如四季与五脏、五色、五味的对应,总是一面不知所云,一面又疑团重重."您有时间么?我们下周要回国开一个学术会议,您抽空帮我点拨一下吧."学生最后提出了这一要求.     

课堂设疑和提问的艺术

设疑和提问指教师在课堂上设置和提出问题,让学生思考或作答.设疑一般是教师设问自答,或启发学生积极思考,暂不作答;提问则是引导学生根据已有知识和经验,通过想象,思考或推理来回答,从而弄懂,弄清教学内容,获取新的知识.古人认为:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进."著名教育家陶行知先生也说过:"行是知之路,学非问不明."     

多措并举培养小学生作文兴趣 ——小学语文趣味作文教学的实践与思考

兴趣是最好的老师,是学生努力学习的内动力.诱发兴趣,激起学生"写"的欲望至关重要.在小学作文教学中要开放思维、鼓励创新、培养兴趣,使学生乐写会写想写.在教学中老师要学会进行趣味作文教学,通过指导学生在多彩生活中发现兴趣,在培养学生想象能力中诱发兴趣,在观察中拓宽写作视野激发兴趣,鼓励学生在自由练笔中感受兴趣,在批改中给予学生鼓励激发兴趣等.在培养兴趣中实施作文教学,使学生在兴趣驱动下,积极去观察、去思考,去创新,让学生引上作文之路,由兴趣教学推动作文教学的发展.     

激发畅想,快乐写作 ——以小学语文习作教学为例

《语文课程标准》要求:"减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达."因此,在作文教学中应引导学生用童心表述真实的生活,发表内心真实的想法.要激发学生展开畅想,快乐地写作文,还需要老师培养学生写作的兴趣,并就怎样激发畅想给予学法指导.