日本的固定小组护理模式

介绍日本近年来开展的一种护理模式——固定小组护理,阐述了该模式的特点及对其临床护理质量的效果评价。     

日本的固定小组护理模式

介绍日本近年来开展的一种护理模式——固定小组护理 ,阐述了该模式的特点及对其临床护理质量的效果评价     

综合性医院产科固定小组制护理模式应用研究

目的研究综合性医院产科固定小组制护理模式的实际运行效果和经验,解决产科护士分级次使用和管理难题。方法选择某院2007年7月-2009年6月产科在职的全体护士,比较实施固定小组制护理模式前后1年的护理质量、护士满意度、产妇满意度。结果实施固定小组制护理模式后护士满意度、产妇满意度、护理质量均较实施前有所提高,差异有统计学意义（P〈0．05或〈0．01）。结论综合性医院产科实施固定小组制护理模式解决了护士的分级使用问题,有利于提高护士和产妇满意度,提高护理质量,降低护理风险。     

固定小组护理融合责任制护理模式在ICU的应用

随着医学模式的发展,多年来建立在以疾病为中心的功能制护理,责任制护理模式存在的缺陷越来越突出。在20世纪70年代后期至80年代初期,美国和日本护理界提出了以病人健康为中心的护理模式,美国实行的是责任制整体护理,日本实行的足小组制整体护理,这些模式都有其各自的特点,并在临床不断修改和完善。一个新的护理模式产生的要素包括三个方面：     

运用固定小组责任制整体排班模式的效果分析

目的探讨运用固定小组责任制整体护理排班模式提高患者及护理人员满意度的效果。方法选取2个护理单元实施固定小组责任制整体护理排班模式并进行效果分析。结果实施固定小组责任制整体排班模式后,患者及护理人员满意度均高于实施前。结论运用固定小组责任制整体护理排班模式有利于连续性整体护理工作落实,符合患者需求,可提高护理人员工作能动性,提高患者满意度。     

责任小组制护理模式的实施与效果

探讨实施责任小组制护理模式的效果。在试点病房划分责任小组与区域,改变分工方式与排班形式,责任小组承包一定数量的病床,小组成员共同对所管患者实施整体的连续护理服务。同时加强管理与完善支持保障系统及监督检查机制。实施责任小组制护理后,促进了基础护理质量的持续改进与提高,降低了护理缺陷、患者投诉的发生率,确保了护理安全,密切了护患、医护关系,实现了护理质量及患者、护士、医生满意度的同步提升。     

护理实习生综合培训模式培训的效果

目的探讨护理实习生综合培训模式的培训效果。方法选取2016年3月~2017年11月在该院护理实习生272名作为研究对象,根据实习年份及培训模式不同分为两组,分别采取综合培训模式和常规培训模式。综合培训模式包括导师制培训模式、以问题为基础的学习模式和情景教学模式。通过考试和调查问卷对实习生培训效果进行调查。结果研究组实习生培训后理论考试、技能考试及综合测评成绩均明显髙于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。研究组实习生对教师结合病例讲解知识、教师言传身教、定期召开评教评学会议、护士长检查实习工作、完成全部基础护理理论培训及考试、完成专科理论和技能培训及考核的满意率均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。患者、培训导师及实习生自我对研究组实习生培训后护理工作满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。培训导师对研究组实习生职业道德、责任纪律、护士礼仪、工作态度、心理素质、沟通能力方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论综合培训模式具有良好培训效果,可以提高患者、导师、实习生自身对护理工作的满意度。     

医院护理实习生管理模式探讨

临床实习是一个由理论到实践的过程,是临床护理教学的重要组成部分,是帮助护理实习生将理论知识与诊断、治疗及护理操作技能相结合的途径。大冶市人民医院是一所医疗、教学医院,承担多所医学院校护理实习生的临床教学任务,每年接受护理实习生100多人,该院护理部经过多年的摸索管理,制订出一套有效的方法,有效提高了护理教学质量,现介绍如下。     

循证护理小组工作模式实践探讨

通过建立临床循证护理小组工作模式,有组织地按循证护理小组的工作要求对临床护理难点实施循证护理,在有效解决临床实际问题的同时,很好地培养了护士的核心能力和评判性思维能力,实施前后护士的核心能力差异有统计学意义(P<0.05)。     

初产妇参与分娩过程护理模式对分娩的影响

目的：探讨初产妇参与分娩过程的护理模式对分娩方式、产程时间及产后出血量的影响。方法：将300例无剖宫产指征的正常初产妇,按入院次序随机分为实验组152例和对照组148例。实验组实施全程有个性化的助产护理和初产妇的主动参与和配合,对照组按产房常规分娩,、比较两组初产妇的分娩方式、产程时间长短及产后出血量（分别为2、24h的出血量）。结果：实验组初产妇剖官产率、产程时间及产后出血量明显低于对照组（均P〈0．01）。结论：初产妇参与的分娩护理模式有助于降低剖宫产率、缩短产程、减少产后出血量、预防产后出血,是值得推广的一种新型的助产护理模式。     

责任制整体护理在临床护理中的应用效果

目的:探讨责任制整体护理在临床护理中对患者、护士和医师满意度的影响。方法:通过增加护士人力配置,合理调整排班模式,改善工作流程,强化健康教育效果,强化专科业务培训,开展绩效考核等方式实施优质护理服务,并统计患者满意度,护士、医师满意度。结果:责任制整体护理护理能提升患者、护士及医师满意度。结论:责任制整体护理护理能明显提高护理质量,具有临床推广价值。     

护生实习过程中自我管理模式的研究

目的探讨护理实习生实习过程中自我管理模式的应用效果。方法将在我院实习的100名护生随机分为实验组（自我管理模式组）与对照组（传统模式组）各50例,对照组按照传统方式进行严格的实习管理,实验组采取自我管理模式。比较2组迟到次数、旷工次数及理论、操作成绩。结果实验组护生迟到平均次数和旷工平均次数均明显低于对照组;理论、操作考核合格率与对照组相比明显提高。结论护生实习过程中实施自我管理模式,可以有效提高护生自我管理能力,提升教学效果,确保护理安令,值得临床推广。     

护生参与建立家庭护理实验室的实践探索

目的为把护生培养成为有创新能力、独立工作能力和实践能力的人才,提高学生的综合素质,利用好现有资源,提高护生实践、动手能力。方法以解决真实情境中的问题为导向,运用问题解决型教学模式和评判性思维的教学方法,让护生全程参与家庭护理实验室建设,探索学生参与教学法在护理实验教学中的运用。结果通过问卷调查和考核,该方法取得了良好的教学效果。结论护生参与建立家庭护理实验室,增强了自主学习能力,学生的综合能力得到明显提高。     

基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的应用效果

目的:探讨基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的应用效果。方法:选取2016～2018年在该院进行实习的护生为本研究对象,根据实习时间的先后顺序分为对照组和研究组。2016年6月至2017年4月在该院实习的35名护生为对照组,给予常规带教管理模式;2017年6月至2018年4月在该院实习的37名护生为研...     

病人参与护理模式对外科手术病人的影响

目的：研究病人参与护理模式对外科手术病人的影响。方法：将120例病人随机分为实验组和对照组,实验组参与健康决策及力所能及的自理,对照组常规护理。分别于入院时及手术前夜测量两组病人的应激反应,并观察病人的配合程度及术后情况。结果：实验组病人在手术前夜的焦虑,抑郁和心率,血压均低于对照组,实验组病人配合程度及术后各项指标恢复都非常显著地优于对照组。结论：病人参与护理模式可减轻手术病人的应激反应及促进术后身体恢复。     

成立护理文件书写研讨小组的实践与效果

目的探讨护理文件书写质量管理的有效方法,提高书写质量。方法 2007年我院在原有三级质控的基础上成立护理文件书写研讨小组,针对护理文件书写中存在的问题,制定改进措施:改进书写表格,减少书写频次,简化书写内容,编写各专科前2～5位疾病的护理记录模板等。2008年运用改进后的方法书写护理文件,将2008年与2007年护理文件书写质控得分进行比较。结果 2008年护理文件书写得分与2007年比较差异有显著性意义(P0.05)。结论成立护理文件书写研讨小组,可有效地解决书写中存在的问题,帮助护士提高书写水平,提高护理文件书写质量。     

日清日高管理模式在临床护理责任组管理中的应用研究

目的 探讨日清日高管理模式在临床护理责任组管理中的应用效果.方法 以手足外科2007年1-6月住院患者200例为对照组,2007年7-12月住院患者200例为实验组,比较日清日高管理模式应用前后护理质量及患者满意度的变化.结果 经过6个月应用,实验组和对照组比较有显著差异.结论 将日清日高管理模式应用在临床护理责任组管理中,是一种行之有效的护理管理方法.     

未来海上救护护理管理模式的探讨

为适应未来信息化条件下海上局部战争的救护需要,结合以往海上救护训练实际,护理管理科学的改革模式主要从几方面着手：(1)树立护理人员全新的战备观念,把战伤救护训练摆在实战高度。(2)加快海上救护护理人才培养,着力提高综合素质。(3)在海上救护训练中运用整体护理。(4)海上护理管理信息化,提高救护质量和工作效率。通过管理模式的转变,形成一套完整、科学的管理理论,并将应用于海上救护训练中,努力造就一支综合素质高、反应能力快、救护技术过硬的护理骨干队伍。     

相对固定的分组式排班法在病区护理管理中的运用

目的 通过对护理排班进行改革,合理利用现有人力资源,提高护理质量。方法 将病区护理工作分为临床组和办公室组,办公室组执行功能制护理,临床组实施以主管护士负责制的小组式整体护理,相对固定。结果 相对固定的分组式排班法实施后提高基础护理合格率、病人的健康教育认知率、功能锻炼指导率、病人对护理工作满意度,实施前后经χ~2检验,有显著性差异,P均<0.01;陪护率、院内感染发生率下降,实施前后分别经χ~2检验,有显著性差异,P<0.01或P<0.05。结论 相对固定的分组式排班法可节省人力资源,提高护理工作质量,深化整体护理质量。