学案导学,成就初中历史品质课堂

导学案已经逐渐变为教学活动中的重要教学设计,学案导学跟以往的教案还是存在着本质的区别的,因为它所针对的主体不仅是学生,不仅满足于预测并设计每节课的过程以及内容,而是要在此基础之上以学生整体素质作为指导目标来进行教学活动,因此它的主要作用在于优化课堂教学.学案导学在如今的初中历史课堂之中地位重大.所以,本文主要探究方向为学案导学如何成就初中历史品质课堂.     

如何运用历史故事教学法打造初中历史高效课堂

历史故事取材于真实的历史事件、文献或典籍,具有直观性、感知性等基本特点,相比枯燥的教材内容来说更加生动有趣,将其运用到初中历史教学中可以有效吸引学生的兴趣,让教学更加丰富多彩.所以说,广大的初中历史教师应该彻底摆脱过去枯燥乏味的教学方法,基于历史学科特点和学生的身心发展状况来展开思考和探索,以创新的方法和策略来促进历史...     

初中历史课堂情境教学的方法略谈

情境教学具有本身的教学优势,其生动、形象、具体,便于调动学生的学习情绪,让学生自主探究、合作,形成浓厚的学习氛围,因此,在初中历史学科教学中,我们身为历史课堂的引导者和组织者,当积极引入这一教学方式和教学理念,使其积极的一面在历史课堂中发挥出重要作用,共同提升初中历史课堂教学的有效性.     

浅析小组合作教学在初中历史课堂中的应用

小组合作教学,是一种建立在学生实际学习情况上,以"组间同质,组内异质"为原则,充分发挥学生自主学习能动性和积极性的有效教学途径,其作为一种较为新颖的教学方式来说,在实践中取得的成绩优秀,也正因如此,在初中历史课堂教学中,我们要积极引入这一教学理念和教学方法,使其最大限度的发挥出本身特有教学优势,提升初中历史教学有效性.     

历史故事在初中历史教学中的运用分析

由于当前的初中历史教学并不是最主要的学习科目,致使大多数学生不愿投入太多的精力进行学习,这样不仅不能让学生了解中国的历史文化,还会对历史教学质量产生直接的影响.历史故事在初中历史教学中的运用,在一定程度上有利于激发学生兴趣,能够让学生在好奇心的驱使下主动的投入到历史知识的学习中,对于教学效率的提升有着积极的促进作用,而如何确保历史故事运用的有效性已俨然成为当前历史教师需要研究的问题.     

初中历史教学中情景教学法的运用

情境教学是为了帮助学生提高学习效率而研究出来的一种最新的教学方法,在初中历史教学中有效的加入情境教学,可以帮助学生更加容易理解初中历史中的各种知识,增加学习效率,学生在参与情境教学中的时候会主动的去探索与思考,有利于学生提高自我学习、自我思考的能力.所以,在初中历史教学中加入情境教学有着巨大的帮助,笔者将对以研究初中历史教学中情境教学法的应用原则为出发点,提出具体的运用策略.     

小学数学教学中的情感教学

情感是人们对于客观事物是否符合个人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用.情感教学是数学教学整体目标中的重要组成部分.教师在教学过程中,增加积极良好的情感因素,实施情感教学,能使教学成果更加显著.     

在语文中品味情感——谈初中语文教学

语文,拆解来看,语是语言,文则是文学、文化,语文中的文字将语言和文化巧妙的融合在了一起,通过写作技巧和情感的润色,变成了文学,而后一代又一代的流传至今.当初中生接触到这些文学作品时,属于作者的时代已然逝去,那么如何让学生们从这些文学著述品味到作者的情感呢?本文就这一问题,提出几点自己的见解,供诸位教学工作者参考.     

初中历史教学中情境教学应用与实践

历史教学作为中学教育中的一门重要的课程, 随着当今社会教育模式的不断革新, 新课标提倡初中历史应该不再拘泥于传统教学模式, 选择情境教学模式能够有效的激发学生学习的积极性, 在初中历史教学中使用语言情境, 进行情境表演, 重演历史画面, 利用多媒体教学, 能有效增加师生在课堂教学中的互动和交流, 营造轻松愉悦的课堂氛围, 从而提高初中历史课堂的教育水平.     

情境教学法在初中历史教学中的应用研究

初中历史教学改革在现代教育进一步发展的背景下如火如荼的进行着,情境教学法已经成为众多教师思考与关注的重要议题.从实践教学的结果来看,多数教师虽然有意识的在初中历史教学中运用情境教学法,却无法发挥其真实的效力,教师需要在教学实践中完善情境教学法.     

论初中语文教学中的情感教育

在初中语文教学中,不能偏重认知,忽略情感,强调科学,忽略道德,情感教育起着重要作用.从心理学角度和语文学科的构成形态来看,情感教育与我们的日常教学有内在的联系.本文从教学观念、从教学内容上、从教学方法上将情感教育融入语文教学中进行阐述.     

浅析微课在初中历史教学中的运用思路

当下,网络信息技术快速发展,微课应运而生,有效改变了传统的课堂教学,提升了课堂教学质量.基于此,本文将以初中历史教学为基础,开展对微课在课堂教学中运用思路的分析,使其能够使学生更好的掌握历史知识,并培养学生其他方面能力,从而促进学生全面发展.     

初中历史情境教学微探 ——以八年级历史教学为例

情境教学主要指的是教师通过创设或引入一些生动具体的教学情境,从而帮助学生更好地理解所学的内容,使其在积极的心态作用下投入到学习过程中的一种教学方法.在初中历史课程的教学中,创设出恰当的学习情境,既有助于激发出学生内心的求知欲,又符合历史学科的课程特点.本文主要以八年级的历史教学为例,从营造问题情境,启发学生思考;展现历史情境,渲染时代背景;创设活动情境,增强学生感悟这三个方面进行阐述.     

初中历史教学法的实践运用

想要提高初中历史教学有效性,保证课堂教学效果,教师必须运用多元化的教学方法,创新思路、改变策略,激发学生对历史学科的兴趣与重视,进而培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握历史知识。本文结合笔者实际工作经验,提出几种有效的初中历史教学方法。     

巧用思维导图,优化初中历史教学

思维导图教学方式作为创新、高效的教学方法,适合运用至多项课程教学工作中,不仅可以帮助学生发展思维能力,同时可以促进提升学生综合学习效果.本文将通过结合思维导图提升学生历史知识理解能力、利用思维导图构建单元整合教学模式等多项措施,对巧用思维导图,优化初中历史教学的具体实施措施进行全面分析和探究.     

"自主学习合作探究"模式在初中历史教学中的探索实践

自主学习与合作探究教学模式在初中历史教学中具有重要的作用,能提高初中历史学习的质量效率.本文从自主学习模式的基础和重点、合作探究学习方式的前提和关键等方面的进行了探讨.     

课堂巡视在数学教学中的作用

课堂巡视是教师能够有效了解学生的学习情况,发现学生对近期学习知识有哪些疑问的主要手段.因此,课堂巡视是教学中必不可少的一个重要环节,尤其是小学时期的数学教学,学生正处于各种行为和意识的养成阶段,课堂巡视不仅可以帮助学生端正学习态度,养成良好的学习习惯还能帮助教师及时了解学生对教学的理解,弥补在数学教学中的不足.因此,教师对待课堂巡视应该重视起来.     

试论情感过滤假说在信息时代初中英语教学中的运用

本文将以克拉申的情感过滤假说为理论依据,从听说读写四个层面,探讨如何在当今信息时代有效地利用电脑和网络,从听说读写四个层面入手,增强对初中英语学生的多渠道语言输入,鼓励积极主动的语言输出,激发学生对英语学习的愉悦情感,减少情感因素对语言输入的过滤,从而提高初中英语教学效率.     

初中历史教学中的高效课堂建设

高效课堂的教学理念是本着“以人为本”的教育思想,以学生为中心,以学生的发展为中心,以让学习真正发生在学生的身上为目的,关注学生的学习状态和生命状态,注重学生的自学、对学和组学,以导促学,促进学生主动学习。所以,在课堂上,我们要让学生自己想一想、写一写、练一练、议一议、辩一辩、讲一讲,让学生动脑、动手、洞口,问题让学生去发现,方法让学生去寻找,内容让学生去总结。教师要把权力、兴趣、自由与空间还给学生,使课堂气氛充满激情与自由。学生不仅学会了学习,学会了探索,还会让所有学生都能享受到学习的快乐与成功,都能学得好,都能为今后的人生发展奠定坚实的基础。本着上述思考,我在教学实践中侧重了如下流程构建我的高效课堂。