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《健康评估》教学改革的探讨 总被引：4，自引：4，他引：4
《健康评估》是以现代护理学理论为指导 ,以病人生理、心理、社会为一整体系统进行评估的护理学科的课程。其目的是通过该课程的学习 ,使护生掌握正确的健康评估技能、病情判断技能和建立科学的临床护理思维方法。以往对护理本科生《健康评估》课程的教学多沿用医疗专业《诊断学》的教材和教学方法 ,但由于医疗专业和护理专业培养的目的和目标有所不同 ,教学内容和教学重点亦不同。对此 ,我校对 2 0 0 0级护理本科生的《健康评估》课程进行了教学改革。1 优化教学内容 突出护理特色 由于医疗专业和护理专业的培养目标不同 ,因此医疗专… 相似文献
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《临床实验室检查》是护理专业《健康评估》的一个重要的组成部分,而《健康评估》是护理专业由基础课程过渡到临床课程的一门主要的桥梁课程[1]。因此,学好这门课程对护理专业的学生是非常重要的。我室多年来承担着这部分内容的教学,教学效果良好,现把教学归纳总结如下。1根据现代护理要求,树立现代护理观随着护理学的发展,护理已从简单的疾病护理阶段提升到以病人为中心的全面的整体的护理阶段[2];随着护理专业实践范围的不断扩大,观念逐渐更新,越来越强调“整体人”的概念[3]。因而,随着医学模式的转变,现代护理已成为以病人为中心的整体… 相似文献
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健康评估课程对护理专业学生健康评估观念影响的研究 总被引：11，自引：0，他引：11
目的 了解健康评估课程对护理专科生健康评估观念的影响,为改革和完善相应课程和教材体系提供依据。方法 采用方便抽样的方法,以健康评估观念测评量表为主要研究工具,对上海市2所普通高校内分别接受健康评估课程和诊断学课程教学的护理专科生,于课程结束时进行问卷调查。结果 接受不同课程教学的学生对护士在健康评估中的作用、健康评估的内涵、健康评估对护理质量的影响、评估结果的利用、护士健康评估能力教育和职业准备的必要性等方面的认识有显著性差异（P〈0．05）。结论 健康评估课程有利于培养学生基于护理的以人为中心的整体评估观念以及增强学生的专业意识。 相似文献
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《临床实验室检查》是护理专业《健康评估》的一个重要的组成部分，而《健康评估》是护理专业由基础课程过渡到临床课程的一门主要的桥梁课程。因此，学好这门课程对护理专业的学生是非常重要的。我室多年来承担着这部分内容的教学，教学效果良好，现把教学归纳总结如下。 相似文献
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健康评估技能实验室的建设和实验教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
《健康评估》是近年护理专业新设的一门课程,是培养适应21世纪护理需要的高等护理人才的必修课之一,是医学、护理学基础课程和临床护理专业课程的衔接课程[1]。健康评估技能实验教学的目的是培养学生沟通技能、身体评估技能、撰写护理记录技能和解决问题的批判性思维能力。依靠传统临床医生带教、学生宿舍练习的实验教学显示出学生普遍缺乏系统的健康评估知识、缺乏交流性技巧和操行性技巧及解决问题的批判性思维能力[2]。建设健康评估技能实验室并进行有效的教学实验改革,既体现了临床护理和专科护理技术要求,又反映了高等护理专业培养目标… 相似文献
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护理本科生对开设《护理评估》课程教学目标的评析 总被引：4，自引：4，他引：4
随着人们健康意识的提高及健康观念的转变 ,提出了“以人为中心 ,以护理程序为指导实施整体护理”的护理理念。其中 ,护理评估 (ｎｕｒｓｉｎｇａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ)作为执行护理程序的基础 ,贯穿于整个护理过程中。能否正确运用护理评估技能和方法 ,决定着所收集的健康资料是否全面而准确。而全面准确的健康资料是正确做出护理诊断及制定护理计划的基础 ,是真正实现“以人为中心”整体护理的保障。自 2 0世纪 80年代恢复护理本科教育以来 ,有相当一部分院校是以医疗专业的《诊断学》来代替《护理评估》教学。由于医疗专业《诊断学》是以培… 相似文献
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对健康评估课程中"健康评估"概念的商榷 总被引：1，自引：0，他引：1
随着护理程序的发展和应用,护理实践范围的扩大,护理评估的技巧在护理实践中的重要性日益受到重视,一些护理学院和护理系相继开设健康评估课程,并把它放在和传统的如基础护理学、内科护理学、外科护理学等课程同等重要的位置。 目前国内常用的护理学专业健康评估的书籍有两本,一本是由1998年上海医科大学出版、刘咸章教授主编的《健康评估》,大多数开设健康评估课程的院校均使用此教材;另一本是2001年由上海医科大学出版、吕探云教授主编的面向21世纪课程教材《健康评估》,由于它适用于高专、高职专业,因此,使用范围受到限制。这两本书的问世,对健康评估课程在国内院校的开设起到了积极的推动作用。 笔者在阅读上述两本书时,对其中“健康评估”概念中有关研究内容的描述心存疑惑。随后又查找有关期刊杂志, 相似文献
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《健康评估》是护理专业近年来新设的一门连接护理学基础与临床护理专业的桥梁课，其教学理念是以护理评估为重点，以医技检查为辅助，以护理程序为框架，以确定护理诊断为核心，研究个体、家庭或社区现存的或潜在的健康问题的基本理论、基本技能和临床思维方法。为了提高健康评估教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力及语言表达能力，树立竞争意识， 相似文献
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C L Schneider 《Postgraduate medicine》1969,45(4):185-191
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